北京版數(shù)學六年級《分數(shù)乘法》的說課稿（通用11篇）

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的北京版數(shù)學六年級《分數(shù)乘法》的說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　北京版數(shù)學六年級《分數(shù)乘法》的說課稿 1

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的課題是《分數(shù)乘法—解決問題》（第一課時），這是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊第2單元第2節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)新課標的理念，下面我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析（包括教材的地位與作用、教學目標，教學重難點）、學情分析、教法學法及教學手段，教學流程、時間安排和板書設(shè)計等六個方面談?wù)勎以谔幚磉@節(jié)課時的一些不成熟的想法：

　　一、教材分析:

　�。ㄒ唬�、教材的地位和作用

　　分數(shù)乘法這個單元是在整數(shù)乘法、分數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的，同時又是學習分數(shù)除法和百分數(shù)的重要基礎(chǔ)。與整數(shù)、小數(shù)的計算教學相同，分數(shù)乘法的計算同樣貫徹《標準》提出的讓學生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)學的理念，通過實際問題引出計算問題，并在練習中安排一定數(shù)量的解決實際問題的內(nèi)容，以豐富練習形式，加強計算與實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。根據(jù)教材的編寫思路，本單元把解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這一類問題組成“解決問題”一個小節(jié)，通過“專項”教學使學生更容易理解這類問題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。

　�。ǘ�）、教學目標

　　根據(jù)《數(shù)學新課程標準》對本教材內(nèi)容的要求，結(jié)合六年級學生的特點，我制定了如下的教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　　（1）在理解分數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，使學生學會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，

　�。�2）借助線段圖，能正確解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。

　　2、過程與方法目標：

　�。�1）在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展學生思維。

　　（2）創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，合作交流。

　　（3）培養(yǎng)學生認真審題，仔細計算的好習慣。

　　3、情感與態(tài)度目標：滲透思想素質(zhì)教育及豐富學生的基本常識，提高學生對數(shù)學學習的興趣。

　�。ㄈ�）、教學重難點：

　　“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”，是具有特殊數(shù)量關(guān)系的問題，屬于兩個量相比的關(guān)系，幫助學生理解和掌握這類問題的基本思路，也就是如何根據(jù)分數(shù)乘法的意義、算理來解答自然成為本節(jié)課的重中之重，所以：

　　教學重點:分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計算的算理

　　因為本節(jié)課涉及的這類數(shù)量關(guān)系比較特殊，找到兩個相比較的量，關(guān)鍵是弄清哪個量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾，再根據(jù)分數(shù)乘法的意義解答。所以：

　　難點:正確找準單位“1”所對應(yīng)的量

　　二、學情分析

　　六年級學生剛剛進入初中，年齡特點決定了他們對新事物有極強的好奇心，求知欲旺盛，主觀能動性極易被調(diào)動，同學之間又善于合作和交流，本節(jié)的內(nèi)容又建立在剛剛學過的分數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，所以在教學時，教師可以創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情景，提出數(shù)學問題，突出自主探索和合作學習，讓學生在已有知識的基礎(chǔ)上，自主建構(gòu)新知識，理解算理，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的思路。

　　三、教法學法及教學手段：

　　教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一種問題背景下的探索活動，使學生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)解題方法，從而體驗成功的快樂，感受數(shù)學的思想方法�；�于以上思考，以“自主學習”貫穿全課，引導學生遷移舊知、大膽嘗試、質(zhì)疑討論、挑戰(zhàn)闖關(guān)等，把“過程性目標”凸顯出來，另外借助現(xiàn)代多媒體教學手段充分體現(xiàn)出新課標理念中數(shù)學感知的直觀性原則，提高課堂容量，讓學生在發(fā)現(xiàn)中體會到數(shù)學學習的其樂無窮，同時受到良好的國情教育。

　　四、教學流程：

　　根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的特點及學生的認知水平，我制定了以下六個教學環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、復習質(zhì)疑、引新

　　1.口算、的結(jié)果并說出算式的意義。

　　2.列式計算：

　　20的是多少？6的是多少？

　　學生完成后，可請同學說一說這兩個題為什么用乘法計算？

　�。▽�入）同學們，我們知道，已知一個數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計算。這是乘法意義的擴展出現(xiàn)的新問題，那么這一意義還可以解決什么問題呢？今天我們就來一起研究（板書課題）

　　設(shè)計意圖：承上啟下，以舊引新。

　�。ǘ�）、引入新知—探究解法

　　例1的教學：（屏幕展示）

　　學生讀題，找出已知條件和要解決的問題，在理解題意的基礎(chǔ)上指導學生畫線段圖。根據(jù)“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”這個條件，應(yīng)該把這條線段平均分成幾份？怎樣表示？根據(jù)以上數(shù)量之間的關(guān)系，這道題應(yīng)該怎樣列式？根據(jù)什么？（請一學生板演，其他學生嘗試自己畫圖，教師巡視）對照板書，把不正確的地方改正過來。

　　學生可能會出現(xiàn)下面解答方法：

　　解法一：世界人均耕地面積是單位“1”，把單位’“1”平均分成5份，我國人均耕地面積占了2份，先求出一份是多少平方米，再求出2份是多少平方米，即我國人均耕地面積是多少平方米。列式解答：2500÷5×2=1000(m2)

　　解法二：根據(jù)分數(shù)乘法的意義，我國人均耕地面積占了世界人均耕地面積的，是占了2500 m2的，所以把2500看作單位“1”，要求我國人均耕地面積是多少，就是求2500的是多少，根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，所以用乘法計算：2500× =1000(m2)

　　設(shè)計意圖：這里主要是通過學生自主探索和合作交流的方式得出，同時不給固定的思考模式，學生可以從不同的角度思考，只要合理就應(yīng)該肯定。

　　師：同學們，看到了這個結(jié)果，跟世界人均耕地面積2500m2相比，你們有什么感受嗎？該怎么辦呢?能說說你們的想法嗎？（適機讓學生看看課本是怎么說的，以快速達到學習教育的.效果）【滲透思想素質(zhì)教育和增長學生的基本常識】

　　（三）、跟蹤訓練—深化知識

　　1、動口填一填：

　�、疟硎荆ǎ┑模ǎ�

　　⑵表示把（）看作單位“1”，平均分成（）份，共有這樣的（）份

　　⑶某班有男同學25人，女同學人數(shù)是男同學人數(shù)的，這里把（）的人數(shù)看作單位’1”，求女同學有多少人，就是求（）的（）是多少，列式是（）

　�、燃椎墓ぷ餍�率的相當于乙的工作效率，這里把( )的工作效率看作單位“1”，（）的工作效率占。

　　2、動手做一做：課本練習四第2、3題、17頁“做一做”

　　3、小林身高米，小強身高是小林的，小強身高多少米？

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是反饋教學，內(nèi)化知識。幾道練習題配合新課設(shè)計，與例題形式類似，結(jié)合這些練習幫助學生進一步鞏固解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這類問題的思路和方法。

　�。ㄋ模�、歸納小結(jié)

　�。▽W生談，教師補充，強調(diào)。）我們在解答“已知一個數(shù)，求它的幾分之幾是多少？”這種類型的分數(shù)乘法應(yīng)用題時，首先要找準題中的單位“1”所對應(yīng)的量，然后再根據(jù)分數(shù)乘法的意義列式計算

　　設(shè)計意圖：幫助學生對本節(jié)課內(nèi)容進行梳理，進一步突出重點，解決難點。

　�。ㄎ澹┩卣咕毩曁岣呓忸}能力

　　1、海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的，海豹的壽命是海獅的。海豹的壽命大約是多少年？

　　（學生默讀題目，再獨立或合作交流思考）

　　師：這道題，誰和誰比較？如何找單位“1”？誰來說說你是如何理解分析的？

　�。ɡ蠋熯m機合作，學生自主解答）

　　2、練習四第10題

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)安排的第一個練習題是連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的題目，這類練習有利于加強學生對解決這類問題數(shù)量關(guān)系的理解和分析，培養(yǎng)學生分析判斷和推理能力，可借助線段圖幫助學生分兩步分析數(shù)量關(guān)系，抓住第一步求什么，誰是表示單位“1”的量；第二步求什么，誰是表示單位“1”的量，分步列出算式，計算出結(jié)果，在分步列式的基礎(chǔ)上，引導學生列成連乘的綜合算式。第二個練習題是個思考題，供學有余力的學生做，與整數(shù)中求比一個數(shù)的幾倍多幾的問題思路相同。

