解決稍復雜分數(shù)實際問題的說課稿

時間：2023-07-12 09:47:57 說課稿我要投稿

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　　一、教材與學情分析

解決稍復雜分數(shù)實際問題的說課稿

　　1、教材分析：

　　本節(jié)課所教學的內(nèi)容在學生已經(jīng)熟悉分數(shù)乘法的意義以及初步掌握分數(shù)的四則混合運算的基礎(chǔ)上進行教學的，讓學生利用對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系的已有認識來解答一些稍復雜的分數(shù)乘法實際問題。這種類型的應(yīng)用題實際是一個數(shù)乘分數(shù)意義的應(yīng)用，是分數(shù)應(yīng)用題中最基本的類型，不僅分數(shù)除法應(yīng)用題以它為基礎(chǔ)，很多復合的分百應(yīng)用題也是在它的基礎(chǔ)上擴展的。學生掌握這種應(yīng)用題的解題方法，具有重要的意義。

　　2、學情分析：

　　知識方面：學生已經(jīng)掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法。具體地說就是能夠抓住分率句找準單位“1”，分析分率所表示的意義，并能根據(jù)分率對應(yīng)關(guān)系求出分率所對應(yīng)的數(shù)量。

　　能力方面：學生能夠根據(jù)數(shù)量關(guān)系畫出求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應(yīng)用題的線段圖。

　　本節(jié)課是一般的兩步計算應(yīng)用題，它的數(shù)量關(guān)系是在求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應(yīng)用題基礎(chǔ)上，再增加一步，進一步探究求一個數(shù)的（1-幾分之幾）是多少的分數(shù)應(yīng)用題，在教法上我采用了學生根據(jù)數(shù)學信息自主提出問題、依據(jù)已有的知識基礎(chǔ)嘗試探究的方式，體現(xiàn)出了學生自主學習的主體地位。在兩種解法的比較中，突出了教學重難點，體現(xiàn)了教師的主導作用。從而進一步提高學生分析解答應(yīng)用題的能力。

　　二、說教學目標及重難點

　　三、說教學思路及設(shè)計意圖

　　本課的教學過程主要分為復習鋪墊，創(chuàng)設(shè)情景、探究新知，鞏固練習（模仿練習，拓展練習，深化練習）三部分、課堂總結(jié)及作業(yè)。

　　1、課前激取導入：本節(jié)課我首先根據(jù)本班實際情況分男女隊，看誰參與學習的積極性高從而激發(fā)學生學習的積極性。讓學生通過回憶所學的分數(shù)知識解答問題，這樣就為新知識做出鋪墊。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知：（1）根據(jù)運動會創(chuàng)設(shè)的情景提供了信息，讓學生根據(jù)提供的信息提出問題。教師及時將學生所提的問題板書出來再分析問題。（2）在分析問題中讓學生找到關(guān)鍵句子，重點理解在理解中讓他們動手操作，畫圖，在理解。（3）通過分析問題學生發(fā)現(xiàn)有的問題是以前學過的有的問題沒有學過，從而引出新知，這樣學生在鞏固舊知的同時學習了新知。在教學時讓學生通過觀察、思考、操作、交流等活動，在充分感知信息的基礎(chǔ)上，借助自己已有的經(jīng)驗，用自己的方法來解決問題時，出現(xiàn)了兩種不同的解題方法。（4）比較問題：當學生展示出兩種解法時，教師適時地進行指導，學生自己感悟理解解題思路。通過這兩種解法的比較，教師小結(jié)：兩種解法都可以，但是難易有些不同。學習情況來選擇適合自己的能理解的算法，這樣可以促進學生更好的利用已有的解決問題的知識和經(jīng)驗，促進學生學習能力的提高。

　　3、鞏固練習：（1）設(shè)計了與例題類似的練習并分男女隊完成。（指名板演）（2）設(shè)計了看圖列算式（3）拓展聯(lián)系讓學生獨立完成。

　　4、課堂總結(jié)：今天我們又學習了哪些新知識？在解決時要注意什么？

　　通過總結(jié)讓學生再次加深對解題思路的理解。

　　四、說教學理念

　　1、注重知識與生活的聯(lián)系，讓學生學習有用的數(shù)學。

　　在教學中，教師應(yīng)該利用學生身邊的事例，充分地體現(xiàn)出數(shù)學源于生活，又要回歸于生活。有意識地引導學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題，深深地體會到學習數(shù)學的價值。

　　2、以學生發(fā)展為本，創(chuàng)造性地使用教材。

　　根據(jù)教材特點和學生實際，在復習導入、新授、練習的環(huán)節(jié)均重新設(shè)計了練習題。

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