數(shù)學說課稿

時間：2022-08-22 10:01:25 說課稿我要投稿

數(shù)學說課稿模板（通用6篇）

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的數(shù)學說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

數(shù)學說課稿模板（通用6篇）

　　數(shù)學說課稿篇1

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容：認識幾分之一，義務教育課程標準數(shù)學實驗教科書（人教版）三年級上冊第90頁例1。

　�。ǘ┙滩乃幍牡匚缓妥饔茫�

　　“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，主要是使學生初步認識分數(shù)的含義。這是學生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好，所以，現(xiàn)行的小學數(shù)學教材，分數(shù)的教學分兩次進行。第一次是分數(shù)的初步認識，第二次才是系統(tǒng)的學習分數(shù)知識。

　　本單元只是初步認識。認識“幾分之一”又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對學生的后續(xù)學習起著至關(guān)重要的作用，對學生以后學習分、小數(shù)等知識以及分數(shù)應用題是十分重要的。

　�。ㄈ┙虒W目標：

　　1、知識教學點：初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義，會讀寫幾分之一。

　　2、能力發(fā)展點：親歷合作交流，自主探究的過程。培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和遷移類推的能力。

　　3、情感滲透點：在動手實踐、合作交流的過程中，激發(fā)學生探求知識的興趣及自主學習的精神。體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

　　4、創(chuàng)新開發(fā)點：通過折四分之一、創(chuàng)造幾分之一的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

　　二、說教法

　　1、轉(zhuǎn)變角色放手促學

　　現(xiàn)代教育理論告訴我們：“學生存在著主體性的巨大潛能，他們完全有能力在一定程度上做自己行為的主人”。因此，作為教學活動的組織者、引導者、合作者，我努力創(chuàng)設平等、寬松和諧的學習氛圍，讓學生通過小組合作、自主探究、生生交流，親力探究新知的全過程。體會到探究的快樂，成功的欣喜，合作的愉悅。

　　2、聯(lián)系生活引探創(chuàng)新

　　“數(shù)學知識來源于生活，生活本身就是巨大的數(shù)學課堂”。因此，本節(jié)課我緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認識幾分之一，體會到生活中處處有數(shù)學。并鼓勵學生創(chuàng)造出幾分之一，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

　　3、創(chuàng)設情境升華認識

　　小學生思維活躍，但只有在寬松、愉快的環(huán)境中，他們的聰明智慧才能充分施展發(fā)揮，他們的真情實感才能毫無忌諱的流露。針對這一點，我以學生喜歡的幫助八戒分月餅為主線，創(chuàng)設教學情境，喚起學生的情感體驗，大大有利于學生對所學內(nèi)容進行積極地意義建構(gòu)。

　　三、說學法

　　1、自主學習策略

　　在本課教學中，我堅持以學生為主，把課堂還給學生，讓學生自由選擇材料表示它的二分之一，自己創(chuàng)造正方形紙的四分之一和幾分之一，通過折一折、涂一涂、說一說等實踐活動，自主探究，突破本課的重難點。

　　2、合作學習策略

　　建構(gòu)主義特別提倡合作學習，認為“合作”是建構(gòu)主義學習過程中不可缺少的要素之一。因此，在通過折紙?zhí)骄繋追种坏暮x時，我鼓勵學生充分地合作交流，在交流的過程中，取長補短，增長見識，真正實現(xiàn)“1+1〉2”。與此同時，學生的表達能力，觀察能力，比較能力，辨析能力，傾聽的習慣等，都得到了很好的發(fā)展。合作意識不斷增強，為今后的發(fā)展奠定了基礎。

　　四、說教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境、鋪墊孕伏

　　數(shù)學不是符號游戲，而是現(xiàn)實世界中人類經(jīng)驗的總結(jié)。數(shù)學如果脫離了這些豐富多彩而錯綜復雜的背景材料，學習就成了“無源之水、無本之木”。因此，在探索新知之前，創(chuàng)設秋游學生讓月餅情景，讓學生思考：當只有一個月餅，兩個同學互相謙讓，都不肯吃時，該怎么辦呢？以此喚起學生的生活經(jīng)驗，引入對新知的探究。