　　（六）、作業(yè)布置：

　　另：預習課本20頁至21頁的內(nèi)容，嘗試解決下列問題：

　　①一桶油400千克，用去，用去多少千克？還剩多少千克？

　�、谝煌坝�400千克，用去噸，用去多少千克？還剩多少千克？

　　五、時間安排：

　　復習質(zhì)疑、引新（3分鐘左右）；引入新知—探究解法（8分鐘左右）；

　　跟蹤訓練—深化知識（10分鐘左右）；歸納小結(jié)（2分鐘左右）；

　　拓展練習提高解題能力（10分鐘左右）；作業(yè)布置：（7分鐘左右）

　　六、板書設(shè)計：

　　例1的兩種思路線段圖：投影屏幕

　　學生板演區(qū)

　　以上是我對這節(jié)課的教學的看法，希望各位老師指正。謝謝！

　　北京版數(shù)學六年級《分數(shù)乘法》的說課稿 2

　　一、教學內(nèi)容。

　　我今天說課的內(nèi)容是新人教版教材小學數(shù)學六年級上冊第一單《分數(shù)乘法》例5《小數(shù)乘分數(shù)》。這部分是教材新增加的內(nèi)容，用一課時進行教學。

　　二、說教材。

　　1、教材分析

　　本部分的教學是在學生掌握了整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分數(shù)乘法、以及整數(shù)和小數(shù)混合運算、簡便計算的基礎(chǔ)之上進行的教學。教學中不僅涉及到分數(shù)與小數(shù)的互化，假分數(shù)與帶分數(shù)的互化，整數(shù)與分數(shù)的互化，而且對如何判斷一個分數(shù)是否能化成有限小數(shù)等知識都會涉及。通過教學本例題要使學生經(jīng)歷探究計算方法的過程，運用多樣化的解題思路開拓學生的計算思維，提高學生的計算能力。為教學例6、例7的分數(shù)混合計算和簡便計算奠定基礎(chǔ)。

　　2、學生分析

　　大部分學生有了一定的運算基礎(chǔ)，特別是剛學的分數(shù)成分數(shù)的計算方法和對算理的分析探究過程都是本節(jié)課學習的基礎(chǔ)。教學本課主要還是放手讓學生自主學習，合作交流，根據(jù)學生生成的問題進行再教設(shè)計。為了更好的教學效果，我依據(jù)學生的認知特點確定了如下教學目標。

　　3、教學目標

　　認知目標：在解決問題的過程中學習并掌握小數(shù)乘分數(shù)計算方法。

　　技能目標：經(jīng)歷小數(shù)乘分數(shù)的計算方法的探究過程。培養(yǎng)學生的思維靈活性。

　　情感目標：體會算法多樣化的思想，提高學生的'計算能力。

　　4、教學重點

　　掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

　　5、教學難點

　　靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數(shù)乘分數(shù)的計算。

　　6、教具準備：多媒體課件

　　三、說教法

　　“教必有法而教無定法”，只有方法得當，才會有效。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生思維活動的特點，我采用了自主學習教學法、合作探究法和討論交流匯報法以及比較學習法的教學方法。學生是學習的主體，學生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學效果的重要因素。教學中我特別注重引導學生“觀察、對比、總結(jié)”等多種方式進行探究性學習活動。

　　四、說學法

　　學法的指導要寓于教學的始終，結(jié)合學生的認知水平和可能出現(xiàn)的困難，給學生的學習予以一定的指導，根據(jù)學生學情實際，重點從以下幾方面指導學生的學習：鼓勵學生獨立思考，引導學生抓住新舊知識之間的練習比較學習，利用已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗探究學習，在學習中形成多樣性的解題思路。

　　五、說教學過程

　�。ㄒ唬┱f教學程序

　　整個教學按以下6個程序進行教學：復習舊知、情境引領(lǐng)、探究新知、歸納總結(jié)、鞏固練習、課堂小結(jié)。

　�。ǘ�）教學實施策略

　　1、復習導入

　　這部分設(shè)計了分數(shù)乘整數(shù)和分數(shù)乘分數(shù)的算式題和小數(shù)與分數(shù)的互化，主要是為了鞏固已學的知識，同時為新授課的教學做鋪墊準備。

　　2、情境引領(lǐng)

　　出示形象生動的課件展示，引領(lǐng)學生進入問題情境。通過松鼠歡歡和松鼠樂樂的對話不僅使學生掌握一些科普知識，如松鼠的尾巴長度約占身體長度的，而且激發(fā)學生探究的興趣。通過分析解決問題的方法，學生能根據(jù)分數(shù)乘法的意義輕松的列出乘法算式2.1×和2.4×接著放學生開始探究算式的特點。

　　3、探究新知

　　首先讓學生獨立思考，嘗試計算。指明學生黑板上板書過程。如果學生在計算過程出現(xiàn)困難及時給予指導。接著同桌交流，小組交流計算的方法，分別說說說自己的解題思路。不重復說，盡量抓緊時間。最后每組選出最優(yōu)學生匯報結(jié)果，總結(jié)計算方法。

　　4、歸納總結(jié)對于小數(shù)成分數(shù)方法一：可以都化成小數(shù)進行計算；方法二：可以都化成分數(shù)進行計算；對于直接約分的方法可能只有提前預習的學生會做，可以讓這些學生說說自己的做法，教師隨之補充小結(jié)。

　　5、鞏固練習

　　通過讓學生完成做一做檢測學生的掌握情況并進行再教練習設(shè)計，課前準備了階梯式的習題，根據(jù)學生的熟練程度做彈性式處理。

　　6、課堂小結(jié)本節(jié)課同學們學到了什么知識？掌握了什么學習方法呢？觀察比較小數(shù)乘分數(shù)的三種計算方法有哪些特點？怎樣靈活運用這些方法進行分數(shù)乘法計算呢?學生在整理的過程中使自己所學到的知識更加的明了。

　　總之本節(jié)課力求讓學生在探究學習中掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生多樣性的數(shù)學思想，不斷提高學生的計算能力。

　　六、板書設(shè)計

　　小數(shù)乘分數(shù)

　　2.1× 2.4×

　　= =2.4× 能約分先約分，更簡便

　　=（dm） =1.8（dm）

　　七、教學反思

　　本節(jié)課的教學中學生自主學習的時間用時過長，課堂顯得前松后緊節(jié)奏不協(xié)調(diào)。學生對分數(shù)和小數(shù)的互化準確度不高也影響了課堂的進度，如把2、1化成假分數(shù)，應(yīng)該先理解小數(shù)意義2.1=2+0.1也就是表示2個一和一個十分之一的和，分數(shù)單位，寫成假分數(shù)。對于個別學生對已學知識遺忘，及時回顧舊知的同時又會使課堂練習時間減少，因此預設(shè)的練習任務(wù)沒有全部完成。

　　八、教學中的啟示與思考

　　1、課前要注重及時喚起學生對新授課內(nèi)容相聯(lián)系的相關(guān)知識，課前安排對相關(guān)知識提前鞏固練習，課堂能達到熟練應(yīng)用。

　　2、要備好教學內(nèi)容的同時，別忽視備學生。對于不同的學生要進行因材施教，新知識的學習過程每位學生可以同步進行，但對已學知識的掌握情況學生的差異還是很大的，因此這也是每位老師應(yīng)下功夫思考的教學環(huán)節(jié)。

　　3、不斷的思考，不斷的學習，不斷的改進，在教學與反思中讓自己進步是我在今后教學中的奮斗目標。

　　希望各位老師能對自己的教學環(huán)節(jié)中的不足給予指正，以利于自己在發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，改進問題的過程中逐步提升自己的教學能力。

　　北京版數(shù)學六年級《分數(shù)乘法》的說課稿 3

　　大家好！今天我將要為大家說課的課題是人教版六年級上冊，分數(shù)乘法中《解決問題》第一課時的內(nèi)容。

　　我主要從一下幾個方面進行分析說明：

　　一、教材分析

　　1、地位及作用：

　　分數(shù)乘法《解決問題》是小學數(shù)學教材（人教版）六年級上冊第二章內(nèi)容。在此之前，學生已學習了分數(shù)乘法的基本內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)教學內(nèi)容是“一個數(shù)乘以分數(shù)的意義”在實際中的應(yīng)用，也是學習較復雜的分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，因此這部分知識的教學起了一個承上啟下的作用。通過這節(jié)課的學習，主要是讓學生初步掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學會應(yīng)用“一個數(shù)乘以分數(shù)的意義”解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的解答方法。

