《神奇的字》教學(xué)反思范文
小學(xué)生幾乎天天和字打交道，“字”對(duì)于學(xué)生們?cè)偈煜げ贿^(guò)了。這篇母語(yǔ)課選文把字寫成了會(huì)走動(dòng)的螞蟻，把字賦予了魔力，頓時(shí)打開了孩子們的想象力，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣。我在授課過(guò)程中遵循閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程的`原則。安排自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的閱讀積極性。
整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀小螞蟻和字的對(duì)話、畫自己想像中情景的畫、說(shuō)自己想說(shuō)的話……讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng)，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)本身更重要�！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高。因此教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，保護(hù)孩子富于幻想的天性。
《神奇的字》這一篇讓學(xué)生換個(gè)角度看我們習(xí)以為常的字，把沒(méi)有生命的東西注入了血液，一切都鮮活了起來(lái)。在這樣的童話里，想像就有了翅膀，孩子們的思維毫無(wú)拘束地閃爍智慧的火花。真為孩子們能讀到這樣有靈氣的文本而感到幸運(yùn)。
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