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《錯(cuò)過(guò)》教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版八年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2017-12-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理清文章思路,培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息、提煉主題的能力。

2、通過(guò)探究討論點(diǎn)撥,品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語(yǔ)句。

3、能結(jié)合自己“錯(cuò)過(guò)”的經(jīng)歷談感受,并能產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文清晰的思路,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待人生中的“錯(cuò)過(guò)”。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語(yǔ)句。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)審題導(dǎo)入:

“錯(cuò)過(guò)”的意思是--對(duì),是“失去時(shí)機(jī)或?qū)ο蟆敝猓ㄍ队帮@示);“過(guò)錯(cuò)”的意思

呢?對(duì),是過(guò)失、錯(cuò)誤之意(投影顯示)。

區(qū)別“錯(cuò)過(guò)”與“過(guò)錯(cuò)”:

1、 從詞性上看,“錯(cuò)過(guò)”是名詞,“過(guò)錯(cuò)”是動(dòng)詞。

2、 “錯(cuò)過(guò):是一種行為,“過(guò)錯(cuò)”是一種結(jié)果。

3、 如果說(shuō)“錯(cuò)過(guò)”帶給人的只是遺憾的話,那么,“過(guò)錯(cuò)”就是扎在人心頭上的一根

刺。

(二)積累一些含有“錯(cuò)”和“過(guò)”的成語(yǔ)。

含有錯(cuò)的成語(yǔ):錯(cuò)落有致 縱橫交錯(cuò)  錯(cuò)綜復(fù)雜,一錯(cuò)再錯(cuò)  錯(cuò)節(jié)盤(pán)根 錯(cuò)落不齊 錯(cuò)落高下

大錯(cuò)特錯(cuò)  將錯(cuò)就錯(cuò)  陰錯(cuò)陽(yáng)差 神經(jīng)錯(cuò)亂 參差錯(cuò)落  交錯(cuò)不齊

含有過(guò)的成語(yǔ):得過(guò)且過(guò)  大喜過(guò)望  過(guò)目不望;代人受過(guò);聞過(guò)則喜;功過(guò)是非;

              有過(guò)之而無(wú)不及  文過(guò)飾非  過(guò)江之鯽

(三)導(dǎo)語(yǔ):在人生的旅途中,我們會(huì)錯(cuò)過(guò)很多很多:一顆流星劃過(guò)天際,我錯(cuò)過(guò)了許愿。一個(gè)故事只講一遍,我錯(cuò)過(guò)了聆聽(tīng)。因?yàn)槎萝,錯(cuò)過(guò)了送朋友遠(yuǎn)行的火車;因?yàn)樾咔,錯(cuò)過(guò)了競(jìng)爭(zhēng)班委的機(jī)會(huì);因?yàn)樾傅,錯(cuò)過(guò)了優(yōu)秀的成績(jī);因?yàn)檎`會(huì),錯(cuò)過(guò)了一場(chǎng)美麗的友誼。人生就有許許多多的錯(cuò)過(guò)組成,面對(duì)錯(cuò)過(guò),我們應(yīng)抱有怎樣的態(tài)度呢?

(四)走近作者--劉心武

劉心武(1942- ),當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說(shuō)集《班

主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說(shuō)選》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》、《風(fēng)過(guò)耳》、《四牌樓》等,

還出版8卷本《劉心武文集》。劉心武對(duì)生活感受敏銳,善于作理性的宏觀把握,寫(xiě)出不少

具有社會(huì)思考特點(diǎn)的小說(shuō),作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),意蘊(yùn)深厚。

(五)字詞教學(xué),圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞。

貽誤    顢頇  淵藪   惆悵  斑斕

憬悟  僥幸  滯澀   情愫  咀嚼

(六)多角度地閱讀,流暢地表述自己的感悟。

(1)錯(cuò)過(guò)是人生常態(tài)

(2)有的錯(cuò)過(guò),還有機(jī)會(huì)→感受→會(huì)有高度的應(yīng)變力與把握力

有的錯(cuò)過(guò),時(shí)不復(fù)來(lái)→咀嚼→惆悵中升華出憬悟

(3)錯(cuò)過(guò)可轉(zhuǎn)化為掌握;錯(cuò)過(guò)亦可幾近于過(guò)錯(cuò)

(4)對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”,一要習(xí)慣,二要品味

(5)含笑對(duì)“錯(cuò)過(guò)”,把握住最關(guān)鍵最美好的

作者看待“錯(cuò)過(guò)”的觀點(diǎn):一要習(xí)慣,二要品味。

全文小結(jié):用一句話概括本文所蘊(yùn)涵的哲理

校對(duì):本文辨證地論述了“錯(cuò)過(guò)”產(chǎn)生的原因及其意義,強(qiáng)調(diào)了人要習(xí)慣和品味“錯(cuò)過(guò)”,

不要讓“錯(cuò)過(guò)”釀成“過(guò)錯(cuò)”,我們要把握最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì),含笑對(duì)待“人生終點(diǎn)”。

(六)讀課文,理清層次。

1、聽(tīng)讀課文--注意層次

2、自讀課文--理清層次

3、默讀課文--總結(jié)層意

(1)介紹文藝性政論文(即雜文)知識(shí):現(xiàn)代散文的一種,不拘泥于某一種形式,可以議

論;可以敘事。本文以議論為主,可作為文藝性政論文學(xué)習(xí),文章的結(jié)構(gòu)清晰。全文結(jié)構(gòu)

