記敘類閱讀解題思路和答題技巧中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

名思教育張翼鵬

一、概括內(nèi)容：

要素歸納法（抓住“二主要”：人+事）

（1）找出文章的主人公：哪個(gè)人最能體現(xiàn)出作者要表達(dá)的中心思想，哪個(gè)人物便是主要人物。

（2）做了什么事或怎么了

（3）補(bǔ)充起因、結(jié)果、時(shí)間、地點(diǎn)（有必要交待哪個(gè)便交待哪個(gè)）

要求：語言簡潔�？梢杂梅赐莆恼聝�(nèi)容的方法檢驗(yàn)正確與否。

答案模式：××人 +為了××目的（在××情況下）+××?xí)r間××地點(diǎn)+做了××事+結(jié)果

二、明確中心

（1）看標(biāo)題（2）看首尾（3）看議論、抒情句

三、記敘的線索：

（1）時(shí)間（2）行蹤（3）人物（4）物件（5）事件（6）情感變化（7）見聞和感受

找線索的方法：

標(biāo)題；反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語或某個(gè)事物；抒情議論句出現(xiàn)的關(guān)鍵語句。

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

答題模式：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

四、分析詞的含義和作用：

① 解釋詞的本義（有時(shí)不需解釋）→②聯(lián)系上下文分析在文中的意思→③表達(dá)了作者或文中人物……的感情。即（字面義）+語境義+情感義

在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。

五、記敘的順序及作用

（1）順敘：即按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的時(shí)間順序來寫。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出、最重要的情節(jié)提到前面來寫，然后順著事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘。

作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性；

突出中心；

內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明；

（3）插敘：敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。

作用：補(bǔ)充交待了……，使敘述更加充分，內(nèi)容更充實(shí)；

為下文的……做鋪墊。

插敘和倒敘的區(qū)別：

（1）把中心事件的結(jié)局或某個(gè)重要情節(jié)提到前邊來，然后再順著中心事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘，是倒敘。這種寫法是先倒敘，后順敘。

如果全文的結(jié)構(gòu)是順敘，中間插入了另一件事，顯然它也可能是以前發(fā)生的事，但在全篇中僅是一個(gè)片段，而不是全文的中心事件，那么插入的這段事情就是插敘部分。

（2）倒敘部分是中心事件的一部分，緊扣住“時(shí)間”，銜接分明；插敘可以插入跟中心有關(guān)的另一件事或另一場面，插敘完了，把暫時(shí)中斷的時(shí)間繼續(xù)下去即可。

答題模式（以插敘為例）：此處屬于插敘（此處的插敘），交代了××事，表現(xiàn)了××人××情感，為下文××等情節(jié)作鋪墊（事、情、鋪墊）。

六、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。

（1）、人物描寫又細(xì)分為：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫（5）語言（對(duì)話）描寫（6）心理描寫

另外，人物描寫從另一個(gè)角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。

（2）、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

關(guān)于人物形象的答題模式：

①概括：文中的××人是一個(gè)××××（多用四字詞）的××（角色）。

②概述和簡析：文中的××人+身世、家境……+行為、事件+由此可見，他（她）是一個(gè)××××（多用四字詞）的××（角色）。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：

（1）渲染氣氛；（2）烘托人物形象（或人物心情、感情）；（3）表現(xiàn)地域風(fēng)光（描繪了××景象）（4）提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；（5）推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展（為下文××情節(jié)作鋪墊）；（6）暗示人物的命運(yùn)或故事的結(jié)局；（7）為人物的出場提供一個(gè)獨(dú)特的背景；（8）奠定情感基調(diào)；（9）突出、深化主題。

社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：

(１)、交代作品的時(shí)代背景。

(２)、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

七、理解句子：

（1）賞析句子的表達(dá)作用

① 抓修辭：

比喻：形象生動(dòng)

擬人：賦予事物以人的性格（思想、感情和動(dòng)作），使……人格化，形象生動(dòng)

夸張：給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。突出/諷刺/強(qiáng)調(diào)了……

排比：增強(qiáng)了語言氣勢

對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，突出了……

對(duì)偶：句式整齊，形式優(yōu)美，音韻和諧

反復(fù)：強(qiáng)調(diào)/突出了……

設(shè)問：引起讀者注意和思考

反問：加強(qiáng)肯定/否定的語氣

引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密

反語：增加諷刺意味

答題模式（以比喻為例）：此句運(yùn)用了比喻的修辭方法，把××比作××，生動(dòng)形象地寫出了××（事物）的××特點(diǎn)（狀態(tài)），表達(dá)了××人××感情。

②找妙詞（動(dòng)詞、副詞、疊詞……）：

答題模式（以動(dòng)詞為例）：“××”等詞語生動(dòng)傳神地寫出了××人××動(dòng)作的××特點(diǎn)，表現(xiàn)了××人××心情（或感情）。