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　　就本節(jié)課而言，感悟分數(shù)的含義和理解“是誰的”的含義是教學的重點、難點所在。為此，我設計了有梯度的三層探究活動。

　　1、認識二分之一

　　當結(jié)合學生的敘述和課件演示，使學生明確：把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半后，激疑：半塊月餅用我們學過的1、2、3這樣的整數(shù)還能表示嗎？引出二分之一這個分數(shù)，同時教學二分之一的讀寫法。并引導學生理解：把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。讓學生借助生活經(jīng)驗，初步理解二分之一的含義。緊接著，教師讓學生分小組任選一個圖形材料折出它的二分之一。這樣，學生通過動手操作、組內(nèi)交流，進一步深化對二分之一的理解。也為后面對四分之一的理解做好了應有的知識準備。

　　2、認識四分之一

　　由于有對二分之一的理解作為基礎，在對四分之一教學的處理時，我主要采用遷移的策略，放手讓學生自己探索出：自選長方形，平均分成二份，每份是它的幾分之一。并鼓勵學生創(chuàng)造出多種方法折出一張正方形紙的。同時，引導學生思考：為什么折法不同卻都能表示這張正方形紙的？使學生認識到：不論一個圖形形狀如何，只要是把它平均分，其中的一份就是它的幾分之一。

　　3、創(chuàng)造幾分之一

　　在揭示課題后，回到主題圖，讓學生找找生活中的幾分之一。使學生體會到，生活中處處有數(shù)學。并激發(fā)學生再次用正方形的紙，創(chuàng)造出更多的幾分之一。讓學生在自主創(chuàng)新的過程中，深化對幾分之一的認識。并在交流，展示的過程中，獲得成功的喜悅，體會創(chuàng)造的樂趣。

　�。ㄈ⿷帽嫖� 深化認識

　　通過“觀察下面哪個圖里的涂色部分是1/4？”“看圖填分數(shù)”“看分數(shù)涂色”“你能聯(lián)想到幾分之一呢”“說出四個動物住的房間各是大正方形的幾分之一”等幾個生動活潑的游戲，激發(fā)學生的學習興趣。與此同時，讓學生在層層遞進的練習中，深化對幾分之一的認識。

　　（四）歸納總結(jié) 拓展延伸

　　課的最后，讓學生自己談感受和收獲，引導學生自覺對本節(jié)課的知識進行梳理，并利用孩子們了解自己的身體中存在著一些分數(shù)的一段小資料，再次激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，進一步加深對分數(shù)的理解。

　　數(shù)學說課稿篇2

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書初中數(shù)學七年級下冊第八章《二元一次方程組》第一節(jié)內(nèi)容。我主要從教材分析、教法、學法、教學過程四個方面向大家匯報我對這節(jié)課的認識與理解。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位

　　二元一次方程組是最簡單的多元（未知數(shù)的個數(shù)不止一個）方程組，通過對它的學習，可以了解的多元一次方程組的概念和解法的基本思路。一元一次方程的知識是學習二元一次方程組的基礎。本節(jié)課是在七年級上冊已有的“一元一次方程”的基礎上進一步討論方程（組），為學生初中階段學好必備的代數(shù)，幾何的基礎與基本技能，解決實際問題打下基礎，同時提高學生能力，培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣，以及對他們進行思想教育方面有獨特的意義，同時，對后續(xù)教學內(nèi)容起到奠基作用。

　　2、教學目標

　　使學生掌握二元一次方程、二元一次方程組的概念，會把二元一次方程化為用一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式。使學生了解二元一次方程、二元一次方程組的解的含義，會檢驗一對數(shù)是不是它們的解。