　　2、教學目標

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：

　　知識目標

　　讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情境抽象出數(shù)量關(guān)系的過程，使學生理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地進行解答

　　能力目標

　　組織學生動手實踐、自主探究，培養(yǎng)學生分析、比較、抽象的能力

　　情感目標

　　引導學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，培養(yǎng)其應(yīng)用數(shù)學的意識

　　3、教學重點、難點、關(guān)鍵

　　本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點

　　教學重點：

　　1、理解和掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)應(yīng)

　　用題的結(jié)構(gòu)和解題方法。

　　2、滲透對應(yīng)思想。

　　教學難點：

　　1、理解這類應(yīng)用題的解題方法

　　2、用線段圖表示分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

　　二、教法與學法

　　數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。教法和學法是體現(xiàn)在整個教學過程中的，本課的教法和學法體現(xiàn)如下特點：

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學生求知欲，嘗試探究問題�？梢苑攀肿寣W生自己試著解決問題。因為前面在學習求一個數(shù)乘分數(shù)的'時候，就給注重數(shù)學合情推理能力的培養(yǎng)，采用投影或多媒體輔助教學，提高教學效果。

　　(2)教師引導、學生自主探索、合作交流，通過觀察、類比、概括的方法，發(fā)展學生數(shù)學思維的深刻性、靈活性，初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)散思維的能力。

　�。�3）借助于線段圖，理解數(shù)量關(guān)系。引導學生畫線段圖的時候，要找準單位“1”的量

　�。�4）總結(jié)方法，推廣應(yīng)用。教學不應(yīng)只停留在解決一個問題上，而應(yīng)該讓學生再回頭想一想，是怎樣解決這個問題的，注意方法的提升、推廣和應(yīng)用。

　　最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

　　三、教學過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　1、由一個實際問題：學校買來100千克白菜，吃了4/5，引入：你能分別提出什么問題？（學生自主提出問題：吃了多少千克白菜？和還剩多少千克白菜？這兩個問題。）

　　在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　2、數(shù)形結(jié)合，理解題意

　　運用示意圖和線段圖，來表示“學校買來100千克白菜，吃了4/5，吃了多少千克白菜”這道題目的意思

　　（1）操作。學生獨立操作，運用自己喜歡的方法來表示題意

　�。�2）指生匯報，說說示意圖所表示的意思

　�。�3）評價：對學生的各種有創(chuàng)意的圖，教師及時地予以鼓勵，并在學生匯報圖意時，始終注意讓學生說說“吃了什么的4/5”。

　　3、明確解題格式

　　100×4/5=80(千克)

　　答：吃了80千克白菜

　　4、及時提問：這道題中把什么看作單位“1”？并說明題意：要求吃了多少千克白菜，就是求什么？（就是求100千克的4/5是多少）

　�。�2）類比聯(lián)想形成體系

　　1、五年級一班有學生44人，參加合唱隊的占全班人數(shù)的2/11，參加合唱隊的有多少人？

　　把全班人數(shù)看作單位“1”，求44人的2/11是多少

　　44×2/11=8(人)

　　答：參加合唱隊的有8人。

　　2、對比總結(jié)：

　�、佟扒笠粋�數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系是相同的。

　�、谝粋�數(shù)乘分數(shù)實際也是求這個數(shù)的幾分之幾倍，習慣上把“倍”省去，就說求這個數(shù)的幾分這幾。

　�。�3）指導運用，鞏固練習

　　基礎(chǔ)題目

　　（4）循序漸進再探新知

　　題目難度少有提高

　�。�1、一頭瓊長28m，一個人身高是瓊體長的。這個人身高多少米？

　　2、人體血液在動脈中的流動速度是50厘米每秒，在靜脈中的流動速度是動脈中的五分之二，在毛細血管中的速度只有在靜脈中的四十分之一，血液在毛細血管中每秒流動多少厘米？）

　　（5）拓展延伸啟迪升華

　　世界第一長河——尼羅河全長6670千米，長江比尼羅河的十分之九還長297千米。長江全長多少千米？

　�。�6）小結(jié)與反思：通過這節(jié)課的學習，我們有哪些收獲和感想?

　　知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)；數(shù)學思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。

　�。�7）布置作業(yè)。

　　針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎(chǔ)知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

　　以下是板書設(shè)計和時間分配

　　四、設(shè)計理念如下

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生觀察、類比（“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”）、聯(lián)想、分析（觀察幾個具體范例）、讓學生充分感受到知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，使學生始終處于積極思維狀態(tài)之中。

　　2、通過小組討論解決實際問題，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物特征、規(guī)律的過程，激發(fā)他們的學習興趣，引發(fā)他們自主學習的內(nèi)在動機。

　　3、在學生學習了分數(shù)乘法簡單應(yīng)用后，通過一組由淺入深、由易到難的題組，逐題遞進，落實本節(jié)課的教學難點。在教學形式上采用學生口述、互評、合作、交流等多種方法，激活學生的思維，營造良好的課堂氛圍。

　　4、根據(jù)因材施教的原則，設(shè)計分層作業(yè)，分必做題和選做題，使不同層次的學生都能通過作業(yè)有所收獲。

　　本課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學氣氛，優(yōu)化教學手段，借助電教手段提高課堂教學效率，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。加強師生間的合作，營造一種學生敢想、感說、感問的課堂氣氛，讓全體學生都能生動活潑、積極主動地教學活動，在學習中創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。

　　我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，如有不當之處，希望各位老師批評指導！

　　謝謝！

　　北京版數(shù)學六年級《分數(shù)乘法》的說課稿 4

　　教學目標

　　1.通過操作活動使學生理解分數(shù)乘分數(shù)的算理，從而掌握計算方法。

　　2.發(fā)展學生的觀察推理能力。

　　教學準備

　　1.多媒體課件。

　　2.每個學生準備一張長15cm、寬10cm的長方形紙。

　　重、難點

　　分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

　�。ń處熣勗�，以學校粉刷教室或家庭裝修新房等學生身邊的實例引入）出示粉刷墻壁的畫面，給出條件：每小時粉刷這面墻的1/5。師：能提出什么問題？

　　學生提問題，教師板書。

　　以分數(shù)乘整數(shù)的問題作研究內(nèi)容，如“2小時可以粉刷這面墻的幾分之幾？”

　　師：怎樣列式？（板書1/5×2）

　　師：列式的依據(jù)是什么？為什么用乘法？（工作效率×工作時間=工作總量）

　　讓學生計算，并說說怎樣計算。

　　師：我們解決了2小時粉刷多少的問題，那么1/4小時可以粉刷這面墻的幾分之幾？（出示問題）怎樣列式？依據(jù)是什么？

　　學生討論匯報。（根據(jù)“2小時可以粉刷這面墻的幾分之幾”的列式類推出，或根據(jù)工作效率×工作時間=工作總量，可以列出1/5×1/4）。板書算式。

　　師：（結(jié)合板書講解）我們已經(jīng)知道求2小時粉刷這面墻的幾分之幾，就是求2個1/5是多少。求1/4小時粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何計算呢？這就是我們今天學習的內(nèi)容。板書課題：分數(shù)乘分數(shù)

　　二、操作探究計算算理

　　師：下面我們來探討分數(shù)乘分數(shù)怎樣計算。我們每人準備了一張紙，把它看作這面墻，先在紙上涂出1小時粉刷的面積，應(yīng)該涂出這張紙的幾分之幾？

　　學生操作。

　　學生交流是怎樣涂的？（用折或量、分的方法把紙平均分成5份，涂出其中的1份，如下圖）

　　師：我們已經(jīng)知道，求1/4小時粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4，小組討論一下，應(yīng)該怎樣涂？

　　小組匯報（把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份）。學生自己涂色。

　　師：從涂色的結(jié)果看，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾？1/20師：我們可以得到1/5×1/4=1/20。根據(jù)涂色的過程，你能說說是怎樣得到的嗎？

　　學生討論交流匯報。

　　教師歸納（用多媒體演示涂色過程）：我們先把這張紙平均分成5份，1份是這張紙的1/5，又把這1/5平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了5×4=20份，1份是這張紙的1/20。由此可以得到（板書）。

