設計方案合集(4篇)
為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先準備方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的設計方案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
101ec
電子商務公司開業(yè)典禮起草預案
一、舉辦時間：20xx年8月（具體日期待定）
二、舉辦地點：101ec福州辦公室（福州市上三路216號山亞大廈B1518）
三、參加人員：，公司領導、公司全體工作人員、公司特邀嘉賓、媒體攝影 四、慶典表現(xiàn)形式：
1、 場面布置選擇"熱烈"、"和諧"、"喜慶"
2、 邀請政府機關領導和祝賀單位嘉賓開幕剪彩。
3、 選擇媒體（電視、報紙、DM單張、手提袋）。（備選）
4、 紀念品發(fā)放。（葡萄酒禮品）
5、 領導題詞，合影紀念 五、活動宗旨
采取"人氣-氛圍-商機"，即在理念上采取三個操作步驟：激發(fā)人氣；營造氛圍；沉淀商機。把上述三個理念性步驟整合起來策劃、實施，公司的開業(yè)就會體現(xiàn)出規(guī)模，實力，競爭力，知名度等效果。主要圍繞"人氣-氛圍-商機"這條線索及遞進式解決思路來策劃本案。特別是抓住"商機"這一根本，通過這次慶典活動，為公司挖掘或種下各種顯性和隱性的商機，通過"人氣"來提升公司在行業(yè)和領域中的地位，形成一定的影響力。 六、現(xiàn)場布置
1、 公司門外，玻璃上端掛橫幅："祝賀平潭綜合實驗區(qū)一零一電子商務有限 公司隆重開業(yè)"，長度為5米。
2、 公司前臺LOGO用紅布覆蓋。
3、 公司門外兩旁入口擺放新穎、獨特、時尚的大花籃（包括親友賀送的花籃）， 公司花籃上貼有宣傳廣告語——足不出戶，全球購物
4、 公司電梯出口懸掛吊旗，橫幅或POP（標語—足不出戶，全球購物）。
5、 在一樓的電梯過道邊上貼標示（101電商開業(yè)慶典請上15樓 ），給來賓 指引地點。
6、 在公司外過道設置來賓簽到處（簽到本），配備發(fā)放之紀念品，用定做的 禮品袋裝放。
7、 在公司大廳和會議室日光燈下掛小型吊旗或者POP（共10個）。
8、 公司玻璃門外的地方設為剪彩處（紅彩條）。
9、 主持儀式臺設公司一樓會議室內(nèi)（含音響、盆景等物的擺設）
10、主持臺設置領導座位8個。
11、主場地面鋪紅地毯（最好能從出電梯口鋪到公司）。
12、公司簡介PPT用投影儀作為展示，給來賓做直觀展示。
13、酒水、點心自助餐臺設在前臺處右邊。
七、現(xiàn)場布置的'配套設施和所需物品
1、長橫幅*1條（尺寸未知）
2、紅布*1塊（尺寸未知）
3、花籃*2對（附標語）
4、廣告吊旗*6個
5、不干膠嘉賓指引貼紙*2張
6、簽到本*1本
7、水筆若干 8、小型吊旗*10個
9、剪彩用紅彩布
10、剪刀
11、紅地毯（租用）
12、投影儀、播放用筆記本電腦、投影布
13、餐臺*1張、臺布*1塊
14、飲料、葡萄酒、水果、糕點點心等
15、水杯、一次性餐具
16、胸花
17、禮品（葡萄酒，禮袋）
18、簽到臺鮮花*1盆
八、活動流程：
8:00 公司開幕儀式相關工作/后勤人員就位
8:15～8:30 做最后一次檢查，所有現(xiàn)場工作人員須到位,檢查開幕儀式準備材料是否齊全（包括電源、聲控系統(tǒng)、工作人員就位、人員的服裝整潔等）。
8:30～9:30 公司開業(yè)儀式前準備工作
9∶30～10∶00 嘉賓進場，到簽到處簽到， 禮儀小姐為嘉賓佩帶胸花，發(fā)放禮品（易拉罐葡萄酒*2聽/人）。
10：15～10：30 鳴炮響起，主持人宣布開業(yè)典禮開始，主持人介紹到場的嘉賓。
10：30～10：35 總經(jīng)理致辭。(致辭內(nèi)容)
10：35～10：40 政府領導賀詞。(致辭內(nèi)容)
10：40～10：45 嘉賓賀詞。(致辭內(nèi)容)
10：45～10：50 公司代表致感謝詞。(致辭內(nèi)容)
10：55～11：05 剪彩儀式，嘉賓集體留影。
11：05～11：25 嘉賓由公司帶領參觀公司。嘉賓可至休息區(qū)休息喝
飲料、茶水、點心
