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《海燕》第二課時 教學(xué)案例(蘇教版八年級下冊)

發(fā)布時間:2016-8-22 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 一  《海燕》

年級八年級    課型:精讀課     課時:2課時     執(zhí)筆:韓云生

審核:備課組     時間:2013-2-26   學(xué)生班級:         姓名:         

教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文,初步了解作者及課文的寫作背景,整體感知課文。 

2、理解象征、烘托、對比手法在課文中的運(yùn)用。 

3、品味語言、體會作品表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì),培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。 

教學(xué)方法:讀 議 展 點(diǎn) 練     

第二課時

一、賞析第二部分--環(huán)境 

1、過渡:所以,在課文第一部分中為了表現(xiàn)海燕的形象,除了對海燕進(jìn)行直接描寫外,還通過描寫海鷗、海鴨、企鵝的形象來進(jìn)行對比。 

那么,在第二部分中作者又是用的怎樣的表現(xiàn)手法呢?

                                                                    

2、讀第7、8兩小節(jié)。 

找出表現(xiàn)暴風(fēng)雨來臨前描寫環(huán)境的詞                                 賞析:                                                              

                                                                     

                                                                      

                                                                         

小結(jié):                                                              

                                                                    

二、賞析第三部分 

1、“大海抓住閃電的箭光,把它們熄滅在自己的深淵里! 

                                                                    2、“--暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來啦!”

                                                                    

3、這是勝利的預(yù)言家在叫喊:--讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!

                                                                    

三、文章寫作技巧小結(jié)  

1.象征手法。  

2.有力的對比和烘托。  

這篇作品為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂觀和對暴風(fēng)雨的渴望,除了對海燕作直接描寫外,還通過暴風(fēng)雨來臨前夕大海海面變化的描寫來烘托,并以海鷗、海鴨、企鵝等來作對比。(第一部分寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔,歡樂的叫喊形成鮮明的對比,有力地突出了海燕的英勇、樂觀。第二部分寫海浪與狂風(fēng)生死拼搏的激戰(zhàn)場面,正是以壯闊背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。)   

四、小結(jié)  

1、作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象,歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴,為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。 

今天,也可以從另外角度來閱讀這篇散文詩。人生,并非只意味著陽光與鮮花,也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗。結(jié)合自己實(shí)際,想一想,《海燕》給我們生活帶來什么有益的啟示? 

                                                                     

                                                                     

                                                                     

                                                                     

                                                                          

教(學(xué))后感:                                                           

 

韓云生

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