班級星級管理工作總結(jié) (九年級)
為落實學(xué)校提出的“學(xué)生自主化星級管理”要求，本學(xué)期，我班積極探索實施了一套符合班級特點的學(xué)生星級管理辦法，現(xiàn)將其總結(jié)如下：
一、 謹(jǐn)慎謀劃，爭取可行有效
該如何制定管理辦法，決定著管理過程中是否具有可行性、有效性。因此，最初，本班未得到通知后立即下手，而是經(jīng)過幾番周全的考慮后，才確定了本班實施星級管理的基本模式。
1. 成立領(lǐng)導(dǎo)小組。
為更大的將權(quán)力放給學(xué)生，更好的體現(xiàn)自主化管理，首先由全體同學(xué)投票選出專門負(fù)責(zé)本班星級管理的領(lǐng)導(dǎo)小組成員，要求選出的人員必須是責(zé)任心強，公正認(rèn)真的學(xué)生。最終確定出本班領(lǐng)導(dǎo)小組的組長為：廖一霖，組員為：廖清有、張文濤、陸揚、王金鴿、邵興曲。
2. 確定口號主旨
學(xué)校要求每個學(xué)生應(yīng)達到的目標(biāo)星為“守紀(jì)星”、“環(huán)保星”“文明星”、“勞動星”、“學(xué)星”五顆星，如果五顆星都得到，即成為明星。為了使學(xué)生的得星清楚明了，我想到了“點亮五星，就是明星”這一活動口號。每個同學(xué)在展板上均對應(yīng)五顆白色的星，如果在某方面表現(xiàn)的好，達到了得星要求，便由領(lǐng)導(dǎo)小組成員將一顆紅星貼到白星上，這顆星便點亮了，如果五顆星均被點亮，這名同學(xué)就是班級明星。
3. 確定評星條件
在確定條件時，主要遵循結(jié)合實際，不過低，也不過高，如勤學(xué)星的條件，結(jié)合學(xué)生平時表現(xiàn)便加入了：不抄作業(yè)、不懂就問、成績優(yōu)異或進步明顯等條款，既能起到約束學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)的作用，又是學(xué)生只要努力就能做的到的。
4. 實施月統(tǒng)制度
每月將學(xué)生的得星情況作一統(tǒng)計，對進步同學(xué)及時給予表揚。
二、 真抓實干，逐步實現(xiàn)目標(biāo)
1.動員號召
確定好了具體實施辦法后，我班召開了一個以“點亮五星，就是明星”為主題的班會，讓爭做明星的信念深入每個同學(xué)的內(nèi)心，切實達到讓學(xué)生對“星級管理”積極響應(yīng)、認(rèn)真參與、爭做明星的效果。
2.制作展板
既然是點亮，就要給學(xué)生火種，在展板的左上角粘貼了火炬圖標(biāo)，熊熊燃燒的火炬正等待學(xué)生們用自己的努力接過它，點亮屬于自己的那五顆星。
3.點亮基礎(chǔ)星
由于我班學(xué)生是臨近畢業(yè)的九年級學(xué)生，絕大部分行為習(xí)慣都已有了較好的養(yǎng)成，因此，第一次基礎(chǔ)星的點亮，我班采用的是學(xué)生自評，班級通過的方式，在這一過程中，學(xué)生均能對自己的表現(xiàn)給予客觀的評價，在班級通過環(huán)節(jié)中基本沒有異議。
4.推進發(fā)展星
自己在有發(fā)展空間的那顆星的要求條款內(nèi)認(rèn)真履行，并能堅持不懈，至少在一個月內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)異，便可以向領(lǐng)導(dǎo)小組提交點亮自己發(fā)展星的申請，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組一致通過后，方可點亮這顆星。
5.加入滅星制度
在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)以前表現(xiàn)不錯點亮了相應(yīng)的星，可有可能因一時疏忽，表現(xiàn)有所松懈，出現(xiàn)違背評星條款的現(xiàn)象，這時，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組同意，我班又加入了滅星制度。如果需要滅星，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組通過后將已貼紅星再用白星將其覆蓋，待該生重整旗鼓、改過自新后可再次申請將其點亮。
三、初見成效
自從班級實施了星級管理制度，同學(xué)們都有了自己非常明確的發(fā)展目標(biāo)，行為上有了較大約束，各方面表現(xiàn)均有所改觀。如鄒起源同學(xué)，原來一向思想懈怠、行為松散�？稍谠u星過程中，因總想點亮自己的守紀(jì)星，便強力壓制自己的好動的習(xí)慣，經(jīng)過努力，果真在第一個月中點亮了守紀(jì)星，享受到這種成功喜悅的他，一下子找到了自信，竟也揚言說：我也要做明星，同時，各方面表現(xiàn)均大有進步。
星級管理，是學(xué)生自主發(fā)展的有效途徑之一，在實施過程中還需要我們進一步去細致深入的挖掘，將其細化、規(guī)范化，再接再厲！
章春艷
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