　　三、遷移延伸，歸納法則

　　提出問題：3/4小時粉刷這面墻的幾分之幾？

　　師：“3/4小時粉刷這面墻的幾分之幾？”是求什么？（1/5的`3/4是多少？）

　　小組討論并操作：怎樣列式？涂色表示1/5的3/4。怎樣計算？

　　交流計算方法和思路：與前面一樣，也是把這張紙分成5×4份，不同的是取其中的3份，可以得到（板書）

　　根據(jù)板書的兩個計算算式討論歸納計算方法。

　　通過學生討論交流得到：分數(shù)乘分數(shù)，用分子乘分子，分母乘分母。

　　四、反饋提高，鞏固計算

　　3/4x2/94/7x7/85/6x3/257/12x9/14

　　讓學生獨立計算。通過請學生在黑板演算過程及結(jié)果交流計算情況，強調(diào)能約分的要先約分再乘，這樣可以使計算簡便。并結(jié)合學生的演算情況說明約分的書寫格式。

　　課堂總結(jié)：今天我們學習了什么？分數(shù)乘分數(shù)怎樣計算？

　　學生獨立完成“做一做”。

　　課后反思

　　通過今天的課我對數(shù)形結(jié)合的思想有了進一步的理解。由于分數(shù)乘法的意義和計算法則的道理比較抽象，學生理解起來不是很容易，所以利用圖形使抽象的問題直觀化，在本單元的教學中數(shù)形結(jié)合的思想就顯得尤為重要了

　　北京版數(shù)學六年級《分數(shù)乘法》的說課稿 5

　　各位評委老師你們好。我是1號選手，今天我說課的課題是（分數(shù)乘法），我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設(shè)計這四個階段來完成我的說課。

　　一、說教材。

　�。ǚ謹�(shù)乘法）是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學六年級上冊第（8）頁至第（16）頁的內(nèi)容。這部分教學內(nèi)容在《數(shù)學課程標準》中屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識。學習分數(shù)乘法是在學生掌握了整數(shù)乘法意義以及分數(shù)加減法基礎(chǔ)上教學的。本節(jié)課主要內(nèi)容是求幾個相同分數(shù)的和，將分數(shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探索出分數(shù)乘整數(shù)計算方法。學好這部分知識有助于學生為以后分數(shù)成分數(shù)打下基礎(chǔ)。

　　根據(jù)以上對教材理解和內(nèi)容的分析，我制定了三個方面教學目標：

　　1.知識目標：掌握分數(shù)乘正整數(shù)的計算方法，并能準確地進行計算。

　　2.能力目標：通過動手操作，合作交流的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力和探索能

　　3.情感目標：能運用所學知識解決生活中簡單的問題，感受生活與數(shù)學的的密切聯(lián)系。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點。本課的教學重點是：（理解讓學生掌握分數(shù)乘正整數(shù)的`計算方法，并能準確地進行計算。）；本課難點是：在操作活動中探索并理解分數(shù)乘整數(shù)意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)計算方法。）。

　　二、說教法、學法：

　　根據(jù)本課教學內(nèi)容和學生的思維特點，我準備采用以下幾種說法和學法。教法：根據(jù)教學內(nèi)容的特點，為了更好地突教法，我在采用啟發(fā)式教學法引導學生利用已有的知識經(jīng)驗去探索新知，并在探索過程中，掌握本課重難。說學法：采用自主探索合作交流的方式，在探究新舊知識間的遷移過程中，突破本課重難點。

　　三、說教學過程

　　(六)年級的學生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設(shè)計了多種活動，大膽地放手讓學生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。從而使學生輕松學到知識。同時，為了更好地突出教學重點、突破教學難點，達到已定的教學目標，我設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)，下面我就具體說說這四個環(huán)節(jié)

　　第一環(huán)節(jié)：以舊引新

　　1、在黑板上出幾個分數(shù)加法的計算題

　　123173335+510+10+1014+14+14

　　在做題目前：

　　1.我會要求學生寫出計算過程。

　　2.再引導學生說一說分數(shù)加法的計算方法。

　　333讓學生想一想，能不能把14+14+14改寫成乘法算式呢？

　　很自然地引出今天學習的內(nèi)容，分數(shù)乘法【板書課題】

　�。ㄟ@樣設(shè)計，通過復習舊知為新知的學習提供遷移準備，引起學生的好奇心和求知的欲望，同時激發(fā)了學生的學習興趣）

　　第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題。

　　本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個教學活動。

　　1.出示例題教學例1

　　根據(jù)題意，電腦課件呈現(xiàn)示意圖。

　　列出解答算式：

　　2222+2+26++==1111111111

　　26×3=1111

　　(3)組織學生探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。26師：11×3=11，說一說你是怎么想的？

　　①讓學生在小組交流各自的想法

　�、诮又�小組討論后讓學生反饋思維的過程和結(jié)果2×32222+2+26教師板書：11+11+11=11=6=11

　　③最后我會引導學生一起總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

　　再學生口述分數(shù)乘整數(shù)的計算方法

　　2、接著我讓學生看到第9頁教學例23計算：8×6 (1)先讓學生獨立計算。

　　(2)接著同桌交流計算方法和步驟。

　　(3)比較計算過程，看一看哪一種更為簡單。

　　(3)最后我會引導學生歸納：能約分的要先約分，再計算。

　　[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是:培養(yǎng)學生思維的靈活性，發(fā)揮學生在課堂的自主地位。]

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化新知。

　　本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學目標和學生在學習中存在的問題，對課本第9頁的做一做及練習題目加以整理和歸類，有針對性練習。

　�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計意圖）：使學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，使學生的創(chuàng)新精神和解決問題能力得到進一步提高。

　　第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。

　　這一環(huán)節(jié)，我請同學回答三個問題：

　�。�1）今天你有什么收獲？

　�。�2）你還有什么疑惑？

　�。�3）你感覺自己今天表現(xiàn)如何？

　　讓學生互相交流，暢所欲言

　　四、說板書設(shè)計

　　科學的板書設(shè)計有利于學生全面理解學習內(nèi)容，提高學習效率。在本節(jié)課的板書中，我力求簡單明了形象的反映知識體系以及知識的發(fā)展過程，突出本課的教學重點。

　　北京版數(shù)學六年級《分數(shù)乘法》的說課稿 6

　　各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是分數(shù)乘法。

　　首先，我對本節(jié)教材進行一些分析，這一環(huán)節(jié)包括：教學內(nèi)容，教材分析，教學目標，教學重難點。

　　一、教材分析（說教材）：

　　1、教材所處的地位和作用：

　　本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《分數(shù)乘法》是新人教版小學數(shù)學教材第十一冊第一章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是在整數(shù)乘法，分數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。同時又是學習分數(shù)除法和百分數(shù)的重要基礎(chǔ)。本章分三個層次進行教學，第一個層次學習分數(shù)乘整數(shù)，也就是我今天說課的內(nèi)容。第二個層次學習分數(shù)乘分數(shù)。第三個層次學習混合運算，分數(shù)乘整數(shù)又是后兩者的重要基礎(chǔ)。

　　2、教學目標：

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：

　�。�1）知識技能目標：理解并掌握分數(shù)乘法的計算方法，并進行分數(shù)乘法計算。

　�。�2）數(shù)學思考目標：學生通過體驗，能夠歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，學生的抽象概括能力有所提高。

　�。�3）解決問題目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結(jié)協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。

　�。�4）情感態(tài)度目標：體會生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。

　　3、教學重點，難點：

　　教學重點：讓學生理解分數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

　　教學難點：理解分數(shù)乘以整數(shù)計算法則的推導過程。

　　下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標，再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

　　二、說教法、學法

　　根據(jù)教學內(nèi)容的特點以及學生學習的現(xiàn)狀，為了有效的突出重點，突破難點，這節(jié)課采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生在觀察的基礎(chǔ)上，進行分析、綜合、抽象和概括，進而總結(jié)分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法，讓學生感受由直觀到抽象，由個別到一般的學習模式，學會獨立思考，積極交流，實現(xiàn)學習者自覺、積極、主動地建構(gòu)新知。教師在整個過程中通過創(chuàng)設(shè)情境，引導啟發(fā)，調(diào)動學生的積極性讓全體學生參與整個學習活動。

　　我準備的教具是：多媒體設(shè)備

　　我準備的學具是：一張圓形的操作卡，目的讓學生在探究中感受知識的形成過程。

　　最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學過程：

　　三、教學過程

　　（一）復習舊知

　　通過兩組計算：

　　8+8+8=

　　11+11+11=

　　123111

　　777555提問：怎樣算簡便？整數(shù)乘法怎么表示？

　　設(shè)計意圖：通過復習熱身，試想喚醒學生對乘法的意義以及分數(shù)加法計算的認知，調(diào)動學生的`知識儲備，為后面的例題教學作好相應(yīng)的準備。

