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《鄒忌諷齊王納諫》教案(人教版九年級下冊) (人教版九年級下冊)

發(fā)布時間:2017-10-18 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 教學目標:

一、知識與技能:

1.文中重點文言詞語的意義和用法。 

2.了解《戰(zhàn)國策》這部史書的基本情況。 

二、過程與方法: 

1.通過朗讀,體會本文的諷諫技巧、人物性格及寫作特色。        

2.培養(yǎng)學生獲取新知識和分析、解決問題的能力,提高學生組織語言和語言表達的能力。 

三、情感態(tài)度與價值觀: 

學習課文后的所受到的啟發(fā),認識納諫除弊在今天的借鑒意義。 

教學重點、難點 

1.掌握課文中的文言實、虛詞和一些特殊的文言句式。 

2.領會課文設喻說理和類比推理的方法。

教學手段:自制課件,運用多媒體教學。

教學過程:

一、導入新課:

今天我們一起學習《鄒忌諷齊王納諫》。這篇課文大家已經(jīng)預讀過了,那么我們先在做兩個練習,說說課文標題的意思,說說《戰(zhàn)國策》“策”字的意思。(屏顯:說說課文標題“鄒忌諷齊王納諫”的意思,說說《戰(zhàn)國策》“策”字的意思。)  

二、導學過程:

活動一:簡說故事,朗讀課文并根據(jù)課文內(nèi)容講成語故事。

 (屏顯:活動一“簡說故事,朗讀課文并根據(jù)課文內(nèi)容講成語故事!) 

1.現(xiàn)在進入課文的學習。學習文言文沒有更多巧妙的方法,首先是把它讀好,讀好之后才可以做其他的事,現(xiàn)在來朗讀課文。學生讀文,師點評。

2.自讀:就體會它的故事味,讀出人物語氣、神態(tài)、動作。師評價。

3.再把注釋讀一讀。 

4.講成語故事。師: 成語故事“一鳴驚人”和“門庭若市”跟齊威王這個人有關。傳說齊威王即位以后,沉溺于酒色,不理朝政,齊國處于崩潰的邊緣,有一個叫淳于髡的謀士,心里著急,他知道齊威王這個人喜歡隱語,于是見到了威王。他說,大王,王宮里飛來了一只大鳥,這只大鳥在庭院里既不飛也不叫,這是一只什么樣的鳥啊?他說,你知道嗎,這只鳥不飛則已,一飛沖天,不鳴則已,一鳴驚人。然后他就開始整理朝政,齊國就逐步強大起來。這就是“一鳴驚人”這個成語故事的來歷。下面你們就用非常簡潔的文字,根據(jù)課文內(nèi)容,來說“門庭若市”的成語故事。開始準備。(學生準備) 

師提示:講這個故事,第一不要用復述的方式從頭講到尾,可以切入到故事的正中,比如說鄒忌是個很美的人,他怎么樣怎么樣,很快地到故事當中來了,千萬不要復述;第二,結尾的時候要點一下題,這就是“門庭若市”這個成語故事的來源,這樣表示你說話的層次。學生講課文故事,師點評。

活動二:巧編練習,用比較辨析的方法,每位同學編擬一組“詞義辨析”練習。

(屏顯:巧編練習。用比較辨析的方法,每位同學編擬一組“詞義辨析”練習。) 

1.學生準備編練習,讓同桌審查一下,看看正確不正確。 

2.交流,師點評。 

(屏顯:關于幾個重點詞的內(nèi)容!坝诔S、諫、刺、謗、譏”的詞義解釋。)  

1.“于”

 “欲有求于我也”

 “皆以美于徐公”

 “皆朝于齊”

 “此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”

2. “朝” 

“朝服衣冠”

 “入朝見威王”

 “謗譏于市朝”

 “朝于齊”

3.諷,婉言規(guī)勸;諫,直言規(guī)勸;刺,斥責,指責;面刺,當面指責;謗,公開指責別人的過失;譏,微言諷刺。什么是微言諷刺呢?不是用惡意的話諷刺,而是稍稍地諷刺一下。從這幾個字拓展開來,你們還要注意,在日常生活里面還有“誹謗”的“誹”字,“誣蔑”的“誣”字,還有“造謠”的“謠”字,都和“說別人”有關。剛才我們?yōu)槭裁礇]有注意到這樣幾個詞呢?就是我們沒有養(yǎng)成一個學習的習慣,那個習慣就是用對比辨析的方法來辨析事物,這種辨析,有時是外部特征一致的,就是同學們找的那些詞,比如兩個“孰”、四個“朝”、四個“于”、兩個“美”、兩個“甚”。有時候事物的表面特征不一致,但是內(nèi)涵相近,比如這一組,也要把它放在辨析里,這樣我們辨析的角度就寬了,我們的體會就會更深刻一些。所以巧編練習的目的,一個是熟悉課文的內(nèi)容,第二個是理解了詞義,同時呢,我們在學習方法上也應該受到一些啟迪。

(屏顯:在理解詞義的基礎上翻譯幾個短語:朝服衣冠 忌不自信 弗如遠甚 地方千里王之蔽甚矣 時時而間進。)

1.學生自主翻譯。

2.師評價。

活動三:深思話題。你認為課文中哪幾個關鍵的字引領著故事情節(jié)的發(fā)展、表現(xiàn)著人物的特點?(屏顯:學習活動之三:深思話題。你認為課文中哪幾個關鍵的字引領著故事情節(jié)的發(fā)展、表現(xiàn)著人物的特點?)  

1.學生自主思考,交流。

2.學生發(fā)言,師點評。 (屏顯:“思”是對文章內(nèi)容的深化,正是有了“思”才有了“諷”,這是行文的一大轉折--由閨中小事轉向了國家大事,從而突出了鄒忌的智者形象!吧啤弊质钦n文內(nèi)容最為關鍵的深化,引出了全文的高潮,同時表現(xiàn)了齊王的賢者形象。)  

3.師總結:所以這兩個字是引動全文的關鍵字眼,同時也是表現(xiàn)人物形象的關鍵字眼。這節(jié)課,咱們通過講故事,通過編練習,通過探討話題來完成了課文的學習:簡說故事,巧編練習,深思話題。

三、課后延伸:學習課文后的所受到的啟發(fā),認識納諫除弊在今天的借鑒意義。

 

謝嶺

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