《雪》學(xué)案設(shè)計(jì) (人教版八年級(jí)下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教師

課型問題生成課、問題解決課課時(shí) 二課時(shí) 授課時(shí)間

教

材

分

析　《雪》是魯迅先生的散文詩集《野草》中色彩極為明麗的篇章之一。文中景物描寫細(xì)致生動(dòng)，語言凝練形象極富詩意。文章描寫了江南與北方的雪景，并在對比中體現(xiàn)出作者的傾向。但由于它是一篇散文詩，表現(xiàn)手法藝術(shù)性強(qiáng)，而且作者的思想博大豐富，所以對初中生而言，能準(zhǔn)確透徹地解讀文本是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

學(xué)

生

分

析經(jīng)過一學(xué)期的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，學(xué)生對本文預(yù)習(xí)較好，課堂討論展示的方法已熟練掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較高。但還需要老師的指導(dǎo)。特別是對散文詩的理解。

設(shè)

計(jì)

理

念

　散文詩是介于詩歌與散文之間的一種文體，教學(xué)這類文章應(yīng)追求詩的靈性飄逸與思的深邃寬廣的融合，要既有字詞句篇的感知品味，又有互文閱讀、自主探究的深思熟慮。一、帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，感受文章的語言美。二、讓學(xué)生分別找出描寫南方的雪與北方的雪的句子，體會(huì)它們的不同含義。三、魯迅曾說過他的哲學(xué)全部在《野草》里面，讓學(xué)生目前去理解《野草》還有些困難，但可以挑出《野草》中描寫自然景致的幾篇，如《秋夜》《好的故事》《臘葉》等，讓學(xué)生感受自然描寫中寫實(shí)與象征的不同。

教

學(xué)

目

標(biāo) 知識(shí)與技能：1、理解、積累“博識(shí)、美艷、消釋、升騰”等詞語。

2、把握課文的語境和作者的思路。

過程與方法：1、反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)本文內(nèi)涵豐富、清新優(yōu)美的語言。 2、感悟章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯情感目標(biāo) 體察作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志，培養(yǎng)初步的自然觀上和藝術(shù)欣賞能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)和感悟魯迅先生的審美情趣，玩強(qiáng)斗志和積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。

重

點(diǎn)

、

難

點(diǎn)

重點(diǎn): 誦讀，體會(huì)文章的語言美；品析兩幅雪景圖。

難點(diǎn)：體會(huì)文章的深邃寓意。

關(guān)

鍵

問

題 1、作者怎樣描寫江南雪的？

2、.作者又是怎樣描寫朔方雪的？感覺朔方的雪是一個(gè)怎樣的形象？

3、作者對江南的雪，朔方的雪感情態(tài)度是什么樣的？

教

學(xué)

準(zhǔn)

備 1、教師：導(dǎo)讀單、訓(xùn)練拓展單。（后附）

2、學(xué)生：課前進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。

教學(xué) 過程設(shè) 計(jì)

課時(shí) 第一課時(shí) 課型問題生成課

教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為

一、導(dǎo)入新課

二檢查、反饋

三、指導(dǎo)朗讀

分

鐘

分

鐘

分

鐘 “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開；潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚(yáng)�！贝蠹也乱徊�，這指的是哪一種自然現(xiàn)象？今天，我們一起走進(jìn)魯迅頗富詩情的《雪》，去欣賞美景，更有他那博大的胸襟。（板書課題，作者）

檢查導(dǎo)讀單完成情況。

朗讀，整體感知。

激趣導(dǎo)入新課，板書課題和作者。

1、聽取組長的匯報(bào)。

2、抽查。

3、指導(dǎo)解決存在問題。

要求學(xué)生讀課文。重點(diǎn)朗讀。

仔細(xì)聆聽，進(jìn)入創(chuàng)設(shè)意境。

1、各小組長匯報(bào)本組完成情況。

2、學(xué)生糾錯(cuò)。

1、處理字詞

2、準(zhǔn)備復(fù)述文章。

四、問題生成

五、課堂總結(jié) 20

分

鐘

分

鐘整理預(yù)習(xí)過程中的疑難，生成問題

總結(jié)歸納本課時(shí)知識(shí)點(diǎn)。指導(dǎo)各小組整理、歸納，生成問題。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納整理。生成有價(jià)值的問題。

整理本課知識(shí)點(diǎn)。

課時(shí) 第二課時(shí) 課型問題解決課

教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為

一、合作探究

二、展示評價(jià)

分

鐘

分

鐘探究生成的問題。

小組展示討論結(jié)果，師生評價(jià)。

指導(dǎo)學(xué)生小組就生成的問題展開深入討論。

指導(dǎo)學(xué)生展示交流，并作出評價(jià)。（在這篇優(yōu)美的散文詩中，作者為我們描繪了兩幅各具特點(diǎn)的圖景，江南雪的滋潤美艷，朔方雪的蓬勃奮飛，讓我們領(lǐng)略雪這一純潔自然之物的獨(dú)特風(fēng)采，另外散文詩靈活的形式，優(yōu)美的語言，也讓我們陶醉。所以同學(xué)們課下加強(qiáng)朗誦，將自己喜歡的段落摘抄下來，并有感情地背誦。）小組成員明確分工，深入討論，廣泛交流，達(dá)成共識(shí)。

1、小組代表板書、講解本組討論結(jié)果。

2、認(rèn)真記好筆記，質(zhì)疑、評價(jià)。

三、訓(xùn)練鞏固

四、總結(jié)反思

五、布置作業(yè) 課堂訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教師課堂總結(jié)。

完成《拓展單》巡視、指導(dǎo)學(xué)生完成《訓(xùn)練單》并做出評價(jià)。

同學(xué)們，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征著純潔，雪象征著剛毅，雪是奉獻(xiàn)者的化身，雪是挑戰(zhàn)冷酷的斗士。心靈的冬季有雪相伴，你的心田，定會(huì)純潔滋潤，你的心音定會(huì)鏗鏘悅耳，你的心房定會(huì)寬闊坦蕩。

提出具體要求。 1、學(xué)生自主完成，疑難習(xí)題小組合作完成。

2、小組檢查、評價(jià)。

學(xué)生從中獲得人生的啟示。

獨(dú)立、認(rèn)真完成。