11：25～12：00 前往酒店用餐。（酒店待定） 九、媒體配合（預設）
1、 電視媒體，邀請《福州電視臺》報道
2、 選擇平面媒體 （《福州日報》，《海峽都市報》）
3、 平面媒體新聞報道稿的準備
平潭綜合實驗區(qū)一零一電子商務有限公司 開業(yè)策劃 策劃人：黃政文
預案
設計方案 篇2
【目標與分析】
１、知識與技能：
⑴ 簡要復述小說內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力；
�、� 分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。
（設計意圖：此目標就是讓學生理清文章的思路并會復述故事情節(jié)，不斷培養(yǎng)學生的概括能力，明白小說是借助人物形象刻畫來體現(xiàn)主題。）
�。病⑦^程與方法：
在老師的引導下，學生通過課前預習課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節(jié)；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨立思考，討論交流，理解文章主題和細膩的心理描寫；聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說所反映的問題。
�。ㄔO計意圖：根據(jù)本文篇幅長的特點，注重培養(yǎng)學生“讀”的能力。）
３、情感態(tài)度和價值觀：
⑴ 展示學生個性，引導學生從文中攝取有益的東西，提高學生的人文素養(yǎng)。
�、� 讓學生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應怎樣去珍惜親情、友情。
（設計意圖：鼓勵學生獨立思考，提出自己不同的見解。）
【教學策略】
由于本課具有篇幅長、情節(jié)清楚、線索分明、人物心理刻畫細膩等特點，教學時采用：
�。薄⒄n前認真朗讀課文，整體感知，能概述小說內(nèi)容。
�。病⒄n上細讀課文，理解人物形象刻畫。
�。场⒄n中精讀課文，體會心理描寫的特點和作用。
�。�、課末合作交流，全面理解程老師的做法和所反映出的問題。
�。ㄔO計意圖以上設計主要是根據(jù)本課的特點，注重培養(yǎng)學生閱讀的速度和文章概括能力，以及培養(yǎng)學生對文章主題的把握，對細膩心理描寫的品析。）
【教學設計思路】
�。�、課前預習──了解梗概──培養(yǎng)概括能力。
�。�、課前演講──復述概況──鍛煉口語表達。
�。场⒄n上細讀──分析形象──體會人物塑造對表現(xiàn)小說主題的作用。
４、課中討論──“心聲”含義──概括主題。
５、課后拓展──實踐活動──在延伸中體悟小說的主題。
�。ㄔO計意圖：課前預習是培養(yǎng)學生的閱讀能力和概括能力；課前演講是對課前預習的檢查，又是一個鍛煉學生、培養(yǎng)語感的體現(xiàn)；課上細讀是讓學生學會分析小說人物形象的特征；課中討論是讓學生領悟到：小說主題的歸納應建立在對人物分析的基礎上。）
【重點解決與難點突破】
本文重點是弄清“心聲”含義，在熟識小說情節(jié)的基礎上，分析小說人物形象進行歸納。小說在塑造人物時主要運用心理描寫，這是本課的難點；初次接觸小說，側重引導他們體會心理描寫的特點和作用。
【教學時數(shù)安排】
兩個課時。
【教學步驟進程】
（點擊鼠標，演示課件流程，推進教學進程。）
一、展示課件封面
優(yōu)美畫面配以名樂名曲，讓學生在課前休息時間得以放松身心。
二、“學生復述故事”為話題引入
請兩位學生復述本文的故事梗概，師生共同指出其不足，
點擊出示主要情節(jié)內(nèi)容，然后，引入對人物形象的分析。
字幕：
公開課前，李京京非常渴望朗讀課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。
回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。
第二天放學后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。