　　3、重點、難點

　　重點：是學生認識到一對數(shù)必須同時滿足兩個二元一次方程，才是相應的二元一次方程組的解。掌握檢驗一對數(shù)是否是某個二元一次方程的解的書寫格式。

　　難點：理解二元一次方程組的解的含義。

　　二、教法

　　啟發(fā)誘導學生自主探究、充分發(fā)揮學生的主體地位、借助多媒體增加課堂容量。

　　三、學法

　　“問題”是數(shù)學教學的心臟，活動是數(shù)學教學中的靈魂。所以我在學生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)設置并提出一系列問題，通過數(shù)學活動，引導學生：自主性學習，合作式學習，探究式學習等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學思維和參與度，力求學生在“雙基”數(shù)學能力和理性精神方面得到一定發(fā)展。

　　四、教學過程

　　1、教與學互動設計：通過“籃球比賽積分問題”讓學生感受到用二元一次方程組能夠很好的刻畫問題中的數(shù)量關(guān)系，為二元一次方程和二元一次方程組做準備。通過小組討論的方法，來調(diào)動學生學習的積極性。

　　2、合作交流，解讀探究：通過上述的兩個方程對新的知識讓學生進行討論交流。呼應新課標理念中讓學生“動”起來，教師引導、學生自主學習的理念，進行新課的學習。

　　3、課堂練習：用幻燈片展示的習題，學生通過習題鞏固本節(jié)課知識，更加充分的理解二元一次方程組的相關(guān)內(nèi)容。

　　4、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：通過小結(jié)及做習題反饋學生對本節(jié)課的收獲。

　　五、教學反思

　　生命在活動中豐富，為孩子的一生幸福奠定基礎，是活動教學的終極價值追求；課堂在活動中精彩，強調(diào)通過師生之間豐富多彩的主體活動“喚醒”沉睡的課堂，實現(xiàn)課堂教學的重建；學生在活動中發(fā)展，教師在活動中成長。由于我能力有限，還請各位領(lǐng)導、老師和同學批評指正。

　　數(shù)學說課稿篇3

　　一、教材分析

　　《含有括號的四則混合運算》人教版小學數(shù)學四年級下冊第一單元內(nèi)容，是在學生已學過的混合運算及其運算順序，初步認識小括號的作用的基礎上，認識中括號，對整數(shù)四則混合運算進行概括總結(jié)。

　　二、教學目標

　　知識與技能：使學生掌握含有兩級運算(含有小括號、中括號)的運算順序，并能正確計算。

　　過程與方法：通過自主探究、合作交流，讓學生主動參與教學活動。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的主體意識、問題意識、探索精神、協(xié)作交流意識。培養(yǎng)學生獨立思考和從不同的角度考慮問題的習慣。

　　三、教學重點和難點

　　重點：理解含有括號的四則運算的順序。

　　難點：掌握含有括號的四則運算的順序。

　　四、教學法分析

　　從學生的思維實際出發(fā)，激發(fā)探索知識的愿望。教學要越貼近學生的實際，在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法。堅持面向全體，以學生發(fā)展為本。讓每個學生都有所得，都有機會體會到成功的喜悅

　　五、教學流程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，激趣導入

　　同學們還記得“冰雪天地游樂場”嗎?前兩天我們曾去過滑冰區(qū)，也到過滑雪區(qū)，在那里探索過不少的數(shù)學問題。今天咱們到冰雕區(qū)走一走，一起去研究一下冰雕區(qū)里的數(shù)學問題好嗎?(出示冰雕區(qū)的場景)

　　你從圖中了解了哪些數(shù)學信息?(這里給出的信息是：冰雕區(qū)上午有游客180位，下午有270位，每30位游客需要一名保潔員。)據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題?學生自由提問題。

　�。ǘ� 自主探究，解決問題

　　通過怎樣解決“下午要比上午多幾名保潔員?”這個問題呢?同學們能不能通過算式把自己解決問題的過程表示出來呢?放手讓學生獨立思考寫出算式。這時候教師通過巡視找出不同的解決方法，請學生上來板書算式，然后請板書的學生說說自己的思考過程，請學生具體解釋一下270-180為什么要用括號?小結(jié)：括號是用來改變運算順序的。