　�。ǘ�）導入新知

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：小新，爸爸，媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃個。

　�。�2）出示ppt，幫助同學理解題意。

　�。�3）提問：每人吃個，你能在圖中表示出這個已知條件嗎？

　�。�4）出示問題：三個人一共吃了多少呢？大家能不能在操作卡中涂色表示出了呢？

　　設(shè)計意圖：首先讓學生在現(xiàn)實情境中學習計算，把計算與應(yīng)用緊密結(jié)合，是新課標和本教材的特點。其次在分析題意的基礎(chǔ)上，提出如何解決這個這個問題，在獨立思考的基礎(chǔ)上討論與交流�；�礎(chǔ)好的同學會提出加法和乘法兩種解決方法。如果學生只列出加法算式，可以讓學生觀察加法算式的特點，3個加數(shù)有什么特點（3個加數(shù)相同），提示3個相同加數(shù)的和還可以怎么列式？引導出乘法算式。

　　最后在分數(shù)加法的計算熟練掌握的基礎(chǔ)下，重點討論3×如何計算，引導學生聯(lián)系乘法的意義，通過加法計算的方法找到乘法計算的方法。在探討計算方法的過程中使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。分數(shù)乘整數(shù)，用分子乘整數(shù)的積做分子，分母不變。因此22222323×就是三個相加，就是，等于，讓學生明白分數(shù)乘整數(shù)的算9999理。

　　學生自己做題時肯定會出現(xiàn)“先計算再約分”和“先約分再計算”兩種方法。這時就要引導學生進行比較：比較這個算式的兩種計算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　第一種方法是先計算，計算結(jié)果不是最簡分數(shù)的，再約成最簡分數(shù)；第二種方法是先約分，再算出結(jié)果。說明：兩種方法都是可以的。計算結(jié)果不是最簡分數(shù)的，要約成最簡分數(shù)。但是“先約分再計算”的計算方法，參與計算的數(shù)字比原來變小了，這樣就便于計算，因此提倡同學們采用這種“先約分再計算”的方法。請同學們注意約分的書寫格式：在約分時，約得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。

　　（三）強化新知

　�。�1）一袋面包重，三袋共重多少？

　　109

　　出示ppt結(jié)果是之后再強調(diào)一遍分數(shù)乘整數(shù)的算理。

　　10

　　設(shè)計意圖：總結(jié)結(jié)論，強化認識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)，數(shù)學思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)目標。

　�。�2）提出問題：一桶水有12L，3桶共多少升？桶是多少升？4桶是多少升？

　　設(shè)計意圖：變式延伸，進行重構(gòu)，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

　�。ㄋ模┓謱泳毩�

　　為了幫助學生鞏固新知，我安排了三個層次的練習。

　　1.鞏固分數(shù)和整數(shù)相乘的意義。

　　練一練第一題

　　2.鞏固分數(shù)乘整數(shù)的算理和算法，以及如何正確約分的處理。

　　練一練第二題和第六題

　　3.結(jié)合實際，解決問題。

　　練一練第八題和第九題。上課沒有完成的留做作業(yè)。

　　四、板書設(shè)計

　　分數(shù)與整數(shù)相乘

　　2/9+2/9+2/9=3×2/9=1/3

　　意義：表示幾個相同分數(shù)相加的和。

　　計算方法：分母不變，分數(shù)的分子和整數(shù)相乘作分子。

　　注意：分子、分母能約分的，可以先約分。

　　北京版數(shù)學六年級《分數(shù)乘法》的說課稿 7

　　大家好，今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學數(shù)學第十一冊第二單元第一課時的內(nèi)容《分數(shù)乘法》的第一部分——分數(shù)乘以整數(shù)。

　　我將從說教材、說教學法、說教學過程這三方面展開。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩牡匚患白饔�

　　1、地位

　　《分數(shù)乘法》是人教實驗版六年制上冊第二單元的分數(shù)乘法的第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學習是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎(chǔ)上進行的。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘加、乘減混合運算的基礎(chǔ)，因此必須使學生切實掌握好。

　　2、作用

　　本部分教材內(nèi)容是繼以前學過的分數(shù)的加法和減法后的又一分數(shù)運算，它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進一步學習分數(shù)乘以分數(shù)的乘法的基礎(chǔ)。

　　（二） 教學目標

　　依據(jù)《課標》的要求，結(jié)合我對教材的理解和對學情的分析，確定了以下教學目標：

　　1.知識與技能：能理解分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，熟練掌握它的運用。

　　2.過程與方法：創(chuàng)設(shè)故事情景，導入問題，引入新課；在教學過程中，通過學生的自主操作和探究，探尋分數(shù)乘法的意義，總結(jié)出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則；并利用課堂習題練習和闖關(guān)練習題，使學生在實際解題中理解和掌握其運算法則，以及熟練計算涉及約分與化簡的計算題，以及運用所學知識解決實際問題的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想

　　3.情感態(tài)度與價值觀：通過情境故事進入課堂問題，使學生感受生活中處處有數(shù)學，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

　�。ㄈ�）教學重點與難點

　　根據(jù)教學大綱的要求和教學目標，以及我對學情的分析，確定了以下重難點。

　　重點：掌握分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，并會在計算題中加以運用。

　　難點：在計算分數(shù)乘以整數(shù)的式子中，涉及約分與化簡的計算題的運算。

　　二、說教學法

　�。ㄒ唬┱f教法

　　為了完成以上教學目標，突出重難點，根據(jù)本階段學生的認知特點和本節(jié)課教學內(nèi)容，我在課前準備了線段單位“1”紙和PPT兩種教具。在整節(jié)課我將采用以下教學方法：

　　1、 問題導入法：創(chuàng)設(shè)問題情境，由一個關(guān)于分數(shù)乘以整數(shù)的計算問題引出本節(jié)課主題“分數(shù)乘法——分數(shù)乘以整數(shù)”；

　　2、 演示法：在解決問題中，運用直觀的教具，使學生理解題意，從而解決袋鼠與人速度問題。

　　3、 討論法：讓學生們根據(jù)計算的過程和結(jié)果自己總結(jié)計算法則，以培養(yǎng)學生合作意識，增強學生語言表達能力；

　　4、 練習法：在隨堂練習的習題中，強化學生對本節(jié)內(nèi)容的理解，從而熟練掌握分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，并學會在實際問題中解題和做到舉一反三以強化新知。

　　多種教學手段有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認知規(guī)律。

　　（二）說學法

　　根據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學內(nèi)容，我打算指導學生運用以下學習方法：

　　1.計算總結(jié)：讓學生通過自己計算和討論總結(jié)概括出分數(shù)計算的運算法則；

　　2.運用討論法、練習法等方式，讓學生在大量的實際習題中掌握知識，把文字知識運用于解題中進行掌握，從而進一步調(diào)動學生的學習興趣。努力做到教學做合一，以學生為主體，教師為主導的教學理念，使全體學生都能參與探索新知的過程。

　　三、說教學過程

　　本節(jié)課分六個教學環(huán)節(jié)：問題導入、探究新知、鞏固練習、課堂總結(jié)、布置作業(yè)和板書設(shè)計。

　　（一）問題導入

　　通過講動物世界中的袋鼠速度與人的速度問題，引入本節(jié)課主題“分數(shù)乘法”，進而激發(fā)學生學習的興趣。問題如下：人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的2/11，那么人跑三步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？

　　我將引導學生理解題意，帶領(lǐng)學生一起解決問題，計算出過程和結(jié)果，發(fā)現(xiàn)用學過的知識不能計算出分數(shù)乘以整數(shù)的式子時，從而引出本節(jié)課新內(nèi)容——分數(shù)乘以整數(shù)。

　�。ǘ�）探究新知

　　這一環(huán)節(jié)，分三步走：

　　1.總結(jié)分數(shù)乘以整數(shù)計算法則

　　從日常的生活中引入數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學知識的日�；�、生活化。課件展示袋鼠與人速度問題圖，帶領(lǐng)學生們一起理解題意，解決問題。然后將讓同學們分小組交流，根據(jù)黑板上的分數(shù)相加以及分數(shù)乘以整數(shù)的兩個式子，討論總結(jié)出計算法則。接著我再根據(jù)學生的匯報，進行總結(jié)，板書出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則為：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。

