一年級上冊《加減混合》說課稿范文

　　一、教材分析

　　“加減混合”這一教學內(nèi)容是在學生學習了連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學的，它是學生必須練就的基本功之一，同時也是進一步學習退位減法及有關(guān)知識的重要基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學重點確定為理解加減混合所表示的意義，能正確進行加、減混合計算。由于學生容易將第一步計算結(jié)果忘記，導致計算結(jié)果的錯誤，所以教學難點確定為學生能將第一步算出的得數(shù)準確地記憶在頭腦里，去順利完成第二步計算，以逐步提高學生的計算水平。

　　教學思想方法分析：作為一名數(shù)學教師，不僅要讓學生學會數(shù)學知識，更重要的是讓學生在數(shù)學學習過程中各種能力得到鍛煉和發(fā)展。因此，本節(jié)課在教學中力圖實現(xiàn)：激發(fā)學生學習的積極性、主動性，讓學生在樂中學，在玩中學，學數(shù)學，用數(shù)學，學生的多種能力得到培養(yǎng)。

　　二、教學目標

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定了本節(jié)課的三維目標。

　　（1）知識目標。使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。

　�。�2）能力目標。培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。

　�。�3）情感、態(tài)度、價值觀目標。在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。

　　為了突出重點，突破難點，使學生能達到本節(jié)制定的三唯目標，我再從教法和學法上談?wù)劇?/p>

　　三、說教法

　　鑒于教材特點和一年級學生好動、思維依賴具體直觀形象的特點。采用啟發(fā)式教學，直觀教學，現(xiàn)代教學媒體，愉快教學等輔助教法作突破點，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習積極性。在教師的善導下讓學生通過觀察、比較，后抽象概括，在一個數(shù)的基礎(chǔ)上先增加后減少就是先“+”后“減”的加減混合；在一個數(shù)的基礎(chǔ)上先減少后增加就是先“—”后“+”的加減混合，使之由直觀中抽象出加減混合的計算順序。（方法）讓學生在輕輕松松的學習氣氛中掌握知識，培養(yǎng)能力。實現(xiàn)教師主導和學生的主體結(jié)合。

　　四、說學法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人。”因而教學中要特別重視學法指導。讓學生在動腦、動手中學習，在合作中學習，充分調(diào)動各種器官參與學習，達到培養(yǎng)學生的觀察和抽象概括能力的目的。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　由于低年級學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的活動情景激發(fā)興趣，引入新課，一開始，課件顯示生動的畫面：美麗的風景，綠綠的草地，高大的樹木，一派生機勃勃的景象，這時來了四個小朋友在那里載歌載舞，多快活呀！在這種情景中，學生的注意力高度集中，欣賞歌舞的同時有意無意的獲取了含著的數(shù)學信息：有4個小朋友在唱歌跳舞。

　　此時，進入教學的第二個環(huán)節(jié)。

　�。ǘ�）自主探索，建構(gòu)新知

　　新課程標準指出：不同的人在教學上得到不同的發(fā)展，學數(shù)學不是記數(shù)學，背數(shù)學，而要“做”數(shù)學，親歷探究新知的過程，主動建構(gòu)新知。因此設(shè)計了“自主探索、建構(gòu)新知”的環(huán)節(jié)。

　　1、教學例1

　　在上面創(chuàng)設(shè)的美好情景中學生對聲情并茂的場景深深吸引，課件繼續(xù)演示，這時又有3名小朋友跑來和前面的4名小朋友一起載歌載舞，過一會兒，有兩名小朋友跳累了，回家了（走了），學生全神貫注地欣賞畫面，手、眼、口、腦多種感官盡情地發(fā)揮，認真觀察，把觀察所得敘述出來，理解圖意，并自己根據(jù)圖意提出數(shù)學問題：現(xiàn)在還有幾個小朋友在跳舞？然后自己讀題，自己試算（解決問題）4+3—2。在試算的過程中采用相互討論、交流的方式，在理解圖意的`基礎(chǔ)上理解4+3—2這個算式的意義，明白4+3—2這個算式的意義，明白4+3—2這個算式的計算順序是先算4+3=7，再算7—2=5。在討論中更進一步的明白在計算時一定要記住第二步是幾減幾。