　　1、出示例4 96÷12+4×2小組內(nèi)討論，說運算順序，學生匯報運算順序，教師小結(jié)，學生獨立計算。

　　2、在題目基礎上加上小括號 96÷（12+4）×2教師說明根據(jù)剛才得出的結(jié)論先算小括號中的學生嘗試計算。

　　3、引入中括號96÷【（12+4）×2】這個算式既有小括號又有中括號，猜一猜該怎樣計算？學生思考后發(fā)表意見，最后教師總結(jié)方法。

　�。ㄈ㈧柟叹毩�、反饋提升

　　1、完成相應做一做，小組互出題目練習。

　　2、錯例分析，提高解題的能力

　�。ㄋ模⑷n總結(jié)、自我評價

　　數(shù)學說課稿篇4

　　一、教材分析：

　　通分是在學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的，是分數(shù)基本性質(zhì)的直接應用，在分數(shù)加減法中常常用到。因此通分是分數(shù)四則運算的重要基礎，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，所以必須使學生切實掌握好這部分內(nèi)容。

　　二、學情分析：

　　學生在三年級上學期已經(jīng)初步學習了比較分子是1的分數(shù)，以及同分母分數(shù)的大小，所以在學習這部分內(nèi)容時難度不大，重點讓學生講解判斷大小的理由并及時歸納總結(jié)。至于異分母分數(shù)比較大小，一部分同學其實已經(jīng)知道利用分數(shù)的基本性質(zhì)進行比較，那么教師就可以利用學生的這一成果運用舊知識解決新問題來引入通分，再通過自學環(huán)節(jié)，順理成章的讓學生轉(zhuǎn)入本節(jié)的重點學習中。

　　根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容我將教學目標確定如下：

　　三、教學目標：

　　知識與技能：、通過教學，使學生掌握比較分數(shù)大小的方法，能準確快速地比較各類分數(shù)的大小，理解通分的意義和作用。

　　過程與方法：讓學生經(jīng)歷觀察、分析、合作、交流、歸納等一系列數(shù)學活動，運用多種策略解決問題。

　　情感態(tài)度與價值觀：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　根據(jù)教學目標我將教學重難點確定如下：

　　四、教學重難點：

　　教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。教學難點：異分母分數(shù)的比較。

　　根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容及教學重難點，我將采用以下教法和學法：

　　五、教法和學法

　　《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學，要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過數(shù)學活動，1掌握基本的數(shù)學知識與技能，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

　　因此，在教學中我以學生的發(fā)展為立足點，以探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用啟發(fā)誘導、合作探究等教學方法，引導學生觀察辯析、合作交流，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全身心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。在教學中，教師不單要把知識傳授給學生，更重要的是教給學生獲取知識的方法。所以本節(jié)課我主要從以下幾方面對學生進行學法指導。

　　①讓學生學會運用舊知識解決新問題，并且上臺講解，實現(xiàn)兵教兵。

　�、诎l(fā)現(xiàn)特征后能用語言表達出來。

　　③能自學的盡量讓學生自學。

　�、芡ㄟ^觀察、分析，引導學生掌握對事物本質(zhì)進行總結(jié)的方法。

　　根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容我設計了如下教學過程：

　　六、教學過程：

　　（一）復習導入，我將出示3個小題的題目。

　　1．把六分之一和十二分之五化成分母是24的分數(shù)。說說根據(jù)什么性質(zhì)來化的？

　　2．求下面兩組書的最小公倍數(shù)。 24和36

　　26和39 3、比較大小

　　7分之5和7分之3

　　17分之9和15分之9 說說同分母、同分子分數(shù)比較大小的方法是什么？

　　一、激趣引入，自學導航。

　　1．出示地球的圖片。

　　2 （1）這是地球，我們的'家，你有什么想說的？

　�。ê苊�，要好好保護它；水的面積多還是陸地面積多；）

　�。�2）出示例4的條件：從數(shù)據(jù)（3／10和7／10）上分析陸地多還是海洋多？師：地球上的海洋比較多，所以地球又叫做水球、藍星。

　　師：對這兩個分數(shù)，很容易比較它們的大小，是因為它們什么相同？除了分母相同的分數(shù)能比較它們的大小以外，還有哪些分數(shù)我們也能比較它們的大��？（分子相同，分子分母都不同，）

