第三單元寫作《文從字順，有條不紊》--總（ ）課時
主備人： 李家臣 審核：七年級語文組
課 題 文從字順，有條不紊
課 型 新授課
教學(xué)目標
知識與能力：1、養(yǎng)成多讀書，豐富詞匯，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。
2、文從字順，有條不紊地表情達意。
過程與方法：以講授為主，方法與實例相結(jié)合。
聯(lián)系實際，引入課題--指導(dǎo)閱讀教材，抓住內(nèi)容要點--提出問題，組織討論--例文示范，啟發(fā)引導(dǎo)--學(xué)生寫作，完成文章。
情感、態(tài)度與價值觀：要平時養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣；要養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。
教學(xué)方法 以講授為主 教具
教學(xué)重點 文從字順，有條不紊地表情達意。
教學(xué)難點 讓明確平時養(yǎng)成多讀書，豐富自己詞匯，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣的重要性。
課時安棑 2課時
一、聯(lián)系實際。引入課題
同學(xué)們，我們平時作文，不少同學(xué)在語言運用方面，或用詞重復(fù)羅唆，或語句不通順，或語序不當，致使自己的思想感情不能得到準確的表達。今天，我們一起來進行作文訓(xùn)練：這次作文訓(xùn)練的側(cè)重點是：文從字順，有條不紊地表情達意：
二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，抓住內(nèi)容要點
三、提出問題，組織討論
l．“文從字順”是寫作的基本要求，那么“文從字順”包含了哪些方面的意思？
同桌討論，舉手回答，教師歸納：“文從字順”包含了兩個方面的意思：一是用詞恰當、妥貼地表達作者的所思所感；二是語句通順暢達、有條不紊地表達作者的思想感情，無任何含混、錯亂和別扭之處。
2．作文時如何才能做到“文從字順”呢？
同桌討論，舉手回答，教師歸納：
首先，要培養(yǎng)自己良好的語感�！罢Z感，即人們對語言的一種敏銳的感覺�！彼ㄕZ言的通順感、連貫感、分寸感、韻律感等。這種“感覺”的形成，一是要平時養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣，對一些優(yōu)秀的文章能熟讀成誦；二是要“多聽”，強化讀的效果；三是要盡量豐富自己詞匯，確切掌握詞語的含義，且懂一點語法。只要向這個方向努力，做到文從字順就不難。其次，要養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。作文寫完后，先反復(fù)讀幾遍，在讀的過程中去檢驗通順感、連貫感、分寸感、韻律感；然后分析詞語的運用是否恰當，語言的組織形式是否合理，并進行針對性修改，使文章詞句運用有分寸、講邏輯。除此之外，還要注意標點的規(guī)范運用，使行款格式正確，不至于因此而影響意思的正確表達。
四、散文欣賞：
二、修改自己的作文
李家臣
[人教版七年級上冊第三單元寫作《文從字順，有條不紊》 學(xué)案]相關(guān)文章：