成功試卷講評課模式示例語文教學反思

　　1、課前認真批卷，統(tǒng)計錯誤率，對學生普遍錯誤了解于胸。

　　2、學生自愿結合組成學習小組，成員應包括好、中、差各層次學生，人數5—6人。

　　3、每節(jié)課給學生10—15分鐘自主訂正，以學習小組為單位，通過學生間互助討論完成部分試題訂正，并要求學生分析錯誤原因，教師也可進入各小組指導！

　　4、在小組訂正基礎上集體講評，要求各小組上報未解決題目重點講評，也可講講教師認為應重點強調的內容和方法等。要按序講評錯誤率高的'題目或是按知識點歸類講，也可結合課前批卷情況請同學當“小先生”講評錯題，或說明錯誤原因，檢查小組學習效果。

　　5、試卷訂正

　　6、平行性或延伸性習題再反饋

　　總之，試卷講評課是學科教學的有機組成部分和重要環(huán)節(jié)，它是綜合因素互動的特殊教學現象，涉及師生、生生、個體和群體、群體和群體之間的綜合互動。試卷講評課教學，應充分發(fā)揮試卷講評課教學的激勵、診斷、強化、示范功能，充分考慮學生的實際情況，體現學生是學習活動的主體。只有立足于學生的實際，激發(fā)學生學習的自主性、積極性，致力于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，進行針對性的教學互動，才能提高教學的實際功效，促進學生有針對性地進行自我評價與提高，從而提高講評的課堂效率和質量。

【成功試卷講評課模式示例語文教學反思】相關文章：

語文試卷講評教學反思11-13

英語試卷講評課教學反思09-14

英語試卷講評課教學反思01-16

語文試卷講評教學反思范文01-12

《試卷講評課》教學反思（精選6篇）11-22

語文講評課教學反思范文02-13

高三試卷講評課同課異構教學反思08-09

高三試卷講評課同課異構后的教學反思11-13

淺談怎樣上好語文試卷講評課07-03