《青山不老》優(yōu)秀說課稿范文

　　一、 教學理念與目標。

　　新課程標準以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標，強調(diào)教育要體現(xiàn)人文性、實踐性的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學習方式，努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。我將此作為自己教學的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學中，來制定教學方法。《青山不老》是人教版第十二冊第四單元的一篇略讀課文。所以在教學中主要讓學生通過自讀來學習課文，從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學習質(zhì)量。

　　根據(jù)以上這些，從三個維度出發(fā)，我將本課教學目標擬定如下。

　　1、情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　通過本課的學習，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

　　2.過程和方法目標：

　　(1)能通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。

　　(2)能夠利用導(dǎo)讀解決疑難，培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。

　　(3)能夠運用寫作展示自己的學習收獲，并從中獲得感悟。

　　3.知識能力目標

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容。

　　二、教學內(nèi)容及過程

　　這篇略讀課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。我的教學設(shè)計是這樣的。

　　首先，提出質(zhì)疑，初步感悟。

　　讓學生第一次拿到文本時，通過閱讀，整體感知，能捕捉并提煉課文的重要信息，對《青山不老》這篇課文有一個初步的認識。(補充課堂中學生的反饋情況)同時，在閱讀過程中能產(chǎn)生問題， 學起于思，思源于疑。培養(yǎng)了學生細心讀書、邊讀邊想的好習慣。(補充學生提出的問題)今天學生提出的問題比較集中，實際只要解決了作者為什么說青山是不會老的?，那么這些問題也就迎刃而解了。

　　其次，利用導(dǎo)讀，解決問題，升華感悟。

　　我利用略讀課文中的導(dǎo)讀，引導(dǎo)學生學習課文，解決問題。導(dǎo)讀的三個問題是層層深入的，同時也揭示了課文的中心。前兩個問題想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的.奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?通過讀，學生都能找到答案。再通過對語言文字的朗讀，學生的情感也同時得到升華。對最后一個問題聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說青山是不會老的。我安排了寫，主要意圖是學生對文本的感悟是多方面的，尊重每個學生的獨特感受和體驗。

　　最后，以讀代講，體驗感悟。略讀課文的教學要抓住把讀書貫穿于閱讀教學的全過程，自己認認真真地讀書，應(yīng)當是閱讀教學最基本的內(nèi)容和最主要的工作。所以，我設(shè)計時教學時，主要想讓學生靠在課堂上讀通，讀懂，讀熟課文。 備課時，抓住備讀。要多讀，善讀，每讀一次有一次的要求，用什么方式讀要有明確的目的。

　　在實際教學環(huán)節(jié)中，先安排初步感知課文，根據(jù)要求來自由讀課文;交流老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡時，以讀代講，講得少，用讀去體會。最后對重點句子的理解，通過寫感想后讀一讀。

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