　　2.分數(shù)乘以整數(shù)計算法則的意義

　　在總結(jié)出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則后，趁熱打鐵，讓學生們觀察兩個式子，找出區(qū)別，然后總結(jié)出，運用分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則意義為：運用分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則進行計算，將會使得計算更為簡潔和準確快速。

　　3.隨堂練習引出約分和化簡計算題

　　在學習了分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則后，將進行隨堂練習，進而鞏固知識，也為接下來要學習的涉及約分和化簡的計算做鋪墊。我將展示以下練習題：

　　前兩道題為基礎(chǔ)分數(shù)乘以整數(shù)練習，后兩道題會涉及約分，在由學生們自己的計算中總結(jié)出與前面習題不一樣的地方，接著我將順勢指出其特別的計算，這道題與前三道題的不同之處在于它會涉及約分，這是本節(jié)課又一知識點，即：涉及能約分的分數(shù)乘以整數(shù)的計算中，要先約分，最后結(jié)果為假分數(shù)的要化成整數(shù)和帶分數(shù)。

　　由學生們自己在實際計算中總結(jié)出知識點，也能培養(yǎng)學生們觀察能力和解題能力以及將知識運用于實際解題中的能力。

　�。ㄈ�）鞏固練習

　　練習是幫助學生加深理解和鞏固認知的手段，是培養(yǎng)和提高學生的良好心理素質(zhì)的.途徑，整節(jié)課上我設(shè)計了有針對性、層次感強的練習。

　　1.基本練習：

　　在基本練習中，一共涉及四道題，分別是一道不涉及任何約分的計算題、涉及直接約分的計算題以及最簡結(jié)果為整數(shù)和最簡結(jié)果為帶分數(shù)的兩道計算題。如下：

　　2.提高練習

　　在提高練習中，我將用一道應(yīng)用題（題如下）來進行鞏固練習，應(yīng)用題是六年級的學生常見的題型，這道題的練習不僅能幫助學生鍛煉解答應(yīng)用題的能力，也引出延伸知識，即：在分數(shù)與多個整數(shù)相乘的計算中，分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則同樣適用。

　　這些練習題難度由簡到難，層層深入，具有針對性，有利于學生對不同類型習題的掌握，也進一步的理解和鞏固了本節(jié)課的知識。

　　（四）課堂總結(jié)

　　讓學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，使學生體驗到探究成功的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。

　　本節(jié)課課堂內(nèi)容為：

　　1、分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則為：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。

　　2、涉及能約分的分數(shù)乘以整數(shù)的計算中，要先約分，最后結(jié)果為假分數(shù)的要化成整數(shù)和帶分數(shù)。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、 課后練習題第二題

　　練習題可以幫助學生們加深對所學知識的理解，并能夠運用于實際解題中，做到學以致用。

　　2、 預習教材第10頁的內(nèi)容——分數(shù)乘以分數(shù)。

　　讓學生們由今天所學知識聯(lián)系下節(jié)課新內(nèi)容，即分數(shù)乘以分數(shù)的運算，幫助學生們養(yǎng)成課前預習的好習慣，也能培養(yǎng)他們對知識的遷移學習能力，和對知識舉一反三的學習能力。

　�。�六）板書設(shè)計

　　分數(shù)乘法

　　—分數(shù)乘以整數(shù)

　　分數(shù)乘整數(shù)計算法則：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變

　　整節(jié)課的板書如PPT所示，其中“分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則”重點突出，整個板書的形成既是老師教學思路的展現(xiàn)，也是學生學習思路的體現(xiàn)，既是學生學習的主要內(nèi)容，也學生進行自主評價的一種縮影。

　　以上是我對本節(jié)課一些粗淺的認識和看法，敬請老師批評指正。

　　北京版數(shù)學六年級《分數(shù)乘法》的說課稿 8

　　教學目標：

　　2、經(jīng)歷簡便計算的過程，體驗對比分析的學習方法；

　　3、發(fā)展學生的簡便運算意識和分析能力，體驗算法的優(yōu)化過程。

　　教學重點：

　　理解并掌握分數(shù)乘法算式題的簡便算法。

　　教學難點：

　　靈活選擇算法進行簡便計算。

　　教學方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導。

　　觀察發(fā)現(xiàn)，分析推理。

　　教學準備：

　　ppt、練習紙。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　師：同學們，通過以前的學習，我們掌握了運用整數(shù)乘法解決相關(guān)的數(shù)學問題。今天，智慧老人給大家?guī)�來了三個問題，請大家拿出紙和筆迎接它們吧！

　　（1）25×7×4

　�。�2）63×4+37×4

　　（3）（125+8）×8。

　　師：同學們都很積極，老師很欣賞大家的這種學習狀態(tài)。下面我將請三位同學到黑板上板書。

　�。ㄈ齻�學生上臺各板書一道題）。

　　師巡視，后全班訂正：

　　分別請三個小老師來評判學生的板書情況，給予及時評價：大家同意小老師的`觀點么？

　　師：同學們，你們是怎么做到這么快速又準確地將它們的結(jié)果計算出來的呢？

　　生1：我們運用了交換律、分配律。

　　師：你真會學以致用��！

　　生2：看到25就想到4，看到125就想到8。

　　師：你對數(shù)字真敏感。

　　師：仔細回顧一下，我們學過的整數(shù)乘法的運算定律有哪些？

　　生1：乘法交換律。

　　生2：乘法結(jié)合律。

　　生3：乘法分配律。

　　師：你們的記性真好�。。ㄉ�再回答時師邊板書）。

　　師：你們能用字母表示這些運算定律嗎？（請生在黑板上板書）。

　　生1：a×b=b×a。

　　生2：a×b×c=a×(b×c)。

　　生3：(a+b)×c=a×c+b×c。

　　師：看來你們用字母表示數(shù)的能力比哈利波特還強！

　　師：我們通過剛才對整數(shù)乘法進行計算時，運用這些運算定律有什么好處？

　　生：可以使運算更加簡便。

　　二、新授。

　　1、質(zhì)疑猜測。

　　師：我們可以先進行大膽地猜測。

　　生：能。

　　生：不能。

　　師：猜測之后需要大家小心地求證。

　　2、驗證歸納。

　　師：請同學們看大屏幕，請仔細觀察每組的兩個算式，看看它們有什么關(guān)系？請大家先和同桌說一說。

　　生匯報。

　　生1：第一組算式中，左右兩邊的因數(shù)相同，只是兩個因數(shù)交換了位置，運用了交換律；

　　師：你的思考很有條理！

　　生3：第三組算式中，左邊是先用兩個加數(shù)的和乘，右邊是兩個加數(shù)分別與相乘，然后相加。

　　師：同學們觀察地很仔細，表述很清楚。

　　師：不計算，你能知道這三組算式中內(nèi)應(yīng)填什么符號？

　　生：等于號。

　　生：大于號。

　　生：小于號。

　　師：看來大家的意見不統(tǒng)一啊！現(xiàn)在請第1、3、5、7小組的同學計算左邊的算式，請2、4、6、8小組的同學完成右邊的算式，大家都動手驗證一下你們的猜測吧！

　　師：通過剛才的驗證，你有什么想說的？

　　生1：我們發(fā)現(xiàn)運用交換律可以很快得出結(jié)果。

　　生2：我們發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的結(jié)合律在分數(shù)乘法中也可以用。

　　生3：我們發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的分配律在分數(shù)乘法中可用。

　　生4：我們剛才的猜測是對的，這些運算定律在分數(shù)乘法中都是可以用的。

　　師：經(jīng)過我們這么多小組的驗證，我們得出了左邊算式的結(jié)果等于右邊算式的結(jié)果，那也就是說――整數(shù)乘法的整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對于分數(shù)乘法也適用。

　　請生自己出題驗證。

　　師：通過同學們自己動手，我們得出了整數(shù)乘法的整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對于分數(shù)乘法也適用。

