《This is my room》說課稿范文（通用3篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《This is my room》說課稿范文（通用3篇），歡迎大家分享。

　　《This is my room》說課稿1

　　一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

　　本課教學(xué)內(nèi)容為廣州市九年義務(wù)教育六年制小學(xué)試驗教材《英語口語》第二冊 Unit 3 This is my room的第二課時。

　　要求學(xué)生掌握詞匯on, in, under, behind及句型Where is……?并能在實際情景中運用。

　　通過課件、實物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實生活情景， 并在key points輔助下培養(yǎng)學(xué)生在實際交際中的綜合口語表達及語言遷移運用能力。

　　通過引導(dǎo)學(xué)生自主聽說與本課相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識面，增強學(xué)生英語的語感及提高學(xué)生的聽力，同時也進一步提高了學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)的意識及能力。

　　進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高聽、說及口語表達的能力。并在合作學(xué)習(xí)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作學(xué)習(xí)的意識。

　　二、教學(xué)策略

　　以“交際”為中心的教學(xué)理念。

　　利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源。

　　綜合運用啟發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流等策略。

　　在對話、合作表演的形式中培養(yǎng)學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

　　在實際情景交流活動中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生有重點地“說”、有情景地“說”、更綜合性地“說”。

　　三、教學(xué)資源的優(yōu)化

　　優(yōu)化的必要性？

　　教學(xué)的.差異性

　　為學(xué)生的交際作鋪墊

　　知識拓展的系統(tǒng)化，有助于學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)

　　如何優(yōu)化？

　　設(shè)計教學(xué)方案 組織教學(xué)資源

　　教學(xué)設(shè)計與流程

　　1、組織教學(xué)，引入新課（復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)）：

　　歌曲激情，引入新課

　　師生問答，以舊帶新

　　2、任務(wù)驅(qū)動，學(xué)習(xí)新知（新授環(huán)節(jié)）：

　　創(chuàng)設(shè)情景，自主聽讀，自學(xué)新知

　　師生問答，新知教學(xué)

　　小組游戲，操練句型，

　　構(gòu)建真實情景，小組綜合交流對話

　　3、拓展聽說，激發(fā)思維（拓展環(huán)節(jié)）：

　　自主聽讀故事、拓展新知

　　小組合作、表演故事

　　4、歸納總結(jié)、意義建構(gòu)

　　5、歌曲調(diào)節(jié)、放松引趣

　　教學(xué)流程圖

　　四、教學(xué)特點與課堂效果

　　1、在歡樂中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　采用了歌曲、游戲、趣味故事表演等手段穿插在整個教學(xué)過程中。

　　五、教學(xué)特點與課堂效果

　　2、以教師為導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力

　　3、以語言運用為中心，分層落實英語的交際活動，有效地鍛煉學(xué)生的語言的遷移能力，最終實現(xiàn)交際的教學(xué)效果。

　　六、教學(xué)過程中存在的問題

　　1、師生示范不到位；學(xué)生倆倆說前，老師的引導(dǎo)鋪墊不足，以致倆倆說時，部分學(xué)生不會說；

　　2、部分學(xué)生展示成果時，其他學(xué)生注意力分散；

　　3、教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景邏輯性不夠強，情景的遷移不夠自然。

　　《This is my room》說課稿2

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上學(xué)期Unit 5 Part B的第一課時，包括Let’s learn和Let’s find out兩部分。

　　1．教學(xué)內(nèi)容

　　第五單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“房間”這個主題展開的。本節(jié)課為新授課，它是第五單元Part B的第一課時。我們已學(xué)習(xí)了on, in ,under,針對這些方位詞，對房間等其他地方進行描述，且能使用句型“ Where is …?” “ It’s….”,在真實的情境中熟練問答。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識目標(biāo)：

　　能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。

　�。�2）能力目標(biāo)：

　　能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運用。

　　（3） 情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，勤做家務(wù)的良好習(xí)慣

　　3.教學(xué)重、難點：

　　重點：熟練掌握七個方位介詞的用法。

　　難點：掌握“in front of”短語。

　　二．說教學(xué)方法：

　　在新授階段，我主要采用實物教學(xué)法來呈現(xiàn)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；在操練階段，我運用觀察法，，開展任務(wù)型活動，來鞏固知識，發(fā)展學(xué)生的語言實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　三．說教學(xué)過程

　　1. 熱身階段：復(fù)習(xí)舊知，引出新知

　　出示一張房間的圖片，與學(xué)生問答，談?wù)撚嘘P(guān)房間的.內(nèi)容。

　　2．新授階段：

　　（1）由圖片上的盒子引出實物盒子教學(xué)in介詞，并畫出in的簡筆畫，然后請學(xué)生用in做詞組，再造句。

　�。�2）把球放在盒子的上面，并問“Where is the ball?”,讓學(xué)生對此進行回答。“It’s on the box.” 板書on，并組詞，造句。

