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幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：5的分解和組成
作為一名教師，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：5的分解和組成，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：5的分解和組成 1
一、說(shuō)教材
本活動(dòng)的主要內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)《5的分解和組成》。在幼兒學(xué)習(xí)了2、3、4的分解和組成的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的�；谟變簩�(duì)數(shù)概念比較不理解，教材通過(guò)操作、觀察讓幼兒反復(fù)進(jìn)行5的分解和組成的練習(xí)，從而幫助幼兒形成數(shù)概念。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！庇纱丝梢�(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
(一)關(guān)于教法本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)。
2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流�，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。
(二)關(guān)于學(xué)法依據(jù)新的'課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識(shí)，提高計(jì)算技能。
4、通過(guò)觀察直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
(一)說(shuō)設(shè)計(jì)思路本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成，分別是：
游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)4的組成;學(xué)習(xí)5的分解;引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系;學(xué)習(xí)5的組成。游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
(二)說(shuō)活動(dòng)流程
1、游戲?qū)�，�?fù)習(xí)4的組成。
出示數(shù)字4，(碰球游戲)：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球?嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------這樣的設(shè)計(jì)是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習(xí)5的分解。
通過(guò)拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！贝蟀嘤變壕哂谢顒�(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng)，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒服從一定的紀(jì)律，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了歸納5的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。
4、找一找，合一合(學(xué)習(xí)5的組成)。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達(dá)能力、合作能力。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走;2只鴨子前面走，3只鴨子后面走;------這樣教學(xué)前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí)5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。
幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：5的分解和組成 2
一、教材分析
5 的分解和組成是幼兒園大班數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，是幼兒學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)。它承接了 4 以內(nèi)數(shù)的分解與組成，又為后續(xù)學(xué)習(xí) 6 - 10 的分解組成及簡(jiǎn)單加減法奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。大班幼兒已具備一定的數(shù)概念和動(dòng)手操作能力，對(duì)具體、形象的事物更感興趣，5 的分解和組成通過(guò)實(shí)物操作等方式，符合幼兒具象思維的特點(diǎn)，能讓幼兒在輕松的氛圍中理解數(shù)的分合關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，理解 5 可以分成 1 和 4、2 和 3、3 和 2、4 和 1，知道 5 的組成有 4 種不同的方式，感知分合的有序性。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、觀察比較和初步的邏輯思維能力，能在游戲和生活中運(yùn)用 5 的分解和組成解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)與同伴合作操作、分享成果的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的態(tài)度。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒掌握 5 的 4 種分解方法和對(duì)應(yīng)的組成方式，理解分與合的關(guān)系。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn) 5 的分解和組成的有序性，避免重復(fù)和遺漏，同時(shí)能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè) “小熊分蘋果” 的情境，將 5 的分解和組成融入故事情境中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
動(dòng)手操作法：為幼兒提供雪花片、積木等操作材料，讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手分一分、擺一擺，感知 5 的分解和組成。
游戲法：設(shè)計(jì) “找朋友”“碰球” 等游戲，讓幼兒在輕松愉快的游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高參與度。
觀察法：引導(dǎo)幼兒觀察同伴的操作過(guò)程和結(jié)果，發(fā)現(xiàn) 5 的分解和組成的規(guī)律，培養(yǎng)觀察能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：5 個(gè)蘋果教具、分合式卡片、數(shù)字卡片 1 - 4、“小熊分蘋果” 情境圖。
學(xué)具：每位幼兒 5 個(gè)雪花片、操作紙、筆（或蠟筆）。
環(huán)境準(zhǔn)備：在活動(dòng)區(qū)布置與 5 相關(guān)的圖片和實(shí)物，營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍。
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）：創(chuàng)設(shè) “小熊分蘋果” 情境。出示情境圖，提問(wèn)：“小熊有 5 個(gè)蘋果，要分給爸爸和媽媽，可以怎么分呢？” 引發(fā)幼兒思考，激發(fā)幼兒幫助小熊分蘋果的愿望，自然導(dǎo)入本節(jié)課主題。
展開（15 分鐘）
動(dòng)手操作，感知 5 的分解：給每位幼兒發(fā)放 5 個(gè)雪花片，讓幼兒扮演小熊，嘗試把 5 個(gè)雪花片分給 “爸爸” 和 “媽媽”（用兩個(gè)小盤子代替）。幼兒操作時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試不同的分法，并引導(dǎo)幼兒把自己的分法記錄在操作紙上（用畫圖或?qū)憯?shù)字的方式）。
交流分享，總結(jié) 5 的分解方法：請(qǐng)幾位幼兒展示自己的分法，教師根據(jù)幼兒的操作結(jié)果，在黑板上出示相應(yīng)的分合式，如 5 可以分成 1 和 4、2 和 3 等。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的分法，數(shù)一數(shù)一共有幾種，強(qiáng)調(diào)不能重復(fù)和遺漏。
理解組成，感知分合關(guān)系：在幼兒掌握分解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒思考：“1 和 4 合起來(lái)是幾？2 和 3 合起來(lái)是幾？” 通過(guò)提問(wèn)和操作，讓幼兒理解分解和組成是相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系，如 5 可以分成 1 和 4，1 和 4 合起來(lái)是 5。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受有序性：引導(dǎo)幼兒觀察黑板上的分合式，提問(wèn)：“我們?cè)鯓臃植拍懿恢貜?fù)、不遺漏呢？” 鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)可以按從少到多的順序分，如先分成 1 和 4，再分成 2 和 3，讓幼兒感知有序分合的好處。
鞏固（10 分鐘）
游戲 “找朋友”：給幼兒發(fā)放數(shù)字卡片，卡片上分別寫有 1 - 4 的數(shù)字。教師說(shuō)：“5 要找朋友啦，誰(shuí)和誰(shuí)合起來(lái)是 5？” 持有對(duì)應(yīng)數(shù)字卡片的幼兒站起來(lái)手拉手，如持有 1 和 4 卡片的.幼兒成為朋友，持有 2 和 3 卡片的幼兒成為朋友。
游戲 “碰球”：教師說(shuō)：“嗨，嗨，我的 1 球碰幾球？” 幼兒回答：“嗨，嗨，你的 1 球碰 4 球�！� 通過(guò)這種方式，鞏固 5 的組成。
結(jié)束（5 分鐘）
回顧總結(jié)：教師和幼兒一起回顧 5 的分解和組成的 4 種方式，強(qiáng)調(diào)分與合的關(guān)系。
延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)用不同的材料探索 5 的分解和組成，如用積木分一分、用畫筆畫一畫等，也可以讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起玩分水果的游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。
七、教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、動(dòng)手操作和游戲等方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí) 5 的分解和組成。幼兒參與積極性較高，多數(shù)幼兒能掌握 5 的 4 種分合方式。但在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有序性方面還需加強(qiáng)，部分幼兒仍存在重復(fù)或遺漏的情況。后續(xù)可通過(guò)更多的操作和游戲活動(dòng)，幫助幼兒鞏固這一知識(shí)點(diǎn)，提高幼兒的邏輯思維能力。
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