公開課上，在被指定的同學不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同學們。
板書：
情節(jié)結構：公開課前→回家路上→次日放學→公開課上
�。ㄏ胱x課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）
三、師生互動，小組討論，深入探究
讓學生明白本文通過人物形象的刻畫所體現(xiàn)的主題：
�。�、同學們讀了課文以后，想想文中出現(xiàn)了哪些人物？（李京京、程老師、趙小楨、林蓉等）
�。�、主要描寫了哪幾人？（李京京、程老師）
３、你最喜歡哪個人物？結合小說內(nèi)容，簡述你的看法、理由。（學生可能大多回答：李京京。）
引導學生所應把握的基本點：
�、� 程老師：認真、好強，又有點自信，對工作認真負責；也存在不足。
⑵ 李京京：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達。
�。�、本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法，請大家舉例說說。（語言、動作、神態(tài)、心理，舉例略）
教師點撥：這些描寫刻畫細膩、真實，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切，請同學們找出認真體悟，分析它的作用。（學生討論后發(fā)表意見）
點擊出示幾組句子：
字幕：
�。�、京京垂下頭。他多么喜歡這個故事��！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好。
�。�、他真想站起來�？墒牵绻e了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？
３、他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“凡卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！
�。础⒕┚┰谧簧喜话驳嘏又碜�，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。
�。�、京京站起來，結結巴巴地說：“老師，我能……念一段嗎？”
�。丁⑺Ьo了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。
教師點撥：文中有直接的心理描寫，如上面１～３句及“樹林里對爺爺，對妮兒的`思念”；有間接的心理描寫，如４～６句中希望自己得到朗讀機會。這些描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。
�。�、文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗讀課文）
�。丁槭裁刺貏e渴望在公開課上讀一讀課文？提示：為什么凡卡的故事能深深打動李京京，甚至使他在朗讀時涌出了淚水。
�。ǚ部ǖ拿\和李京京非常相似，使他產(chǎn)生情感共鳴，才萌生出了朗讀課文的強烈愿望。）
７、由李京京讀課文這件事，你認為朗讀課文最重要的因素是什么？提示：模仿趙小楨的讀法、學學李京京的朗讀課文第５６自然段，比較異同。
�。ㄟM入角色，應與課文中的人物統(tǒng)一情感。）
８、學完《心聲》，同學們在敬佩李京京在課堂上表現(xiàn)出的勇氣的同時，對程老師公開課的做法有什么看法？
小組討論并歸納：（程老師“認真、好強，又有點自信”，區(qū)教育局公開課交給她完成，說明他水平不低，特別是為了上好這節(jié)課，她絞盡腦汁。她不讓李京京朗讀課文，是因為李京京的嗓子沙啞，怕影響了學校榮譽。這種對工作負責的精神應當肯定。但程老師為求得領導好評，采取急功近利的辦法，把公開課上成表演課，只追求形式，甚至弄虛作假的做法應當摒棄。）
�。埂⒕C合上述分析，請大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？）
字幕：
“心聲”的含義：
�。�、深埋在京京心底的親情、友情。
２、京京渴望表達自己內(nèi)心感情的愿望。
