《兩位數(shù)減兩位數(shù)》說課稿
一、悟透教材和學情分析
1、這是小學二年級上冊減法部分，本節(jié)教材安排了不退位減、退位減和運用減法解決生活中的實際問題三部分，不退位減直安排了一道例題，退位減法安排了兩道例題，在解決實際問題時，教材利用全校衛(wèi)生評比所提供的信息引出求比一個數(shù)多（少）的數(shù)的問題，培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題的意識。下面我來說一下退位減法方面的，本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教材人教版小學數(shù)學第三冊１８至１９頁的內(nèi)容。它是在學生學習了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎上學習的。它是以后學習多位數(shù)減法的重要基礎。
2、學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，知道了從個算起，相同數(shù)位對齊的道理，因此在討論計算方法時，學生可以通過知識遷移，利用學過的加法計算的順序解答。
二、把握目標
1、教學目標：使學生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
2、過程與方法：讓學生理解退位減法的算理，從而概括出兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算法則。
3、德育目標：培養(yǎng)學生良好的計算習慣。
4、重 點：理解筆算兩位數(shù)退位減的算理，能正確用豎式計算。
5、難 點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。
三、說教法、暗授學法
1. 針對本節(jié)課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點，教學時應采用多種方法來激發(fā)學生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學法、嘗試教學法、講授法、直觀演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。教師首先播放羊村開運動會情景圖，喚起學生心靈的震撼，激發(fā)學習興趣，之后讓學生根據(jù)已有信息提出數(shù)學問題。進而針對問題讓學生嘗試練習，引發(fā)認知沖突。在此基礎上給學生充分的時間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過直觀演示，教師講解讓學生明白算理，掌握算法。最后，通過豐富的練習幫助學生鞏固所學知識，使其真正內(nèi)化為自己的知識和技能。
2.葉圣陶先生說過：教師的教是為了不教。本課力求以學生為主體，讓學生提出問題，獨立探究，動手操作，充分調(diào)動其思維的積極性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結反思，使學生理解算理，掌握算法，同時滲透學習數(shù)學的思想方法。
四、整體設計思路
本節(jié)課遵循創(chuàng)設情景、提出問題獨立探究、解決問題鞏固練習、實踐應用的學習思路。首先創(chuàng)設羊村開運動會的情景，生，提出問題：喜羊羊比灰太狼多多少票？在學生嘗試練習后發(fā)現(xiàn)：個位上６減８不夠減，而學生前面所學的筆算減法都是夠減的，這就引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生探究的欲望，在此基礎上讓學生通過獨立探究，合作交流，教師再進行恰當?shù)?講解和演示從而使學生掌握新知，建立新的認知結構，最后通過鞏固練習讓學生形成技能。
五、巧設程序、環(huán)環(huán)相扣
1、情景導入，激發(fā)興趣
著名的教育家布魯納曾說過：學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。為此，教師先播放羊村開運動會的情景圖，并讓學生找到數(shù)學信息，讓學生根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題。
低年級的學生本身年齡小喜歡動畫片，讓學生深受感染，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會進入一種積極的準備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學習興趣。
2、獨立探究、解決問題
奧蘇伯爾曾經(jīng)說過：影響學習的最重要的因素是學生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況去進行教學。在此之前，學生已經(jīng)學過兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，也掌握了豎式的寫法，所以這兒首先讓學生嘗試練習，在練習中，學生遇到了困難：個位上６減８不夠，該怎么辦呢？這個問題正是本節(jié)課的難點所在。。一石激起千層浪，學生強烈的求知欲被喚起，開始進入深入的思考，尋求解決問題的方案？
《數(shù)學課程標準》又指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在學生尋求解決問題方案的時候，教師適時引導學生學生展開獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學生在探究新知的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學生觀察比較，教師演示退一當十及豎式的書寫過程，讓學生明確算理，掌握算法。）
3、鞏固練習，實踐應用
有效的練習是學生鞏固新知，形成技能，并用之解決實際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個層次來設計練習，即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過不同層次的練習，讓學生進一步完善認知結構，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。
4、課堂總結
讓學生談談本節(jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學知識形成有機的整體。
總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設生動的情景，展開豐富多彩的學習活動，讓學生在獨立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對話中理解算理，掌握算法，同時獲得成功的體驗，享受數(shù)學的樂趣。
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