勇氣學案設計教案教學設計

發(fā)布時間：2017-11-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

10、勇氣

課型自讀

課時 1

學習目標：1、識記重點字詞，熟讀課文。

2、從情節(jié)入手，理清文章思路。

3、理解文章主題。

[訓練設計]

一、定向自讀

什么是勇氣？見義勇為是勇氣；敢說真話是勇氣；大膽創(chuàng)新是勇氣；不畏強暴是勇氣；敢于批評別人是勇氣；敢于解剖自己更是勇氣；在戰(zhàn)場上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，不怕一切困難和危險更是一種勇氣，是我們每個人都應該具有的勇氣。美國作者狄斯尼的小說《勇氣》寫的是什么人什么樣的勇氣呢？

學習這篇課文，在識記生字詞的基礎上，認真朗讀課文，從情節(jié)入手，了解文章是如何開頭、發(fā)展、結束的。理解“勇氣”的深刻內(nèi)涵。

可按如下步驟進行自學：

1、查工具書，掌握“自讀提示”中的詞語（讀準字音、理解詞義）。

2、熟讀課文，從情節(jié)入手，了解文章是如何開頭、發(fā)展、結束，并從情節(jié)中提煉主題。

3、理解文中提出的兩種“勇氣”，為什么法國婦女的勇氣更為可貴？

4、按提示理清文章的層次：

第一部分（第1 段）偶遇美國傘兵，引出故事。

第二部分（第至段）通過美國傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。

第三部分（第至段）通過“將軍”對法國婦女的贊揚，揭示主題。

[學生按要求自讀。

二、達標自測

1、給括號前的字注音。

拘謹（）頎（）長熹（）微

悉（）意寥寥（）（）可數(shù)

2、解釋句中詞語。

（1）、他約摸20歲，像多數(shù)跳傘運動員一樣，長得比一般美國軍人頎長些……

頎長－－

（2）、他開頭有些怯生生的，不很健談

健談－－

（3）、悉意經(jīng)營的、沒有什么灌木、雜樹的法國樹林。

悉意－－

（4）、……不過肩膀很寬，看上去是個孔武有力的硬漢子。

孔武有力－－

3、選詞填空。

（1）、但是過了不久，他的消失了。

A、拘束 B、拘謹 C、拘泥

（2）、她地把他送回壁爐邊的碗櫥里�！湍俏环▏说挠職猓� 地給了他第二次機會。

A、毫不猶豫 B、毫不考慮 C、毫不遲疑

（3）、不過我缺乏口才，總也不能圓滿地表達出我對兩位人物的看法。

A、優(yōu)秀 B、卓越 C、杰出

4、閱讀，然后回答問題。

在大規(guī)模進攻開始的前一天（進攻法國前24小時），盟軍向諾曼底空投了傘兵，這個年輕人就是其中之一。不幸的是，他在離預定地點好幾英里的地方著陸。那時候天差不多亮了，老早已經(jīng)在腦子里記熟了的標志，他一個也沒有找到，也見不到任何戰(zhàn)友。他吹響了用以集合隊伍的尖聲警笛，卻得不到任何響應。焦慮不安的幾分鐘過去了，他再吹一遍，還是一個人也沒有來。于是他知道原定計劃出毛病了，他現(xiàn)在是單槍匹馬，完全陷落在敵人控制的國土里了。

他懂得，必須馬上找個地方隱藏起來。他著陸的地點，是在一個整潔的、收拾得挺漂亮的果園里的一堵石墻附近，在熹微的晨光里，他看見不遠處有一棟小小的、紅色屋頂?shù)霓r(nóng)家。他不知道住在里面的人是親盟國的呢，還是親德國的，但是他總得碰碰運氣啊。他朝那房子奔去，一邊溫習著寥寥可數(shù)的幾句法語，那是為應付這種緊急狀況而教給他的。

1、釋詞。

熹微－－寥寥可數(shù)－－

2、文中“那時候”指

3、當時，傘兵都遇到了什么困難？

4、選段第二段中最后一句話是描寫，它的作用是

5、選段出自課文，作者國。

6、請簡要回答本課題的含義，

[教師檢查，評價。

三、反饋研討

試改用美國傘兵的口吻把這個故事講述一遍，然后比較一下敘事角度和表達效果有些什么變化？

[學生思考，討論。

課堂教學總結。