打開(kāi)自己的寶藏的說(shuō)課稿
各位評(píng)委老師，大家好！我今天說(shuō)課的課題是：《打開(kāi)自己的寶藏》。
一、教材分析
“打開(kāi)自己的寶藏”是人民版思想品德八年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課第三框內(nèi)容。本單元緊承八年級(jí)上冊(cè)第二單元《青春自畫(huà)像》的教育主題，直面青春期常見(jiàn)的尊嚴(yán)問(wèn)題、挫折問(wèn)題、如何全面看待自我的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自尊自愛(ài)，尊重他人，勇對(duì)挫折，珍惜生命，并形成正確的自我評(píng)價(jià)�！按蜷_(kāi)自己的寶藏”這一課的目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)什么是潛能？潛能是金礦；認(rèn)識(shí)人類(lèi)的潛能在不斷超越“極限”；每個(gè)人都有潛能；學(xué)會(huì)如何開(kāi)發(fā)潛能，掌握打開(kāi)潛能寶藏的鑰匙等，分為四個(gè)框題，分別是“潛能是金礦”、“我也有潛能”、“開(kāi)發(fā)潛能”、“打開(kāi)自己的鑰匙”，幫助學(xué)生掌握挖掘自我潛能的幾種途徑和方法，學(xué)做一個(gè)優(yōu)秀的人
二、學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生正處在青少年時(shí)期，可這一階段的學(xué)生往往會(huì)有一種完美傾向，總覺(jué)得別人比自己強(qiáng)，對(duì)自己的不足耿耿于懷，希望自己能把這些不足統(tǒng)統(tǒng)去除。其實(shí)，不同的學(xué)生，有不同的生活背景，不同的個(gè)性特點(diǎn)，不同的能力特長(zhǎng)，每個(gè)人都沒(méi)有必要盲目地和別人比。本課旨在幫助學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，對(duì)自己的容貌和才能有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，從多元智能的角度去評(píng)價(jià)自己，形成敢于挖掘自身潛能的意識(shí)。讓每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)樹(shù)立“我就是一道風(fēng)景”
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的目標(biāo)。
1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)什么是潛能？潛能是金礦；認(rèn)識(shí)人類(lèi)的`潛能在不斷超越“極限”；每個(gè)人都有潛能；如何開(kāi)發(fā)潛能，掌握打開(kāi)潛能寶藏的鑰匙等。
2、能力：掌握挖掘自我潛能的途徑和方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)欣賞自己，培養(yǎng)自信心，嘗試著做一個(gè)不斷挖掘自我潛能的快樂(lè)人。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)對(duì)教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)該是：認(rèn)識(shí)什么是潛能？潛能是金礦；認(rèn)識(shí)人類(lèi)的潛能在不斷超越“極限”；每個(gè)人都有潛能；如何開(kāi)發(fā)潛能，找到打開(kāi)潛能寶藏的鑰匙等。
五、教學(xué)方法
教無(wú)定法，但要服務(wù)于學(xué)法，基于上述設(shè)計(jì)理念，以及對(duì)教材、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的分析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的思維特點(diǎn)和以感性認(rèn)識(shí)為主的認(rèn)知水平，我主要采用了情境體驗(yàn)法和故事感悟法，師生互動(dòng)，合作探究，實(shí)踐活動(dòng)等方法。為了促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀感悟、情境體驗(yàn)，這些方法的運(yùn)用將在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)。
本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)通過(guò)故事激情，導(dǎo)入新課，然后在下一步的教學(xué)活動(dòng)中，充分挖掘和利用教材有效資源，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，靈活運(yùn)用“說(shuō)一說(shuō)”、“議一議”、“想一想”等方式來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，吸引學(xué)生實(shí)實(shí)在在的去感受和關(guān)注什么潛能？幫如何開(kāi)發(fā)潛能，找到打開(kāi)潛能寶藏的鑰匙等。通過(guò)閱讀、體驗(yàn)、感悟，得到情感的升華和內(nèi)化，將知識(shí)變成能力。
六、教學(xué)流程
1、情境導(dǎo)入新課。我選取了奧運(yùn)會(huì)舉重冠軍龍清泉奪冠的畫(huà)面。旨在讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上理解什么是潛能。然后，因勢(shì)利導(dǎo)，由學(xué)歸納出“潛能就是人類(lèi)原本具備卻未發(fā)揮出來(lái)的能力”。
2、潛能是金礦�！敖鸬V”是啥樣，誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，金子也許學(xué)生還知道。為了讓學(xué)生懂得潛能的價(jià)值，我選取了霍金—物理學(xué)家；愛(ài)迪生—發(fā)明家；當(dāng)牙買(mǎi)加人博爾特在紐約田徑大獎(jiǎng)賽以9秒69刷新男子百米世界紀(jì)錄等幾個(gè)典型的事例。以圖片、視頻的形式展現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)得出：“潛能是金礦！人都有潛能；人的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)后，如果得到社會(huì)認(rèn)可，他們就實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，取得了巨大的成功；人的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)有益于自己，有益于社會(huì)”理性認(rèn)識(shí)。
3、我也有潛能。
我是不是有潛能？學(xué)生對(duì)這樣的問(wèn)題惠思之甚少的。為了證明“我也有潛能”，我對(duì)過(guò)程與內(nèi)容的安排是：由問(wèn)題引入情境，由情境得出道理。先提問(wèn)：“我只是一個(gè)普通人，也有潛能嗎？開(kāi)發(fā)潛能，那好像只是少數(shù)杰出的人物才可以做的事情？你贊成這個(gè)觀點(diǎn)嗎？”，再觀看趙本山的圖片、成功經(jīng)歷，《千手觀音》動(dòng)畫(huà)。最后是學(xué)生活動(dòng)：“請(qǐng)同學(xué)們《智能的結(jié)構(gòu)》表舉例說(shuō)說(shuō)自己可以挖掘哪些方面的潛能？》 學(xué)生有一定的生活、學(xué)習(xí)積累，能很好的掌握“我有也有潛能”這個(gè)知識(shí)。
4、開(kāi)發(fā)潛能，掌握打開(kāi)潛能寶藏的鑰匙是本課的重點(diǎn)，也是歸宿。這個(gè)環(huán)節(jié)我排的是閱讀、體驗(yàn)、感悟，產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到明理、升華和內(nèi)化的目的。
先觀看紅檜的圖片，再由物及人。紅檜有潛能，但必須要有“養(yǎng)分、水、陽(yáng)光”，人有潛能必須要找到開(kāi)發(fā)潛能的途徑和方法，這鑰匙又在哪呢？于是我選取了方仲永與愛(ài)迪生的事例，一正一反，非常典型的說(shuō)明開(kāi)發(fā)潛能的途徑和方法，再由學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際歸納出其它方法。
5、為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)自我激勵(lì)名言警句，說(shuō)出來(lái)大家分享作為本通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步內(nèi)化、升華情感。
以上是我在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行的嘗試，還有許多不成熟的地方，希望大家批評(píng)指正!
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