按照“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的思路展開(kāi)。

(2)教師出示自己所列提綱 

文章結(jié)構(gòu)                  人生體驗(yàn)

提出問(wèn)題                 人生路上充滿了錯(cuò)過(guò)  人生的錯(cuò)過(guò)真不少

分析問(wèn)題                   錯(cuò)過(guò)是人生常態(tài)    為什么有許多錯(cuò)過(guò)呢

解決問(wèn)題            正確對(duì)待錯(cuò)過(guò)       追悟錯(cuò)過(guò)、習(xí)慣、品味錯(cuò)過(guò)  

總結(jié)全文          展望人生

(七)品位錯(cuò)過(guò)

過(guò)渡語(yǔ):一篇好的文章猶如一個(gè)美人,好的結(jié)構(gòu)則是她的優(yōu)美身段,那么優(yōu)美的語(yǔ)言

則是她善睞的明眸。好的語(yǔ)言需要品味,本文語(yǔ)言生動(dòng)含蓄,有著深刻的含義,讓我

們來(lái)仔細(xì)品味其所蘊(yùn)涵的深刻含義。

示例:(1)、人生如奔馳的列車,車窗外不斷的閃動(dòng)著變換不定的景色,錯(cuò)過(guò)觀覽窗外

的美景、奇景并不是多么不得了的事,關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站。

點(diǎn)撥:朗讀句子,找出你讀不懂的地方

預(yù)測(cè)目標(biāo):“美景、奇景”、“預(yù)定的到站”學(xué)生有可能讀不懂

講解:“美景、奇景”:小的錯(cuò)過(guò)

“預(yù)定的到站”:人生最根本的追求

組織語(yǔ)言:人生有一些小的錯(cuò)過(guò)不要緊,但不能錯(cuò)過(guò)人生最根本的追求。

學(xué)法探究:如何來(lái)品位語(yǔ)言的深刻含義?

明確歸納:找出文章中所用比喻、擬人等修辭手法之處,聯(lián)系語(yǔ)境加以理解,品味出

語(yǔ)句的深刻含義,然后用最通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

學(xué)法實(shí)踐:根據(jù)學(xué)法完成示例(2)

示例(2)、“錯(cuò)過(guò)”便仿佛是碧綠的葉片,把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷

校對(duì):錯(cuò)過(guò)在人生道路上有其特定的價(jià)值,人生因?yàn)殄e(cuò)過(guò)才使收獲更加可貴。

經(jīng)典勸勉

過(guò)渡語(yǔ):課上大家都談了自己人生中最難忘的錯(cuò)過(guò)及自己對(duì)錯(cuò)過(guò)的體驗(yàn),通過(guò)對(duì)本文

的解讀,想必大家對(duì)人生的錯(cuò)過(guò)有了新的感受。那么請(qǐng)仿寫(xiě)或選用文中你認(rèn)為最精彩

的語(yǔ)句來(lái)勸慰某個(gè)同學(xué)或者勉勵(lì)自己。

各抒己見(jiàn):

趙剛在上初三以前,一直擔(dān)任班干部。升入初三以后,班上進(jìn)行班干部競(jìng)選,趙剛聽(tīng)說(shuō)初三很緊張,當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí),于是沒(méi)有參加報(bào)名。事后,他看到班干部們工作得很順心,學(xué)習(xí)也沒(méi)有受到影響,面對(duì)這次“錯(cuò)過(guò)”,他很后悔。

     如果你是趙剛的好朋友,你打算怎樣開(kāi)導(dǎo)他呢?

老師寄語(yǔ):

錯(cuò)過(guò)  收獲

錯(cuò)過(guò)河流 

那就要收獲高山 

錯(cuò)過(guò)森林 

那就要收獲草原

錯(cuò)過(guò)了書(shū)寫(xiě)人生的第一頁(yè) 

那就要在下一頁(yè)

記下最美的篇章

教師贈(zèng)語(yǔ):

當(dāng)你錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí),那你必然會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星

教師總結(jié):

(“錯(cuò)過(guò)”≠“過(guò)錯(cuò)”:錯(cuò)過(guò)并不意味著過(guò)錯(cuò)。)

(失=得:“錯(cuò)過(guò)往往意味著另一種得”)

有失就有得,愿大家能在生活中意識(shí)到錯(cuò)過(guò),咀嚼錯(cuò)過(guò),解悟錯(cuò)過(guò),然后得到靈魂的

升騰,最后祝愿大家從錯(cuò)過(guò)中走向成功。

練習(xí)設(shè)計(jì)

在你的記憶中,哪些“錯(cuò)過(guò)”給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你以“錯(cuò)過(guò)”為題,將其中印象

最深的一次寫(xiě)下來(lái)。

附:板書(shū)設(shè)計(jì):

                   提出問(wèn)題:大小錯(cuò)過(guò)之多

            把握關(guān)鍵機(jī)會(huì) 分析問(wèn)題:產(chǎn)生錯(cuò)過(guò)原因  含笑到達(dá)終點(diǎn)

                   解決問(wèn)題:怎樣對(duì)待錯(cuò)過(guò)

 

李菊芬

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