　　2、教學例2

　　課件繼續(xù)演示：第二小組的4個男生又來到了這個美麗的地方彈琴。情況發(fā)生了新的變化，一會兒走了兩個彈吉他的小男孩，又過了一會兒，三個女生聽到優(yōu)美的樂曲聲，情不自禁地跑來翩翩起舞。學生由于前面情景中問題解決的經(jīng)驗，能順利地理解圖意，并進行列式計算，4—2+3。先算4—2=2，再算2+3=5。明白做題時關(guān)鍵要記住第一步的得數(shù)2，否則就無法進行計算了。

　　為學生創(chuàng)設(shè)了和諧愉悅的學習環(huán)境，給足學生探究的時間和空間，學生在活動中既學得主動，又學得輕松。

　　為了加深學生對知識的理解和鞏固，所以及時進行例1例2的計算順序小結(jié)，把加減混合與連加連減聯(lián)系起來，從而得出了方法相同的結(jié)論。是從左到右依次計算。小結(jié)后自己擺小棒，完成75頁“做一做”。做后集體訂正，學生在探究中解決了問題。記得有位名人說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”因此，我設(shè)計了“質(zhì)疑”的小環(huán)節(jié)。

　�。ㄈ�）設(shè)置情景，解決問題

　　學數(shù)學的目的就是為了“用數(shù)學”，運用學生自己學會的知識去解決實際問題，讓學生去體驗數(shù)學的價值，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。練習題的設(shè)計有梯度、有趣味，發(fā)生的一個又一個美好的故事，實際上就是練習題，這樣使學生在不知不覺中鞏固了所學知識，培養(yǎng)了學生的觀察概括能力，提高了解決實際問題的能力。

　　1、再到別處去看看。走著走著，小猴擋住了去路，原來它是要大家?guī)兔Φ�。那是一個美麗的池塘，有6只小鴨正在嬉戲游玩，瞧！又來了3只。過了一會兒，又走了4只，現(xiàn)在池塘里還有幾只小鴨？

　　讓學生獨立解決問題，然后集體訂正。

　　小猴怎么還不走呢？原來它還有一道題呢�。ǔ鍪荆�：

　　在○里填上“＞”“＜”或“＝”

　　9—3+2○71+6—4○49—7+5○58+2—5○5

　　6+4—9○99—3+2○98+2—1○74+3—1○5

　　2、我們繼續(xù)往前走。這里發(fā)生了什么事情？這么熱鬧！原來，小狗、小豬、小雞、小貓在運動會上分別獲得了四個項目的第一名，森林之王的獅子要獎勵他們每人一處房子，你能幫他們找到房子嗎？生搶答完成。

　　獅子大王獎智慧星，做題，學生獨立完成。

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，延伸課堂

　　在表揚學生之后：看來數(shù)學知識真重要呀，就讓我們積極開動腦筋，學好數(shù)學知識，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧！

　　最后，讓學生在動聽的音樂聲中結(jié)束這堂課。

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計

　　板書的目的就是讓學生看著板書就明白學習的內(nèi)容及方法，具有提綱挈領(lǐng)的作用。因此板書力求簡潔、美觀。設(shè)計如下：

　　加減混合

　　4+3–2=54–2+3=7

　　總之，全課借助多媒體數(shù)學，能較好地吸引一年級的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣和情感，讓學生在樂中學，在玩中學。有利于學生主動地參與學習。本節(jié)課既重視知識的數(shù)學，更注重知識的應(yīng)用，讓學生在解決實際問題中鞏固知識、應(yīng)用知識，有利于讓學生體驗到數(shù)學的價值，提高今后學好數(shù)學的熱情和信心。

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