（2）理解句子的深層含義、特殊含義

① 運(yùn)用比喻、象征手法的，答出本義。

② 抽象的、概括的：意義談具體，用淺顯的語言答出來。

（3）關(guān)鍵句、段的作用

①開頭句點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境；引出下文；開篇點(diǎn)題；奠定全文的感情基調(diào)；設(shè)置懸念；總領(lǐng)全文或引出下文；為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

②結(jié)尾句：總結(jié)全文；首尾呼應(yīng)；照應(yīng)題目；點(diǎn)明中心；深化、升華主題；留有余地，給人想象空間，耐人尋味。

③ 過渡句：承上啟下；總結(jié)上文；開啟下文。

④ 照應(yīng)句：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)�？梢苑譃椋洪_頭（起段）與題目的照應(yīng)、開頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)（即文章前后照應(yīng)）、相同、相近或相反的語句照應(yīng)。

作用：連貫緊湊、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

答題模式：內(nèi)容上：交代了××事，表達(dá)了××人的××情感；結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開頭（為下文××的情節(jié)做鋪墊……）。

八、表現(xiàn)手法（寫作手法）：

對(duì)比：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

襯托（側(cè)面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。

欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

虛實(shí)相生：以虛寫實(shí)，卻能留給人更多的想象余地，收到言語有盡而意無窮的效果。

借景抒情：通過描寫生動(dòng)的自然景象或生活場景，表達(dá)作者真摯的思想感情。側(cè)重于借助景物來表達(dá)自己的情感，也就是在描寫的景物中有明顯的作者情感在流露。

寓情于景（情景交融）：以景為主，情感是含蓄地“寓”在里面的。側(cè)重于寓字上。沒有刻意的“借”意，只是在描寫景物中自然地滲透了作者的情感。

以小見大

分析表現(xiàn)手法答題模式（以欲揚(yáng)先抑為例）：文章首先寫了××人××事（或××性格，××人對(duì)他的××態(tài)度或感情），然后寫了××人××事（或××性格，××人對(duì)他的××態(tài)度或感情），這種寫法，使人物形象更加鮮明，文章主題更加突出。

九、記敘文人稱使用及作用

第一人稱：①便于直抒胸臆 ②增加故事的真實(shí)感。

第二人稱：①便于直接與讀者交流。②增加語言的親切感。

第三人稱：不受時(shí)間和空間的限制，能從多方面自由敘述。

十、開放式試題的解答

主要有以下幾個(gè)方面：

（1）要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示：一般情況下，這種題目要針對(duì)文章的主題來理解。

（2）結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解：聯(lián)系自己的生活實(shí)際或者是針對(duì)當(dāng)代青少年的實(shí)際情況，從正面看待問題。

（3）對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說：先談這是個(gè)怎樣的人物形象，然后再說自己對(duì)他的看法。

（4）根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見解：不一定面面俱到，可以從某一個(gè)方面進(jìn)入。

（5）聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想：大膽想象，同時(shí)注意措施的可行性。

（6）發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容。

（7）對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

答題套路：

（1）表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語言。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……。比如……”這樣的標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為……。”言簡意賅地表明自己的觀點(diǎn)。

（2）、再用“比如”、“例如”之類的詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

（3）、表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。

（4）、要有正確的人生觀、價(jià)值觀。

（5）、語言要通順，表達(dá)要流暢。

答案模式：讀了本文我認(rèn)識(shí)到，××（從文中明白的道理）。文中的××具有××的優(yōu)秀品質(zhì)（或特點(diǎn)），在我們現(xiàn)實(shí)生活中（在我們學(xué)習(xí)上）也會(huì)××（遇到××情況），我們應(yīng)該像文中的××那樣，××××，只在這樣，我們的人生才會(huì)煥發(fā)出奪目的光彩。（我們的學(xué)習(xí)才會(huì)取得明顯的進(jìn)步；我們的事業(yè)才會(huì)更好地走向成功；我們的社會(huì)才會(huì)更加和諧……）

十一、標(biāo)題的作用

1、概括主題：①運(yùn)用××修辭，生動(dòng)形象地概括了文章的主題；②高度凝練地概括了文章的主題。

2、設(shè)置懸念（或生動(dòng)形象、視角新穎、角度獨(dú)特）引起讀者的閱讀興趣。

3、充當(dāng)線索，貫穿全文始終。

4、交代寫作內(nèi)容或?qū)懽鲗?duì)象。

十二、記敘文中其它表達(dá)方式及作用

1、記敘文中議論：

記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。“敘”主體，“議”是附屬成分，不可本末倒置；“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強(qiáng)加上去的�！白h”宜短不宜長，點(diǎn)到為止，不可以“議”代“敘”。

記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考；點(diǎn)明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

2、記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。

直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；