　�。�3）用同樣的方式教學(xué) under, near, behind,

　　(4) 注重 in front of , over 的教學(xué)。 從球放的位置來教學(xué)這兩個單詞，且能夠區(qū)分on 和over. Behind 和in front of

　　3. 操練階段: 以游戲為方式，突破難點，

　　A） 比反應(yīng)

　　出示四對單詞單詞卡片，即一生說On，另一生說under ，以次類推，關(guān)鍵是看學(xué)生的反應(yīng)能力，

　　B．比畫畫

　　在教學(xué)單詞時，教師已畫了in的簡筆畫，而其余幾個則只有單詞，所以在這個環(huán)節(jié)，就讓學(xué)生通過過單詞的理解，畫出簡筆畫。完成以后，讓學(xué)生用雙手來表示球和盒子，并同桌問答�！癢here is …?” “It’s…”

　　C) 比記憶

　　呈現(xiàn)一個房間的圖片，讓學(xué)生進行描述。There is / are… in/ on/ under… 然后把圖片藏起來，憑著記憶，同桌之間問答。Where is…? It’s… 再出現(xiàn)圖片，師生簡單問答。

　　D）比勤勞

　　出現(xiàn)一張不整潔的房間的圖片，很多東西亂放，讓學(xué)生幫助小主人整理房間。使用句型

　　Put the…in/on/under…最后呈現(xiàn)干凈整潔的房間，教育學(xué)生熱愛勞動，多做家務(wù)。

　　4. 拓展與延伸

　　(1)我設(shè)計了這樣一個活動。隨意拿出一張圖片，讓學(xué)生進行問答，再相互合作，擺出一副情境圖，讓其他學(xué)生來描述。

　　(2)播放歌曲 “ My small bedroom”，讓學(xué)生再次一起學(xué)唱，把學(xué)生帶入家的意境，能很好地培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。

　　《This is my room》說課稿3

　　一、 說教材

　　Unit 9 In r 主要教學(xué)教室里一些物品的單詞以及如何運用這些單詞描述自己的房間。所要學(xué)習(xí)的單詞和句子都是與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)的，是每天都出現(xiàn)在學(xué)生視野中的學(xué)習(xí)工具。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)單詞chair des pen pencil ruler schlbag 。

　　2、會運用This is a… ,These are…介紹教室里的物品。

　　3、我要積極參與各種游戲活動學(xué)習(xí)英語，大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)自己。

　　教學(xué)重點： 目標(biāo)1，目標(biāo)2。

　　教學(xué)難點：運用 These are …介紹教室里的物品。

　　三、教學(xué)方法

　　小學(xué)低年段英語課程標(biāo)準指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神�！睂τ诔鯇W(xué)英語的低年級學(xué)生來說，英語實在是太新奇了。然而，隨著時間的推移，一部分學(xué)生開始失去興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的動力減弱了，再加上學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，記單詞等任務(wù)的乏味，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語就變得沒勁了。因此，在三年級的英語教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣的`培養(yǎng)放在重要的位置。游戲活動是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。

　　根據(jù)英語課程標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情，我把多媒體和圖片作為主要教學(xué)手段，在呈現(xiàn)操練、游戲鞏固和實際應(yīng)用等活動中，結(jié)合這些看得見，摸得著的實物，以幫助學(xué)生盡快地掌握詞匯的音、形、義，正確的將所學(xué)語言知識應(yīng)用于實際生活，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力。

　　四、教學(xué)流程

　　（1）歌曲導(dǎo)入

　　通過聽歌謠和師生間的閑談等活動迅速地引導(dǎo)學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)變，走進英語世界。并且通過這些學(xué)生喜聞樂見的形式復(fù)習(xí)舊知This is a…從而為接下來的新課教授做好鋪墊。

　　（2）學(xué)習(xí)新單詞

　　采用多種朗讀形式學(xué)習(xí)單詞，為了避免了機械單詞的朗讀，又設(shè)計了兩個游戲，全面調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在以豐富多彩的活動中練習(xí)所學(xué)的知識。使學(xué)生在一個快樂的氛圍中更有力地鞏固所學(xué)詞匯。

　�。�3）學(xué)習(xí)新句子

　　本環(huán)節(jié)利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生理解: This is a… ,These are …的區(qū)別和用法，然后讓學(xué)生通過觀察、猜測游戲，進行回答, 從而達到鞏固新知的目的。這樣既活躍了學(xué)生的思維，又提高了他們的口語表達能力。此外，詞句結(jié)合的閱讀方法，有效地幫助學(xué)生進行從詞到句的思維轉(zhuǎn)換，促進他們對語言的感知能力。

　　小學(xué)英語的最終目的是讓學(xué)生在生活中靈活運用所學(xué)知識，為此在當(dāng)堂訓(xùn)練中，我要求運用This is a… ,These are…介紹教室里的物品，引導(dǎo)學(xué)生正確的將所學(xué)語言知識應(yīng)用于實際生活，達到交際生活化的目的。