五年級(jí)課本胡楊贊的說(shuō)課稿
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《胡楊贊》,我的說(shuō)課有以下四個(gè)方面的內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)理念、說(shuō)農(nóng)村遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用。
一、說(shuō)教材.
1、教材分析
《胡楊贊》西師版五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。課文贊揚(yáng)了胡楊有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志，讓人感到震撼，更贊揚(yáng)了如胡楊這般可敬的人，表達(dá)了作者對(duì)胡楊無(wú)比敬佩之情。全文既有蓬勃的激情，又有優(yōu)美的文筆，二者相得益彰，非常適合朗讀，誦讀訓(xùn)練。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：①自主學(xué)會(huì)本課的生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。②有感情的朗讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。③探究課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
過(guò)程與方法：①根據(jù)文本的描寫(xiě)，從具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深理解與感悟。②通過(guò)自己的語(yǔ)言贊美胡楊，進(jìn)而升華文章中心。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的'精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的贊美之情，對(duì)像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的崇敬之情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者鐘情與胡楊的原因，進(jìn)而體會(huì)作者的感情，感悟作者對(duì)像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。②探究課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
二、說(shuō)教法
1、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。本課我利用遠(yuǎn)程教育資源，精心編輯文字、圖像、音樂(lè)等，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。
2、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色。以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟、邊讀邊想像。老師引讀等多種方式讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟，在讀中想象，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語(yǔ)感。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)理念
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入文眼
師：今天，老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，請(qǐng)孩子們猜猜：活著昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，錚錚鐵骨千年鑄，不屈品質(zhì)萬(wàn)年頌。關(guān)于胡楊，許多人留下了贊美的文字，今天我們學(xué)習(xí)其中的一篇（揭示課題。師板書(shū)、，生齊讀）此時(shí)出示胡楊的圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一眼看到胡楊，給你的留下了什么印象？
設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，我用這種方式引入，目的是創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出課題。
�。ǘ┚o扣文眼，整體感知
過(guò)渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？
�、偕灾鞫烧n文三遍（出示閱讀要求）。
�、糯舐暲首x，讀準(zhǔn)字音，讀連貫、流利。
⑵同桌讀（齊讀，分段讀），糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
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