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《談生命》說課稿模板參考
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!今天，我說課的內(nèi)容是《談生命》，下面將從以下幾個方面對本課的教學(xué)設(shè)計進行說明。
一、說教材
1、教材解讀
《談生命》是冰心的一篇談生命本質(zhì)和生命意義美文，道出了她歷經(jīng)滄桑、倍嘗酸甜苦辣的生命“體驗”。全文僅有一長段，但思路清晰、章法嚴整、文字簡潔、哲理深邃，形象表達尤其精彩。開篇用一句話：“我不改說生命是什么，我只能說生命像什么”引出話題，接下來以“一江春水”和“一棵小樹”為喻描寫生命歷程，最后直抒胸意，升華哲理，揭示了生命由生長到壯大再到衰弱的一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴共同法則，表達了生命不止，奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。
2、教學(xué)目標
知識目標：
(1)理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語;
(2)體會文中比喻、反復(fù)等修辭手法的巧妙運用;
能力目標：
(1)整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力;
(2)引導(dǎo)學(xué)生用圈點，勾畫的方法品讀文章精美簡練的語言。培養(yǎng)感悟能力。
3、教學(xué)重點：
(1)理解作者含蓄而深厚的感情，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的人生態(tài)度。
(2)賞析文中優(yōu)美、含蓄、富有哲理的語言，加強對文字的感悟能力;
4、教學(xué)難點：
透過文章精美、簡練、富有畫面感的語言，品味文章深沉含蓄的意蘊。
二、說教法
情境導(dǎo)入法，誦讀教學(xué)法，聯(lián)想想象法
三、說流程
(一)情境導(dǎo)入：
教師在黑板上寫下“生命”二字，引導(dǎo)學(xué)生描述由這個詞引發(fā)的生活聯(lián)想，以口頭作文的形式表達自己對生命的體驗，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
(二)朗讀課文，感受生命的律動
1、聽讀課課文，初步感受生命
(1)教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀。并對學(xué)生提出如下要求：標出你認為難以認讀的字詞，標出你認為老師朗讀得好和不好的語句。
(2)交流反饋，鼓勵學(xué)生有自己的見解和朗讀方式。
(3)字詞積累(重點在“讀一讀，寫一寫”)
2、自讀課文，整體感知
要求學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，想像春水奔騰不息，小樹頑強生長的畫面，思考作者用一江春水東流入海、一棵小樹長大落葉歸根來比喻一個人生命的全過程有沒有道理，暗示了怎樣的人生態(tài)度?
(然后全班交流，教師是點評)
(三)精讀美文，品悟生命的力量
1、請同學(xué)們細讀文章，然后從下列問題中任選一個，賞析品味語句。
(1)我最欣賞的一個詞語;
(2)我最喜歡的一句語;
(3)最能激發(fā)我想像的一組畫面;
2、教師出示示例
3、學(xué)生對文章進行圈點評注，可以進行小組間的合作。
4、交流反饋(學(xué)生自由表達自己的見解，教師點評，引導(dǎo)生揣摩富有表現(xiàn)力的精美的，富有哲理的詩句，深入領(lǐng)悟文中表現(xiàn)出來的積極的人生態(tài)度，同時指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦)
5、教師小結(jié)：作者將抽象的生命形象化、人格化，將生命的流程物象化，描寫出一幅幅優(yōu)美生動的圖畫，融入了自己對生命的感悟，讓我們充分感受本文意境美的同時，領(lǐng)悟了生命的本質(zhì)。
(四)延伸閱讀，感悟生命的真諦
齊讀“宇宙是一個人生命”到文章結(jié)束這部分，找出本文的主旨句，談?wù)勛约簩ι恼J識(學(xué)生交流，教師適時點評)
教師小結(jié)：作者告訴我們生命是珍貴而又短暫的，在我們?nèi)松乃募局校鞓放c痛苦相生相伴，我們應(yīng)用堅強、樂觀、向上的主旋律，譜寫自己短暫而又激越，昂楊的生命之歌。
(五)拓展表達，升化生命的意蘊
讓學(xué)生根據(jù)“一江春水”表現(xiàn)生命曲折而又豐富多彩的形式和“一棵小樹”表現(xiàn)生命過程的形式仿寫：“生命像 ， �！�
(學(xué)生仿寫，然后聯(lián)讀展示)
(六)布置作業(yè)：
1、背誦積累文中自己喜歡的句段;
2、收集人類或自然界中痛苦與幸福相伴相生的生命現(xiàn)象，然后以“生命，苦耶、樂耶”為話題寫一段話。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!
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