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數(shù)學二年級上冊 有多少粘貼畫說課稿

時間:2022-06-22 20:19:48 說課稿 我要投稿
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北師大版數(shù)學二年級上冊 有多少粘貼畫說課稿

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。說課稿要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的北師大版數(shù)學二年級上冊 有多少粘貼畫說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

北師大版數(shù)學二年級上冊 有多少粘貼畫說課稿

  一、說教材:

  教材內容:

  這節(jié)課《有多少“粘貼畫”》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》二年級上冊第七單元《乘法口訣》(二)的第1課時的內容。

  教學目標:

  1、掌握6的乘法口訣,解決簡單的實際問題。

  2、經歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程,體驗從已知求未知的思維方法。

  3、結合解決問題的過程體驗估算的策略以及它對計算的作用,培養(yǎng)估算意識。

  教學重、難點:

  1、編制6的乘法口訣,并能運用口訣解決簡單的實際問題。

  2、體會估計的方法以及它在計算中的作用,在計算中體會新舊知識的聯(lián)系,逐步學會從已知尋求未知的思想方法。

  二說教法:

  這節(jié)課是在學生學“2—5的乘法口訣”以后,由于他們已經具有了學習2—5的乘法口訣的基礎,所以教材呈現(xiàn)的形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。課本的意圖是要讓學生學會獨立編寫意圖,我就利用學生學過的數(shù)學知識推到出六的乘法口訣。

 。、情景教學法:利用課件讓學生在情景中感受知識的形成過程很簡單,就是利用我們學過的知識來解決問題,使學生享受成功的喜悅,激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。

 。、游戲教學法:這也是新課程標準的理念,使學生在玩中學,體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人,教師只是組織者、引導者和合作者!

 。、小組合作教學:找規(guī)律教學時讓學生去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn),體現(xiàn)了“自主探索、合作交流”的教學模式,培養(yǎng)了學生相互合作交流的意識,在共同討論中完成學習任務。

  三說學法:

  通過這節(jié)課的教學,主要培養(yǎng)學生以下學習方法:

 。薄⒗盟鶎W過的知識,來解決未知知識,使學生理解數(shù)學知識結構的連慣性。以后遇到類似的情況都可用原有的知識來解決所遇到的新問題。使學生從感性認識上升到理性認識。

 。病⑴囵B(yǎng)學生觀察、比較、綜合的意識,如:你發(fā)現(xiàn)了6的口訣里有什么秘密!讓學生自已去探索、去發(fā)現(xiàn),使學生從中體驗到學習的快樂。

 。、培養(yǎng)學生合作學習的意識,使學生在合作學習中共同進步、共同發(fā)展,從中體驗到合作學習的樂趣和成就。

  四教學準備:

  教學課件、學生用編寫6的乘法口訣表等。

  五教學過程

 。ㄒ唬┰O置情境,探討新知

 。、估算

  2、編寫6的乘法口訣

  3、找規(guī)律(你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?)

 。础ⅲ兜目谠E在生活中的運用

 。ǘ┱n堂練習

  1、算一算,想一想

  師:智慧老人給我們帶來一個問題(出示課件)

  師:誰知道怎么填?(點名學生說一說)

  師:你們會填嗎?(生:會)

  師:那么現(xiàn)在來填一填P73頁。(檢查播放課件)

  2、對口令

  師:智慧老人夸我們今天真棒,給我們帶來了一個游戲:對口令(聽好要求:女生說前面,男生對后面。)(出示課件)

  師:看是男生棒,還是女生棒。ㄔ俳粨Q進行一次)

  3、找朋友

  師:智慧老人對我們很滿意,不過他還想考考我們,看看誰能準確的找到自己的朋友(出示課件)

  師:打開書P73頁第3題做在書上。(點名學生說一說)

  4、想一想,算一算

  師:智慧老人,夸你們今天真愛動腦筋,他還想考考你們,來看看是什么題目呢?(出示課件)

  師:打開書P73頁第4題

  5、算一算每個圖中各有多少個小方格。

  師:智慧老人說,你們太棒了,還想考考你們?纯词鞘裁搭}目!

  師:提示:不僅要會算,而且要巧算。(移動方格的方法來算)。

  6、解決問題

  師:智慧老人,夸我們今天真了不起,他要獎給我們童話書,每本書6元錢,12本書多少錢?

  師:誰會解決這個問題,乘法算式怎么列?12×6=?(元)

  師:怎么算呢?(可把12拆成6和6、5和7、4和8……)

  四:全課小結

  今天這堂課我們學習了什么?生:6的乘法口訣。讓學生概括出本堂課所學的知識,喚醒學生對本堂課的記憶。讓學生感受到數(shù)學知識的魅力所在。

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