　　小結(jié)：（板書）。

　　整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對于分數(shù)乘法也適用。

　　3、實踐運用。

　�。�1）出示例6。

　　××5=（+）×4=。

　　生1：3個數(shù)連乘，其中與5可以放在一起，先約分，可用交換律。

　　生2：有乘法還有加法，且可與4放在一起，先約分，可用分配律。

　　師：你的表達能力真強！

　�。�2）生獨立計算。

　　師：請同學們運用這些運算定律，用簡便方法計算。

　　生獨立做。

　　請生板演。

　　生匯報想法、思路，訂正。

　　師：運用這些運算定律，我們的計算更加地簡便了，這就是我們這節(jié)課所學習的內(nèi)容（板課題：整數(shù)乘法的運算定律推廣到分數(shù)乘法）。

　　生齊讀課題。

　　三、鞏固拓展。

　　1、基礎(chǔ)練。

　　師：請大家將課本打開，到第14頁的“做一做”

　　ppt出示其中兩題，另選一題（共三題）。

　　用簡便方法計算下面各題，并說一說運用了什么定律？

　　××3=（+）×27=×+×=。

　　先請生讀題，抓住關(guān)鍵詞、簡便方法，確定方法，生再獨立完成，請3生板演，師巡視。

　　2、提高練習。

　　用簡便方法計算下面各題。

　　―×=87×=。

　　四、小結(jié)。

　　師：通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？

　　整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對于分數(shù)乘法也適用。應(yīng)用乘法的運算定律，六一對乘法進行簡便計算，但要注意具體情況具體分析，靈活運用。

　　北京版數(shù)學六年級《分數(shù)乘法》的說課稿 9

　　一、教材分析和學情分析：

　　《分數(shù)的乘法》是六年級第一學期《分數(shù)的運算》一節(jié)的內(nèi)容之一，是在學習分數(shù)的加減法之后，分數(shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進一步學習分式的乘法的基礎(chǔ)。但在學習這節(jié)內(nèi)容前，教材中沒有對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這一內(nèi)容作過詳細介紹，所以我在教學設(shè)計中，增加了“一個數(shù)乘以分數(shù)的意義就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少”的內(nèi)容，以便為本節(jié)課的教學做好鋪墊。再通過學生自我探索、觀察、歸納得出分數(shù)乘法的意義和法則。

　　我班的部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，計算能力也還有待加強；大多數(shù)學生對新鮮事物比較敏感，喜歡動手操作，但思想不易長時間集中；有30%的同學基礎(chǔ)相對薄弱，對數(shù)學學習的興趣不高。

　　二、教學目標：

　　知識與技能目標、過程與方法、情感與態(tài)度是新課標提出的三位一體的目標，結(jié)合這樣的要求，我對本節(jié)課確定的教學目標是：

　　1、通過操作活動使學生理解分數(shù)乘分數(shù)的算理，從而掌握計算方法。

　　2、培養(yǎng)學生動手操作的能力和觀察推理能力。

　　3、養(yǎng)成計算仔細、書寫規(guī)范的良好的學習習慣。

　　教學重點：理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

　　教學難點：推導算理，總結(jié)法則。

　　在設(shè)計教學時我主要從以下幾方面考慮：

　　1、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情景，提出數(shù)學問題，讓學生在現(xiàn)實情景中學習計算，體會計算是解決實際問題的需要。

　　2、改變學生學習方式，通過動手操作、自主探索和合作交流的方式學習分數(shù)乘法。

　　三、教學方法與學法指導：

　　1、針對教學重點，在教學中我創(chuàng)設(shè)了學生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情景。并通過電腦媒體演示和學生動手操作，來增強學生的感知力，由扶到放，讓學生主動探索，獲取知識。

　　2、針對教學難點，本課遵循三條原則：直觀性原則、啟發(fā)性原則和循序漸進原則，從教學實際需要出發(fā)，設(shè)計了一系列學生動手操作的活動及練習整個教學過程著重突出探、疑、動、悟。

　　3、學法指導

　　根據(jù)學生的認知特點及思維能力，本課在學法上主要講究既要重操作，又要重學習。

　�。�雖然教無定法，但我認為不管采用什么樣的教學方法，關(guān)鍵是要得法，在本節(jié)課中我將采用遵循教師為主導、學生為主體的原則，層層設(shè)疑、講練結(jié)合的教法和讓學生自主操作和探究的學法進行本節(jié)的教學。）

　　四、教學過程

　　一、復習舊知

　　1、計算下列各題并說出計算方法

　　1/10×5 5/8×1 3/7×2

　　上面各題都是分數(shù)乘整數(shù)，你能說一說分數(shù)乘以整數(shù)的意義嗎？

　　2、說出下面各個量之間的關(guān)系

　　工作量工作時間工作效率速度時間路程

　�。ㄟ@兩組題都具有較強的針對性，與本課知識聯(lián)系非常緊密，通過復習，喚起學生對已有知識的記憶，為促進知識的遷移，學習新知作鋪墊。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、師：我們學校暑假期間粉刷了部分教室（出示粉刷墻壁的.畫面），提出問題：裝修工人每小時粉刷這面墻的1/5，4小時可以這面墻的幾分之幾？

　　2、學生列式解答：1/5×4=4/5問：為什么用乘法計算？

　　3、剛才我們解決了4小時粉刷多少的問題，那么1/4小時可以粉刷這面墻的幾分之幾？

　　怎樣列式？（學生根據(jù)公式“工作效率×工作時間＝工作總量”列出算式）

　　4、揭示課題：1/5×1/4如何計算呢？這就是我們今天要學習的“分數(shù)乘分數(shù)”。（板書課題）

　�。ńY(jié)合本班學生的特點，采用創(chuàng)設(shè)學生熟悉的問題情景引入新課。）

　　三、動手操作，探究算理

　　1、師：下面我們一起來探討分數(shù)乘分數(shù)怎樣計算。拿出準備好的長方形紙，用它表示這面墻，先涂出1小時粉刷的面積，涂出這張紙的幾分之幾？

　　學生動手操作，交流是怎樣涂的。

　　2、師：求1/4小時粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。小組討論一下，1/5的1/4應(yīng)該怎樣涂？

　　小組匯報：把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份。

　　3、師：從紙上可以看到，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾？（1/20）我們可以得到1/5×1/4=1/20。根據(jù)涂色的過程，你能說說是怎樣得到的嗎？

　　4、學生討論，交流匯報，教師小結(jié)：我們先把這張紙平均分成5份，1份是這張紙的1/5，再把這1/5平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了5×4=20份，1份就是這張紙的1/20。所以，1/5×1/4=1×1/5×4=1/20（板書）。

　　（研究表明，學生積極參與交流活動對他們學習知識是十分重要的。學生積極參與數(shù)學交流活動，不僅可以培養(yǎng)合作學習的精神，而且還可以達到互相學習、互相補充的目的。因此，我在教學中，注重了交流的實效性，保證了學生的全員參與，給予了充足的時間，使學生實現(xiàn)了表現(xiàn)自我的欲望。）課件演示，加深學生的印象

　　四、遷移延伸，歸納法則

　　1、提出問題：3/4小時粉刷這面墻的幾分之幾？

　　師：怎樣列式？1/5×3/4表示什么？（表示1/5的3/4是多少）你能涂色表示1/5的3/4嗎？

　　2、學生動手操作，交流計算方法和思路：有前面一樣，也是把這張紙分成5×4=20份，不同的是取其中的3份，可以得到1/5×3/4=1×3/5×4=3/20（板書）。

　　（每一個學生都是一幅生動的畫卷，他們的個性不同，智力水平、身體素質(zhì)、情趣愛好都有差異。要保證學生的主體地位，就必須尊重孩子的選擇，允許學生根據(jù)自身的需要進行學習，真正體現(xiàn)學生的主體地位）

　　3、想一想：分數(shù)乘分數(shù)怎樣計算？

　　學生歸納的出：分數(shù)乘分數(shù)，應(yīng)該分子乘分子，分母乘分母。

　�。ㄟ@一層次讓學生自己來總結(jié)方法。不但使學生懂得了操作實踐、合作交流是一種重要的學習方法，而且提高了學生學習的積極性，豐富了“主角”意識。）

　　4、學習例4

　　（1）引導學生分析題意，根據(jù)“速度×時間＝路程”的數(shù)量關(guān)系列出算式。

　　（2）先讓學生獨立計算，再交流計算的方法，明確分數(shù)乘分數(shù)也可以先約分再乘。通過展示學生的計算過程，進一步明確約分的書寫格式。

　�。�3）學生獨立解答“5分鐘飛行多少千米？”，講評中介紹分數(shù)乘整數(shù)的另一種格式。

　�。ㄓ捎趯W生能夠自主、積極地參加活動，活動中又為學生留出了自主探索的空間和時間，這就為學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供了前提條件。在此基礎(chǔ)上，教師努力挖掘活動內(nèi)容中的開放性因素，給學生創(chuàng)設(shè)了自主探索和創(chuàng)造的機會，讓學生在獨立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。）

