動能和動能定理說課稿范本

　　《動能和動能定理》是高中物理必修２第五章《機械能及其守恒定律》第七節(jié)的內(nèi)容，我從：教材分析、目標分析、教法學法、教學過程、板書設(shè)計和教學反思六個緯度作如下匯報：

　　一、教材分析

　　1.內(nèi)容分析

　　《動能和動能定理》主要學習一個物理概念：動能；一個物理規(guī)律：動能定理。 從知識與技能上要掌握動能表達式及其相關(guān)決定因素，動能定理的物理意義和實際的應(yīng)用。

　　過程與方法上，利用牛頓運動定律和恒力功知識推導(dǎo)動能定理，理解“定理”的意義，并深化理解第五節(jié)探究性實驗中形成的結(jié)論；

　　通過例題１的分析，理解恒力作用下利用動能定理解決問題優(yōu)越于牛頓運動定律，在課程資源的開發(fā)與優(yōu)化和整合上，要讓學生在課堂上切實進行兩種方法的相關(guān)計算，在例題１后，要補充合力功和曲線運動中變力功的相關(guān)計算；

　　通過例題２的探究，理解正負功的物理意義，初步從能量守恒與轉(zhuǎn)化的角度認識功。 在態(tài)度情感與價值觀上，在嘗試解決程序性問題的過程中，體驗物理學科既是基于實驗探究的一門實驗性學科，同時也是嚴密數(shù)學語言邏輯的.學科，只有兩種方法體系并重，才能有效地認識自然，揭示客觀世界存在的物理規(guī)律。

　　2.內(nèi)容地位

　　通過初中的學習，對功和動能概念已經(jīng)有了相關(guān)的認識，通過第六節(jié)的實驗探究，認識到做功與物體速度變化的關(guān)系。將本節(jié)課設(shè)計成一堂理論探究課有著積極的意義。因為通過“動能定理”的學習，深入理解“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”，并在解釋功能關(guān)系上有著深遠的意義。為此設(shè)計如下目標：

　　二、目標分析

　　1、三維教學目標

　�。ㄒ唬�、知識與技能

　　1．理解動能的概念，并能進行相關(guān)計算；

　　2．理解動能定理的物理意義，能進行相關(guān)分析與計算； 3．深入理解W合的物理含義； 4．知道動能定理的解題步驟；

　　（二）、過程與方法

　　1．掌握恒力作用下動能定理的推導(dǎo)；

　　2．體會變力作用下動能定理解決問題的優(yōu)越性；

　�。ㄈ�）、情感態(tài)度與價值觀

　　體會“狀態(tài)的變化量量度復(fù)雜過程量”這一物理思想；感受數(shù)學語言對物理過程描述的

　　簡潔美；

　　2.教學重點、難點：

　　重點：對動能公式和動能定理的理解與應(yīng)用。

　　難點：通過對動能定理的理解，加深對功、能關(guān)系的認識。

　　教學關(guān)鍵點：動能定理的推導(dǎo)

　　三、教法和學法

　　依據(jù)《物理課程標準》和學生的認知特點，在課堂教學設(shè)計中要通過問題探究的方式，強化學生在學習過程中基于問題探究的過程性體驗，為此，采取“任務(wù)驅(qū)動式教學”設(shè)計程序化的問題，有效引導(dǎo)學生自主、合作和有效的探究性學習。為此，在教學設(shè)計中重點突出三個環(huán)節(jié)：“問題驅(qū)動下學生對教材的理解”、“問題解決中對物理規(guī)律的深化理解”、“引申提高中對物理規(guī)律的深化應(yīng)用”。所以任務(wù)驅(qū)動式教學成為本節(jié)課重要的教學方式，同時采取精講釋疑教學法；

　　學生的學法采取：任務(wù)驅(qū)動和合作探究；

　　選取多媒體展示、嘗試練習題和“任務(wù)驅(qū)動問題” 本節(jié)課為一課時。

　　四、教學過程

　　設(shè)計成6個教學環(huán)節(jié)：提出問題，導(dǎo)入新課；任務(wù)驅(qū)動，感知教材；合作探究，分享交流；精講點撥,釋疑解惑；典例引領(lǐng)，內(nèi)化反思；課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

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