　　設計意圖：創(chuàng)設情境激發(fā)興趣，滲透愛護地球的環(huán)保教育，讓學生回顧舊知識：分母相同的分數(shù)是怎樣比較的，講清楚理由，這也為下面的學習打好基礎并埋下伏筆。

　　二、導學反饋

　　1．師：昨天已經(jīng)讓同學們預習了課本第73頁，學生邊匯報，老師邊引導小結(jié)方法：

　　師：第一行的分數(shù)你是怎樣比較的？第二行呢？

　　2分母相同，分子越大分數(shù)越大；分子相同，分母越大分數(shù)越小。

　　師：這些分數(shù)都能直接比較大小。

　　設計意圖：這部分內(nèi)容學生已經(jīng)掌握，這里老師引導學生小結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納概括的能力，也為后面引出異分母分數(shù)做好鋪墊。

　　2、隨堂練習P73做一做

　�。ㄈ┨骄啃轮�

　　情景導入：豆類含有較高的蛋白質(zhì)，經(jīng)常有利于人體健康。今天我們就來認識其中的兩種————黃豆和蠶豆。

　　黃豆：我是豆類家族的一員，我的個頭小小的，皮膚黃黃的，我叫黃豆，我的蛋白質(zhì)含量大約占5分之2。蠶豆：我也是豆類家族的一員，我的個頭比黃豆大很多，皮膚是棕色的，我是蠶豆。我的蛋白質(zhì)含量大約占4分之1。

　�。�1）52和4 1與上面的分數(shù)有什么不同的地方？（分子、分母都不同）

　�。�2）你會比較它們的大小嗎？課本介紹哪種方法？（板書課本的方法）課本介紹的方法叫什么？（板書課題通分）

　　（3）你還想到哪些方法？

　　學生邊匯報，老師邊板演過程，引導思考方法：（投影學生的方法）

　�、倩赏帜阜謹�(shù)比較大小

　�、诨赏肿臃謹�(shù)比較大小

　�、刍尚�(shù)比較大小

　　④畫圖比較

　　3、小結(jié)：同學們想到的方法真多，我們在以后的學習中常常會用到通分的方法。

　　設計意圖：有了前面同分母和同分子分數(shù)的比較作為基礎，學生通過看書自學，能更好地明白異分母分數(shù)為什么要通分再比較大小，同時也培養(yǎng)學生認真讀書的能力，提高他們的審題能力。這里的教學中還設計了：“你還想到什么方法？”的問題，讓學生的思維不僅局限在通分這種方法上，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。

　　4．學生質(zhì)疑：在預習中你還有什么疑問想提出來？預設學生會問以下問題：

　�。�1）什么叫做異分母分數(shù)？什么叫做公分母？

　�。�2）怎樣進行通分？通分有什么作用？

　�。ɡ蠋熡幸庾R地板書：異分母分數(shù)）下面我們就帶著問題深入學習通分。

　　設計意圖：通分是本節(jié)課的重難點，學生雖然預習了，但還有很多問題弄不明白，這時候應有足夠時間讓學生提出質(zhì)疑。

　�。ㄈ┘磿r鞏固：課本74頁做一做

　　通過練習完成對本節(jié)課知識的鞏固。

　�。ㄋ模┓答伩偨Y(jié)：

　　這節(jié)課我學會了什么？共發(fā)言幾次？在什么方面表現(xiàn)較好？給自己的表現(xiàn)可以打幾分？

　　七、作業(yè)布置：

　　練習十八2 3

　　八、板書設計：

　　把異分母分數(shù)化成和原來分數(shù)大小相等的同分母分數(shù)，叫做通分。我的說課完畢，謝謝！

　　數(shù)學說課稿篇5

　　一、教學內(nèi)容：

　　本課是北師大版教材五年級數(shù)學上冊中的比較分數(shù)大小“通分”第一課時。

　　二、教材所處的地位：

　　通分是分數(shù)基本性質(zhì)的一種應用，是已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的。同時，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好。