�。场⒆髡呓璐撕粲踅逃咭鹬�、關愛每一個學生的期望。
四、學習小結
�。�、內(nèi)容總結。
�。�、方法歸納：
在刻畫人物形象時，要善于運用肖像、動作、語言、神態(tài)、心理等各種描寫方法。
五、延伸拓展
１、寫一段你生氣或害怕時的心理。
�。病⒁岳罹┚┑纳矸萁Y他鄉(xiāng)下的爺爺寫一封長長的、像凡卡寫的那樣的信。
設計方案 篇3
商業(yè)街現(xiàn)狀本商業(yè)街位于15#地別墅區(qū)北側入口處，主要滿足15#地業(yè)主及對面高爾夫別墅區(qū)業(yè)主日常娛樂購物，文化休閑等活動。15#地北臨環(huán)城主干道珠江南環(huán)路，是15#地別墅區(qū)的入口，是人流聚集的一個主要場所。建筑用地約6700平米，采用東西方向排列，以入口為中洲對稱布局，建筑立面采用了塔樓，騎樓，雨罩的元素使空間產(chǎn)生新的劃分，室內(nèi)空間既設置了集中商業(yè)，又有零散店鋪，是西方現(xiàn)代MALL與中國傳統(tǒng)商鋪的有機組合。
要解決的問題：
解決商業(yè)街的繁華氣氛于別墅的寧靜氣氛之間的沖突問題。
解決商業(yè)街車行交通空間與步行交通空間的隔離的問題。
解決商業(yè)街的平直單調(diào)，感覺很長，很枯燥的問題。
解決商業(yè)街的歷史人文記憶的缺乏。
總體構思：
以景觀意境為線索，遵循“以人為本”的原則，運用軸線對稱布局，采用點，線，面成景的方式，參照所處位置及不同功能分割空間，營造一個多功能的，舒適的，令人愉悅的具有純正法國浪漫氣息的娛樂購物，文化休閑的街道環(huán)境。
構思的基礎：
據(jù)心里進化論的觀點，人類對大自然所作出的最表層，直接的，第一的反映是情感上的，不是認知上的，在情感反映的基礎上，才有了思維與記憶、意識與行為。就像電影就是在創(chuàng)造一種場景感受，現(xiàn)代神經(jīng)心理學也證明這一觀點。
方案的室外空間設計以傳統(tǒng)江南古鎮(zhèn)的模式來構筑整個商業(yè)街， 從歷史發(fā)展中形成小鎮(zhèn)商業(yè)街和傳統(tǒng)因素及其相互關系作了深入分析，如人流和街道的關系，河與街與住宅的關系，總結出一個空間的模式，運用到我們的商業(yè)街中來。將一個古鎮(zhèn)的街空間融合到我們的商業(yè)街中來，使其不僅有現(xiàn)代商業(yè)街的時代氣息，又蘊含原始的在幾十年、甚至幾百年間長出的空間，這些空間承載著政治、經(jīng)濟、文化以及人的生活方式的信息。
我們認為街是隨著人們交換產(chǎn)生與貿(mào)易的發(fā)展而逐漸生長的，它是由人們的生活需要而產(chǎn)生的一種商業(yè)形態(tài)，我們通過將街切割、打碎、重組再造的，運用我們以景觀意境為出發(fā)點，尋找適宜的尺度，通過空間變化的重組，營造一條生長出來的街，通過各種元素，鋪地、雕塑、噴泉、植物來解決商業(yè)街的標識性。
我們認為街是人們行走，徜徉、休息、交流的開放空間，我們避免西單大街改造的那樣的誤區(qū)（人可以自由徜徉的街巷被大大拓寬成便利車行的大街，人群從街上被擠到過街天橋，或人們已被車流逼迫到某個區(qū)域，已不可自由徜徉，人的愉悅心情也就消大半，一條街道變成了一條車的河流，所以我們區(qū)分空間，使人與車的矛盾得到最大解決，）我們方式是通過高差解決人車分流。
景觀的意境：
遠遠的你能聽到時高時底，時緩時急的交響曲，，迫不及待的走近觀賞，法國凡爾賽宮式的水池上面跳躍著奏出歡快的樂曲，頓感精神倍增，兩側高聳的塔樓同樣透露出法國的浪漫情調(diào)，中間高貴典雅的歐式拱券門訴說著你的不凡身份，走過林蔭道，銀鈴般的笑聲傳來，穿過拱券門，旱噴泉廣場上孩子們在玩耍嬉鬧，走過嬉鬧，開闊的草坪樹木郁郁蔥蔥，人們無拘無束的躺在草坪上，三五成群的聊天，孩子在草地跑來跑去，臨水棧道的長椅上，一對對情侶靜靜欣賞遠處的晚霞。
一 交通分析
運動與通路：
設計中充分考慮人的運動心理，把緊張的運動與放松的運動有機的結合起來，沿河散步道給人們提供一個可以曲折，延長的運動線路，放松休閑的觀賞景觀。
