在文字中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫說課稿
作為一名人民教師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的在文字中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：
大家好！
今天我說課的課題是：《在文字中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫》
一、教材
本課是（項國雄主編的）信息技術(shù)教材七年級下冊第2章第一節(jié)《在文字中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫》，是在學(xué)生已掌握了的一定的word的基本知識，如打開關(guān)閉word、在文檔中插入符號等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)：教會學(xué)生在word中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫，并能對藝術(shù)字進行簡單變形美化，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)�？紤]到任務(wù)目標驅(qū)動的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個感興趣的任務(wù)“做漂亮的文字”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在word中插入藝術(shù)字。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動插入表格和剪貼畫的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的認知能力、創(chuàng)造能力和實踐能力。
二、學(xué)生
學(xué)生通過第1章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有處理簡單文字信息的能力，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，操作能力可能會有較大差異，思維敏捷的學(xué)生和一般學(xué)生及后進生的認知能力、思維能力、操作能力的不同會對教學(xué)效果有所影響，所以考慮分成若干小組（每組配一個學(xué)習(xí)能手）進行合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。
三、教學(xué)目標
根據(jù)教材和學(xué)生的情況，制定以下課題教學(xué)目標：
知識與技能目標：
�、偈箤W(xué)生初步掌握在word中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫的方法。
②了解用藝術(shù)字變形來美化文字的方法，提高學(xué)生靈活處理信息、對信息加工的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。
過程與方法目標：
通過學(xué)生合作性學(xué)習(xí)、師生交流、人機交流、學(xué)生自主探究等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價值觀目標：
�、僮寣W(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)成就感，為個人自主學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。
②通過小組協(xié)作和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對靈活處理信息產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教學(xué)重點、難點
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、目標制訂的'教學(xué)重點是初步掌握表格、藝術(shù)字、剪貼畫的插入方法。教學(xué)難點是文字與表格、藝術(shù)字、剪貼畫的屬性修改和混合排版。
五、教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動法,合作性學(xué)習(xí)法、自主探究法等多法并用
六、教學(xué)過程
課堂上體現(xiàn)以人為本的思想，樹立以學(xué)生為中心進行合作性學(xué)習(xí)的理念，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿活力。
以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當前所學(xué)的知識進行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實際問題。這種課堂教學(xué)模式中，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者。
本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于藝術(shù)字形的美化和圖文精美混排的環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作等方式進行探索，對比，積極主動地尋求解決問題的方法，進一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。
�、俳�(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在前段時間所學(xué)對符號的插入中，教師出示已經(jīng)插入了表格、藝術(shù)字、剪貼畫的漂亮文章，讓學(xué)生觀察，感受精美圖文混排的文章的美。激發(fā)學(xué)生想裝飾自己文章的好奇感和求知欲，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生主動地進入探索學(xué)習(xí)的氛圍之中。
�、趯嶋H操作，探索經(jīng)驗。
提出問題，你們想插入這些美麗的文字嗎？并給學(xué)生一個提示，我們在前面是怎樣插入符號的，插入符號的菜單是什么？你能根據(jù)插入符號的方法，尋求插入藝術(shù)字的方法嗎？請生根據(jù)教師提示，進行嘗試操作，探索方法，并在小組間對比，找出自己的操作和別人的操作之間的相同點和不同點，最后請先完成插入藝術(shù)字的小組代表進行講解，教師對這些同學(xué)的成績給予肯定，并提出讓生觀察，你們插入的藝術(shù)字美嗎？哪兒美？哪些地方不美？引導(dǎo)學(xué)生從美化角度探索的操作經(jīng)驗。
�、廴蝿�(wù)驅(qū)動法，歸納方法。
針對學(xué)生愛比一比，看一看的特點，教師利用語言激發(fā)學(xué)生：老師看見剛才的同學(xué)們他們能干，在我們文章里已經(jīng)能成功地插入了藝術(shù)字，如果我們還需要一個圖形來美化一下，哪該怎么辦呢？引出對剪貼畫插入的新任務(wù)。然后教師進行演示操作的方法，讓學(xué)生舉一反三，從而引入插入表格的又一新任務(wù)。并布置下一個操作任務(wù)：將你插入的表格、藝術(shù)字、剪貼畫進行排版。以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的信心和決心。
④質(zhì)疑解難，合作中積累經(jīng)驗。
學(xué)生在進入具體的操作過程，在實踐與體驗中，會因為操作能力的大小而產(chǎn)生效果差異，而在此，則對操作實踐能力強的同學(xué)直接提出如何進行排版，讓思維敏捷的學(xué)生利用完成以上任務(wù)的空余時間進行操作思考和探究，引導(dǎo)學(xué)生探索圖文混排的美麗與奧妙，達到兼顧全體的目的。
�、蒽柟坛晒�，拓展思維。
直接給出操作任務(wù)：在操作過程中，你還發(fā)現(xiàn)哪些讓你感興趣的字形和剪貼畫，并把它混排在文字中，讓文章裝飾得漂漂亮亮。讓生在操作過程中鞏固操作成果，進行探索拓展。
�、蕹晒故�，適當激勵。
在大部分學(xué)生已經(jīng)完成作品時，教師直接提出要求學(xué)生對自己的作品進行保存，并讓小組之間交流完成的經(jīng)驗，老師根據(jù)特色進行鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，處理信息的興趣。
七、教學(xué)效果和反饋
通過一系列的操作任務(wù)的訓(xùn)練，讓同學(xué)們感受到表格、藝術(shù)字、剪貼畫對文章的裝飾作用，并掌握在word文章中插入變形藝術(shù)字及剪貼畫美化文章的方法，初步了解對表格的操作步驟。學(xué)生對表格、藝術(shù)字、剪貼畫各種變化可能感到茫然，驚奇，感覺很難；也可能有很強的欲望，要探個明明白白。
總之，本堂課的側(cè)重點在于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，和團隊意識的培養(yǎng)；注重學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，注重信息技術(shù)的整合與實踐運用的認識，以達到培訓(xùn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的最終目的。
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