　　三、教學目標：

　　根據(jù)本課的教學內(nèi)容，我確定了以下教學目標：

　　1、使學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數(shù)通分，能通過通分比較異分母分數(shù)的大小。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納等思維能力。

　　四、教材重點和難點：

　　為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點。

　　教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。

　　教學難點：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。

　　五、說教法：

　　為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：

　　1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

　　2、運用口答、等形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。

　　4、循循善誘，啟發(fā)引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。

　　六、說學法：

　　通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學生的自主。

　　七、說教學過程：

　　1、通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎上學習的，因此，在新授前我先安排了同分母分數(shù)的比較大小的復習和同分子分數(shù)比較大小的復習。復習第（1）題讓學生回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復習第（2）題時先讓學生填空，再說一下這樣填的根據(jù)，為通分過程打好基礎。

　　2、（1）在教學例1時，我先通過題中具體的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，再引導啟發(fā)學生把2／9和1／4化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是4和9的公倍數(shù)，從而引出了通分的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取最小的公倍數(shù)做分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。

　�。�2）在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：分母是原來分母的幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學生真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀，在此基礎上，引導學生對照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

　　在教學例1后，我就指導學生練習了課本54的練一練的第一題有利于進一步鞏固通分的道理和通分的方法。

　　3、教學例1后，就進入了鞏固練習階段。通分的關(guān)鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母，因此我首先安排了練一練的第2題：很快說出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，然后練習了練一練的第三題提高了學生的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類型。

　　4、最后我進行了課堂總結(jié)，讓學生自己歸納：這堂課，你學會了什么？起到了畫龍點睛的作用。

　　5、在一堂課結(jié)束之前，我還安排了一定的作業(yè)時間，既當堂檢查了教學效果，又減輕了學生的課后負擔，并在作業(yè)時，我進行了個別輔導，讓后進生能得到進一步的理解和掌握。

　　最后我忠心希望各位領(lǐng)導、老師多提寶貴意見，謝謝大家！

　　數(shù)學說課稿篇6

　　一、說課本：

　　1、課本內(nèi)容：我以為可以明白為探索規(guī)則——明白規(guī)則——應用規(guī)則，進一步表現(xiàn)了新課標中“情境引入——數(shù)學建模——表明、拓展與應用的模式”。分式的乘除法與分數(shù)的乘除法雷同，以是可通過類比，探索分式的乘除運算規(guī)則的歷程，會舉行簡樸的分式的乘除法運算，分式運算的效果要化成最簡分式和整式，也便是分式的約分，要修業(yè)生能辦理一些與分式有關(guān)的簡樸的現(xiàn)實題目。

　　2、教材地位：分式是分數(shù)的“代數(shù)化”，與分數(shù)的約分、分數(shù)的乘除法有密切的聯(lián)系，也為后面學習分式的混合運算作準備，為分式方程作鋪墊。

　　3、教學目標

　　知識目標：

　　(1)、理解分式的乘除運算法則

　　(2)、會進行簡單的分式的乘除法運算

　　能力目標：

　　(1)、類比分數(shù)的乘除運算法則，探索分式的乘除運算法則。

　　(2)、能解決一些與分式有關(guān)的簡單的實際問題。

　　情感目標：

　　(1)、通過師生觀察、歸納、猜想、討論、交流，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。

　　(2)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用意識。

　　(3)、讓學生感悟數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活又為現(xiàn)實生活服務，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情。