采用坡道設計，提供帶輪的步行交通，使設計更加人性化。確定適當距離的關鍵不僅是實際的自然距離，更重要的是感覺距離，通過景觀節(jié)點的設置，景觀設施來豐富人們的視覺感受，單調(diào)平直呆板的街道雖然很短，人的心理感受距離卻很長。
人車分流：
通過豎向的變化，使行車道路與人行處于不同高差，人在商業(yè)街的'購物會感覺安全，真正營造一個休閑，自由徜徉的街道環(huán)境。
二 空間分析
商業(yè)街的主要特點是因商業(yè)店鋪的集中而形成了室外購物、休閑、餐飲等功能空間，基于商業(yè)街的店鋪特色，決定了其設計的核心就是讓空間有用而舒適。根據(jù)調(diào)查，一般商業(yè)街的尺度，都控制在8－12m左右，而這又是針對兩側都是店鋪的商業(yè)街，15#地的商業(yè)街是單側式的，在商業(yè)建筑前約19m寬的范圍內(nèi)，要滿足停車，行車，還有步行的功能，所以商業(yè)街前面的步行街尺度定為5m寬，又考慮到車行對人流的影響，利用豎向高差的變化將其劃分成兩個不同的空間。在根據(jù)建筑的軸線在相關節(jié)點上設置種植壇形成景觀序列，根據(jù)建筑的收放控制臺階的收放。
三 景觀節(jié)點
以景觀意境為線索，按其所處位置的不同及功能的不同，大小設置三大景觀區(qū)，它們既相互聯(lián)系又具統(tǒng)一性，通過軸線的控制來實現(xiàn)。三大景觀區(qū)為：入口廣場與商業(yè)街區(qū)，旱噴泉廣場區(qū)，鄰水大草坪區(qū)，分別滿足人們的購物娛樂，休閑的功能，動靜分區(qū)的過渡功能，人們交流休息思考冥想的靜態(tài)活動功能。
四 色彩分析
建筑的立面以梨黃（明亮）為主色調(diào)，門窗飾線，鐵藝欄桿用白色或木色，建筑功能入口用騎樓來區(qū)別，色彩為紅色磚墻（仿紅色磚墻瓷磚），其整體為明亮的暖色調(diào)。設計的鋪裝，小品，附屬設施等都采用暖色調(diào)設計，形成從色彩上達到統(tǒng)一的效果。
五 停留區(qū)域與心理學邊界效應理論
邊界效應理論指出：森林，海灘，樹叢，林中空地，建筑廣場的邊緣，建筑的凹處，柱下等使人們喜愛停留的區(qū)域。我們在商業(yè)街設置休息的座椅，給人們提供駐足，停留，停下來與人交談，停留一段時間的動作誘因。
愛德華。霍爾在《隱匿的尺度》中指出處于邊緣或背靠建筑物的立面有助于個人，團體與他人保持距離，是人們安全心理的需求所致。我們要緊兩創(chuàng)造多層的邊緣。
人的活動是從內(nèi)部和朝向公共空間的的中心的邊界發(fā)展起來的，通過孩子們總是現(xiàn)在門前聚集一會，然后在開始游戲并占有整個空間。
彎曲的街道使步行變得更加有趣，且再見少風力干擾方面是由益處的。
變換的接到空間，小型廣場的穿插使步行網(wǎng)絡的心理距離變短了。
人在步行時都愛抄近道，人們走捷徑的愿望是非常強烈的。
哥本哈根的一處廣場記錄，每一個人都沿最短的線路穿過廣場。
開場空間中的步行線路，橫穿空間中心是不舒服的，眼空間的邊緣既可以體驗到大空間的尺度，又能欣賞道街道或空間邊界的細枝末節(jié)，令人賞心悅目。
臺階是打斷步行節(jié)奏的破壞元素，我們采用平緩的坡道替代。
商業(yè)街入口廣場
避免目的地路程的一覽無余，更要避免可見目的地而不得不繞行�？梢娔康牡臅r要遵從簡捷的原則。我們規(guī)劃的直角使用功能是不方便的。
15#地商業(yè)街入口廣場北側是溫泉城的一條交通主干道A線，南側是整個15#地別墅區(qū)，建筑用地約6700平米，這是15#地別墅區(qū)的主要入口，是人流聚集的一個主要場所，這個聚集包括購物，娛樂休閑和享受生活！
入口廣場除了應該烘托建筑的特色與氣勢，更應該是一個適合人們停留的、開放的，水與綠地交融的公共休憩場所。
設計方案 篇4
餅中秋節(jié)，小魚纏著媽媽要吃肉餡月餅。魚媽媽不耐煩地說：“吃什么吃，你姐姐的'教訓還不大嗎？非要吃蚯蚓餡的月餅，結果怎么樣？被漁夫釣上去了吧！”
“中秋日餅”
有位店主在產(chǎn)品名牌上把“中秋月餅”誤寫成“中秋日餅�！�
一個顧客對他說：“這月餅的‘月’字，寫的是個白字。”
店主一本正經(jīng)地說：“哪里是‘白’字？‘白’字上頭還有一撇哩！”
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