小學(xué)語文《鳥的天堂》說課稿

時間：2021-06-18 18:49:10 說課稿我要投稿

小學(xué)語文《鳥的天堂》說課稿

　　【指導(dǎo)思想】

小學(xué)語文《鳥的天堂》說課稿

　　遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生的發(fā)展為中心，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使學(xué)生處于輕松，愉快，積極思維的學(xué)習(xí)氣氛中，自覺地獲取知識，掌握學(xué)法。落實(shí)以讀為本，讀中悟情的教學(xué)思想，使學(xué)生在自身的語言活動中提高閱讀能力。

　　【教材簡析】

　　《鳥的天堂》是我國著名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大，茂盛以及被稱作《鳥的天堂》的名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。

　　靜動結(jié)合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主，重點(diǎn)描繪了大榕樹樹大，干多，枝繁，葉茂的特點(diǎn)；第二部分則以寫動態(tài)為主，展現(xiàn)了一幅百鳥齊名、紛飛的熱鬧畫面。

　　【基礎(chǔ)性目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會生字，能正確讀寫一些詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，感受鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　�。础㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　【發(fā)展性目標(biāo)】

　�。薄⑹箤W(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美。

　�。�、通過學(xué)習(xí)，體會作者用詞的巧妙，細(xì)微，觀察的細(xì)致，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，語言表達(dá)能力。

　�。�、領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀和寫作能力

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)是體會作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法：抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

　�。�、難點(diǎn)是體會“鳥的天堂”的含義。

　　【說教法】

　�。�、本篇課文作者用生動、形象的語言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前，語言表現(xiàn)形式簡潔，有節(jié)奏，有樂感，譜寫的是一曲動人的生命力的贊歌。因此，我將借助錄象、錄音這些聲色俱全的媒體機(jī)器采用“情境教學(xué)法”，用畫面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境，用音樂渲染情境，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動真心，吐真情，以此優(yōu)化全文的教學(xué)情境。

　�。病⒉扇「鞣N形式的朗讀，堅持以讀為本，以讀代講，讀中悟情。教師的范讀，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的.語感氛圍。學(xué)生的多層次讀，旨在加深對課文內(nèi)容的理解，發(fā)展語言，陶冶情感。

　　【說學(xué)法】

　　遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則，重視學(xué)生的個體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，本課教學(xué)，我著重從以下幾個方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

　�。薄⑵肺鲈~句法：

　　劃出重點(diǎn)詞句，加以體會感受榕樹的龐大，茂盛。

　�。病⑦x擇自己喜歡的讀書方法自學(xué)課文，通過朗讀，想象，品析詞句等方法，自覺地獲取知識，掌握學(xué)法，使學(xué)生在自身的語言活動中提高閱讀能力。

　�。�、同桌合作朗讀：

　　在合作中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，把握朗讀技巧，提高朗讀技能。

　　【說教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，理解題意

　　問：你對課題是怎樣理解的？

　　學(xué)生通過談對“天堂”“鳥的天堂”的理解，匯報課前查閱的有關(guān)“鳥的天堂”的資料。

　　二、初讀課文，理清思路

　�。�、學(xué)生自讀課文，教師出示要求：

　�、� 讀準(zhǔn)字音。

　　⑵ 想想作者去了幾次鳥的天堂，看到的景象有什么不同？

　�。病z查生字詞掌握情況，重點(diǎn)正音“隙”“數(shù)”“應(yīng)”。

　�。�、學(xué)生回答思考題，教師相機(jī)板書。

　　三、學(xué)習(xí)第一次去“鳥的天堂”

　�。�、學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃出描寫大榕樹的句子，體會寫出了大榕樹的什么特點(diǎn)？

　�。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生主動性，創(chuàng)造性。）

　�。�、將學(xué)習(xí)所得在小組內(nèi)交流，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能。

　�。�、全班交流。

　�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感受榕樹的大，茂盛，特別是注意肯定，鼓勵學(xué)生一些好的理解句子的方法。）

　�。�、看錄象，配樂，教師范讀，學(xué)生想象談感受。伴著優(yōu)美的音樂，師生共同來到了美麗的南國，真實(shí)領(lǐng)略到榕樹那獨(dú)具一格的奇特的美。隨后，教師通過引人入勝的導(dǎo)語，讓學(xué)生入情入境，進(jìn)入角色，吐露真情，將視覺與聽覺緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，語言表達(dá)能力。

　�。怠⒅笇�(dǎo)感情朗讀。

　�。ㄗ⒁饫首x形式多變。或評或讀，或指讀或練讀，或齊讀或配樂讀，讀中再悟情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，寓教于情的感受中。教師始終通過充沛的情感，生動的語言，掀起學(xué)生情感的波瀾，使作者，教師，學(xué)生的思想感情融為一體。）

　　四、自學(xué)第二次去“鳥的天堂”

　�。�、完全放手讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的讀書方法自學(xué)這一部分，使學(xué)生處于輕松，愉快，積極思維的學(xué)習(xí)氣氛中。

　�。�、學(xué)習(xí)成果展示，教師適時點(diǎn)撥指導(dǎo)，達(dá)到以點(diǎn)帶面的作用。

　�。场⒃佻F(xiàn)畫面，進(jìn)一步感受鳥的天堂的熱鬧景象。

　�。�、師生合作朗讀重點(diǎn)句段。

　　五、齊讀最后一段

　　出示最后一句話：

　　昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是“鳥的天堂”啊！

　　拋出問題：

　　為什么有的地方加引號，有的地方不加引號？