　　五、鞏固練習，深化提高

　　1、出示：一臺飼料粉碎機，每小時粉碎飼料1/2噸，3/4小時粉碎飼料多少噸？（4/7小時呢？）

　　提問：怎樣列式？依據(jù)什么列式？然后讓學生獨立計算，再反饋計算過程，強調(diào)能約分的要先約分再乘，這樣可以使計算簡便。重點說明約分的書寫格式。

　　2、解決問題

　　（雖然練習的量并不是很多，但少而精，練習內(nèi)容注意了綜合性、開放性、靈活性和趣味性，既讓學生鞏固所學的新知識，又有意識地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。）

　　五、學習反思

　　你在學習中有什么收獲？還有疑問嗎？

　　北京版數(shù)學六年級《分數(shù)乘法》的說課稿 10

　　一、說教材

　　1、教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十一冊第一單元分數(shù)乘法應(yīng)用題第一課時：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”，課本第14頁例1，練習四第1——5題。

　　2、教材所處地位和作用

　　本節(jié)課所學的分數(shù)乘法應(yīng)用題是求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，它是一個數(shù)乘分數(shù)的意義在實際中的運用，同時還是學習“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”的應(yīng)用題以及今后學習較復雜的分數(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)。因此使學生掌握這種應(yīng)用題的解答方法有重要的意義。

　　3、教學目標。

　　根據(jù)《大綱》的要求和教材特點，確定如下教學目標：

　�。�1）、使學生能根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的`意義，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　�。�2）、在理解的基礎(chǔ)上，掌握解題方法，能正確解答這類應(yīng)用題。

　　（3）、讓學生進一步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以主動參與數(shù)學活動。

　　4、教材的重點和難點

　　根據(jù)《大綱》的要求和教材的特點，結(jié)合本班學生的實際情況，確定使學生在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路是本節(jié)重點，其中分析數(shù)量關(guān)系，找準單位“1”是本節(jié)課的難點。

　　二、說教法。

　　俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。為了突出重點，分散難點，我遵循學生的認識規(guī)律及分數(shù)應(yīng)用題的特點，在教學中采用如下幾點教法：

　　1、有目的的運用遷移規(guī)律，啟發(fā)引導的方法組織教學，教給學生獲取知識的方法，引導學生進行觀察、分析、概括，培養(yǎng)學生的思維能力。

　　2、采用“嘗試教學法”，利用學生好奇心和求知心切的特點，讓學生通過畫線段直觀上理解弄清數(shù)量關(guān)系，掌握例題的解題思路。然后通過各種形式的鞏固練習，使學生真正理解和掌握所學知識。

　　三、說學法

　　葉圣陶先生的數(shù)學核心思想是：“教是為了不教�！边@正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的目標不是使學生“學會”，而是讓學生“會學”，也就是通過課堂教學教給學生正確科學的學習方法，培養(yǎng)其良好的學習習慣。

　　本節(jié)的教學，使學生掌握以下學法：學會通過畫線段圖、觀察、分析、歸納最后概括出此類應(yīng)用題的解答方法。掌握解題技能，發(fā)展智力，提高解題能力。

　　四、說教學程序

　�。ㄒ唬┏鍪緩土曨}

　　列式計算

　　（1）20的1／5是多少？

　　（2）6的3／4是多少？

　　（通過復習，使學生喚起回憶，鞏固一個數(shù)乘分數(shù)的意義，溝通新知識，為學好分數(shù)應(yīng)用題打下好的基礎(chǔ)。）

　�。ǘ�）探究新知

　　出示例1：學校買來100千克白菜，吃了4／5，吃了多少千克白菜？

　�。�1）學生讀題、審題，明確條件和要求問題。

　�。�2）通過畫線段圖，幫助學生弄清數(shù)量關(guān)系。指名多位學生說說該把哪個數(shù)量看作單位“1”？吃了4／5是指吃了哪個數(shù)量的4／5。

　�。�3）學生嘗試練習解答，師巡視，指名學生板演。

　　（4）引導學生歸納“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”的解題方法。

　　小結(jié)：求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，根據(jù)分數(shù)乘法的意義，用乘法計算。即：單位“1”×幾／幾=幾分之幾的對應(yīng)量。

　　（通過畫線段圖，讓學生直觀地理解弄清數(shù)量關(guān)系，讓學生自己去找出題中的“單位1”，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律，特別是差生，先讓他們發(fā)表見解，給他們創(chuàng)造成功的機會，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。學生嘗試獨立解答同樣體現(xiàn)了學生的主體作用。利用“反饋信息”，教師進行精講小結(jié)，歸納，解決疑難，揭示解題方法。）

　�。ㄈ�）鞏固練習

　　1、做教科書第14頁“做一做”第1、2題。

　　2、做練習四的第1.4.5題。

　　（讓學生獨立完成，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生進一步掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的解題方法。）

　　北京版數(shù)學六年級《分數(shù)乘法》的說課稿 11

　　很感謝領(lǐng)導給我這個在這里和大家一起交流學習的機會，我今天說課的內(nèi)容是：《分數(shù)乘法》。這節(jié)說課分五個環(huán)節(jié)進行，下面我就來說說第一個節(jié)。

　　一、說教材

　　《分數(shù)乘法》是人教實驗版六年制上冊第二單元的分數(shù)乘法的第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學習是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義很分數(shù)加法計算的基礎(chǔ)上進行的。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘加、乘減混合運算的基礎(chǔ)上，因此必須使學生切實掌握好�；�于以上原因，我確定了如下目標。知識目標：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。能力目標：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力。情感目標：培養(yǎng)學生嘗試探究，合作學習的好習慣。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本節(jié)課的教學重點：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算。教學難點：分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

　　二、說教法

　　根據(jù)新課程理念，學生已有的知識，生活經(jīng)驗，結(jié)合教材的特點，我采用了以下的教學方法：

　　1.借助課件演示：幫助學生審題，理解題意。

　　2.嘗試教學法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。

　　三、說學法

　　本節(jié)課的學習依據(jù)知識的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過學生嘗試自主探究，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學習過的就知識，進一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點撥，激發(fā)學生主動探究的欲望。教師讓學生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學生，把學習的主動權(quán)交給了學生，體現(xiàn)了以學生為主體。

　　四、說教學流程

　　合理安排教學流程是教學成功的關(guān)鍵。針對六年級學生的認知規(guī)律，我將安排以下幾個步驟完成教學。

　�。ㄒ唬�復習引課

　　12+12+12+12= + + + =

　　這兩題可以讓學生口讀結(jié)果，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個簡單的鋪墊。

　　（二）新知探究

　　1.課件出示例1

　�。�1）孩子們請仔細讀題，你理解這個題嗎？試著來說一說。在學生分析題意的.時候，隨機點出線段圖。再仔細的讀讀這個題，你會列式計算嗎？試著做做。

　　（2）學生做的時候教師巡視、指導，找有不同想法的學生上黑板去做，絕大多數(shù)同學完成的情況下，老師在布置任務(wù)“同桌互相說說你們的想法”這樣就可以保證所有學生至少有一種解決問題的方法。這時候情板演的同學將出做題的思路。

　　第一種 + + + = =

　　第二種 ×4= + + + = = 這里關(guān)鍵要剖析第二種方法，為什么可以用乘法，在此基礎(chǔ)上師生共練兩題，教師要做好板書的整理，而后得出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。整個新授過程，我讓學生仔細想一想、試著做一做、同桌說一說、試著講一講。這樣做可以讓學生在嘗試探究的過程中體驗知識的形成過程。

　　2.二次嘗試環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，可以幫助學生及時掌握計算方法。

　　3.在教學例2時，因為有了例1的教學過程，學生基本有能力解決，所以我讓學生直接動手做，但這一題特別應(yīng)該注意的是讓學生明白，能約分的要約分，再計算比較簡便。

　�。ㄈ�）教學例2后，就進入了鞏固練習階段，這節(jié)課的關(guān)鍵是計算方法和計算后能約分的要約分這兩個要點。

　�。ㄋ模┳詈笪疫M行了課堂小結(jié)，讓學生談這節(jié)課的收獲，起到歸納知識，畫龍點睛的作用。

　　五、說預設(shè)效果

　　這節(jié)課的設(shè)計，主要通過突破難點達到突出重點的教學思路，教學難點的突破主要是給學生充足的嘗試探究的空間，學生在探究中經(jīng)歷知識的形成過程，滲透了遷移類推的數(shù)學思想，使學生掌握學法。

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