根據(jù)素質(zhì)教育的要求，初三思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)突出了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視“活動”課的教學(xué)，加強(qiáng)了國情國策的教育。通過此次培訓(xùn)，結(jié)合我校課改活動來在初三思想政治新課程教材運(yùn)用過程中的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。
一、課改中的收獲
1、在課改前，老師都要精心準(zhǔn)備教案，歸納知識點(diǎn)，寫的長篇累幅，課堂上使勁向?qū)W生灌輸知識點(diǎn)，學(xué)生卻不一定領(lǐng)情，老師也累得要命，費(fèi)力不討好。新課改的試驗(yàn)和嘗試，給了我極大的震動，賦予我比較全新的教學(xué)理念。只要把課設(shè)計(jì)好，給學(xué)生充分展示的機(jī)會，放手讓他們?nèi)ヌ接懀蕰黠@提高。當(dāng)然，老師要把握好課堂得控制力，并不是讓學(xué)生放任自流。實(shí)踐證明，學(xué)生是愿意表現(xiàn)自己的，他們需要更多的鼓勵和引導(dǎo)。
2、課改后教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化。在新課程下，學(xué)生也掌握了一定的教學(xué)資源，在上課交流的過程中，激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能。學(xué)生講得精彩的地方，我給予及時稱贊。對于講的不太好的學(xué)生也總是鼓勵。作為教師，對學(xué)生要耐心，要充分尊重學(xué)生，對他們的缺乏和錯誤要理解、寬容。久而久之，學(xué)生感受到教師的態(tài)度，自然愿意和教師親近，課堂上愿意把自己的想法和困惑無保留地和教師同學(xué)交流。學(xué)生處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也處于活躍、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀點(diǎn)自由暢通，可以為個性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。
3、以往的教學(xué)中，學(xué)生活動很少，有時也能讓學(xué)生討論一下，但那基本是教師提問題，學(xué)生順著教師的思路想一想，學(xué)生被動式學(xué)習(xí)沒有太大改觀。課改后的小組合作學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生間討論的環(huán)節(jié)問題，這是一個發(fā)揮學(xué)生主動性，培養(yǎng)自尊自信的過程。通過兵教兵的合作學(xué)習(xí)方式，可以最大限度的提高對知識的掌握程度。
二、遇到的困惑與不足
1、在我的腦海里，仍然沒有徹底擺脫我作為老師對學(xué)生的控制力，教師角色一時轉(zhuǎn)換不過來，有時候情不自禁的出現(xiàn)大包大攬的現(xiàn)象，始終不敢放手讓開，生怕學(xué)生做不好，做不到，說到底，這是我自己思想觀念沒有很好更新的結(jié)果，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然就不會發(fā)揮最大的主動性。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者，是知識的主人，是認(rèn)知的主體。因此作為我們教師在課堂中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生提供充分發(fā)表見解、張揚(yáng)個性的空間，鼓勵、幫助、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究、討論、合作與交流活動，鍛煉學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”。
2、目前以分?jǐn)?shù)為主的量化評價方式重在學(xué)生個體評價和課堂評價，時間長了，會導(dǎo)致學(xué)生帶有功利主義的錯誤趨向，甚至?xí)霈F(xiàn)重智育輕德育的苗頭，這是非常不好的現(xiàn)象，如何才能做到長效得激發(fā)學(xué)生，真正調(diào)動學(xué)生的積極性，這困惑恐怕一時半會也難以解決。
4、小組合作中長存在這樣的現(xiàn)象，就是“合而不作” 、“作而不合”。有些學(xué)生要不就是光聽別人的，自己主動不參與，只是假裝在小組內(nèi)合作，什么都不做，另一種就是他也在作，只是自己獨(dú)立做，不去與別人合作，我行我素。