解直角三角形說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到說課稿來輔助教學，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的解直角三角形說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
各位領導老師同學們：
大家下午好！
我說課的的題目是解直角三角形，它是第二十五章第三節(jié)內(nèi)容，我從下面五個方面說課。
第一方面：教材分析
1、本節(jié)的地位作用
《解直角三角形》，是前面學過的相似及函數(shù)問題的延續(xù)和綜合應用，同時也是高中繼續(xù)學習解斜三角形的重要預備知識。它的學習還蘊含著數(shù)學建模和轉(zhuǎn)化化歸的數(shù)學思想，所以，本節(jié)內(nèi)容無論在本單元，還是整個初中教材甚至中考中都具有重要的地位。
2、學習目標
由于本節(jié)課是第一課時，主要是使學生理解直角三角形的邊角關系，并能運用關系解直角三角形和與之相關的實際問題，所以我參考課標提出的階段性要求，確立本節(jié)的教學目標是：
�。�1）會根據(jù)直角三角形已知元素，解直角三角形。
�。�2）通過對解直角三角形的學習，我們能感知未知元素與已知元素的關系，體會知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。
�。�3）培養(yǎng)學生問題意識，滲透轉(zhuǎn)化思想和數(shù)學建模意識。
3、本節(jié)課重點是解直角三角形，這是因為它和相似等知識一樣，是以后會解題的重要工具，將被廣泛的應用。
難點是選擇合適的邊角關系。這是因為在解直角三角形時，需要學生根據(jù)已知條件，結合圖形，經(jīng)過分析，選擇準確簡單的關系式，而學生剛學三角函數(shù)，應用還不靈活，所以感到困難。
第二方面：教法分析
本節(jié)課我選用了引導發(fā)現(xiàn)法和歸納總結法，并應用了媒體教學。這是因為課標提出“教學活動是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，教師是教學活動的引導者與合作者。”這兩種方法可以讓老師成為導演，學生扮演演員，充分發(fā)揮學生的主體地位。而媒體的使用可以滿足學生的好奇心，課堂容量增大，最大限度的提高課堂效率。
第三方面：學法指導
為了充分發(fā)揮導學案的以案導學的作用，在學案中我根據(jù)學習內(nèi)容的需要，增加了“老師溫馨提示”欄目，讓學生在課前預習時降低學習難度，能夠跳一跳，摘到桃子。在教學時，我注意引導學生養(yǎng)成及時歸納、總結規(guī)律方法，有目的學習的好習慣。
第四方面：教學程序設計
本節(jié)課的教學我按照學案導學的“學——研——展——教——達”的教學模式展開。
1、在學這個教學環(huán)節(jié)，我在課前下發(fā)學案，讓學生在學案的引領下，充分感知本節(jié)課要學習的內(nèi)容，記錄預習疑惑，及查閱相關資料。及時發(fā)現(xiàn)自身學習本節(jié)內(nèi)容的不足之處，在上課時能夠積極思考，合作，交流，展示。
2、在研這個環(huán)節(jié)，我精心設計問題，將本節(jié)的唯一知識點———解直角三角形，遵照“由特殊到一般”的原則轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍詥栴}的問題點、能力點，既學案中第二個大問題的里4個小問題，通過對知識點的教師設疑、學生質(zhì)疑、解釋、歸納總結等一系列師生研討活動，得出解直角三角形的定，挖掘出它的`內(nèi)涵和外延，從而激發(fā)學生主動思考，逐步培養(yǎng)學生探究精神以及對教材的分析，歸納，演繹的能力，讓學生學會看書，學會自學，進而突出本節(jié)重點。
3、在展這個環(huán)節(jié)我以本節(jié)例題即學案中的例1為基礎，采用變式訓練，逐漸增加問題難度，讓學生在不同的問題中，多角度領悟本節(jié)重點知識——解直角三角形問題的實質(zhì)，通過“兵教兵，兵強兵，兵練兵”的方法，讓學生充分展示和反饋，幫助學生理解解直角三角形的注意事項，及怎樣選擇合適的邊角關系式，怎樣引輔助線，怎樣寫解題過程等問題，達到突破本節(jié)難點的目的。
4、在教這個環(huán)節(jié)我在學生理解解直角三角形方法的基礎上，應用它解決生活中的實際問題，即學案上拓展提升問題，它實質(zhì)也是本節(jié)例題的一個變式訓練，培養(yǎng)學生一題多變，一題多解的思維方式，讓學生體會數(shù)學知識的螺旋上升美。并且我精選了貼近學生生活情境的實際背景，寓德育與數(shù)學一體，生活與數(shù)學一體。激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的創(chuàng)新思維和合作意識，讓數(shù)學思維好的同學吃的飽，使不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展。
5、通過達標檢測這個環(huán)節(jié)，及時反饋本節(jié)學生存在的問題，當堂點評，充分發(fā)揮小組的合作精神。
6、作業(yè)緊緊圍繞鞏固本節(jié)所學內(nèi)容展開，有一定的梯度，讓不同程度的學生都有所收獲。板書設計本著重點突出的原則，讓學生對本節(jié)課的主要知識一目了然，加深印象。
第五方面：設計理念
在設計本節(jié)課時，我力求讓學生意識到：要解決老師課堂上提出的問題，看書不看詳細不行，只看書不思考不行，思考不深不透還不行，如本節(jié)的復習提問部分，我雖然在導學案中給出了，但我在提問時卻換了一個方式提問，目的讓學生真正理解學案內(nèi)容。而不是照著學案念，在講授本節(jié)課時，我盡量實現(xiàn)自己角色的轉(zhuǎn)變，讓自己從講臺走下來，成為“平等中的首席”。
總之，我盡量創(chuàng)設適當和適合的教育情境，因為我知道，如果將15克鹽放在我面前，無論如何都難以下咽，但是，把它放在鮮美的湯中，在享受佳肴時，15克鹽早已被吸收。情境之余知識，猶如湯之余鹽，鹽要溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境中，才能顯示出活力和美感！
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