我們的風(fēng)采說課稿
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的我們的風(fēng)采說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
各位評委、老師：
大家好！
我今天說課的題目是《我們的風(fēng)采》，下面我將從教材分析，教師教法，學(xué)生學(xué)法，學(xué)情分析，教學(xué)過程，教學(xué)反思六個方面來對本課進行說明。
教材分析
1、教材的地位及作用
《我們的風(fēng)采》選自于人教版義務(wù)教育教科書七年級上冊第二單元《多彩的學(xué)校生活》第三課，本課屬于“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一個非常熱點及受學(xué)生歡迎的一個主題內(nèi)容�，F(xiàn)在一般的學(xué)校對于校服的制作沒有統(tǒng)一性，普遍存在著陳舊的觀念：“運動服就可以當(dāng)校服”。目前，除了在學(xué)校必須按規(guī)定著裝外，多數(shù)中小學(xué)生的校服平時恐怕很難派上用場�！凹议L不愿買，學(xué)生不愛穿”相當(dāng)多的學(xué)生都不喜歡校服，他們對校服的評價為“式樣難看，不分男女，缺乏美感”。便是目前一些校服所處的尷尬狀態(tài)。作為即剛剛升入初中的七年級學(xué)生，思維敏捷，活潑熱情，充滿了朝氣，成年人的裝扮及社會服裝的流行趨勢，早已影響了他們對服飾的審美和自己形象地認識，因此我設(shè)計本課主要的教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生的興趣，親手設(shè)計自己喜歡的學(xué)生裝，使我校處在青春初期的學(xué)生們在活動中提高審美情趣，樹立積極的學(xué)生形象意識，促進校園文化的建設(shè)。
2、教學(xué)目標
根據(jù)學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)及本節(jié)課的教材地位，依據(jù)新課程標準的要求，我從以下三方面確定
教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：了解服裝設(shè)計的基本知識，提高學(xué)生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。
�。�2）過程與方法目標：了解服裝設(shè)計的過程與方法，效果圖的繪制技巧，運用所學(xué)過的服裝設(shè)計知識，嘗試用不同的表現(xiàn)方法。設(shè)計出思路新穎、實用并具有個性化的校園服裝。
�。�3）情感、態(tài)度價值觀目標：通過對學(xué)生裝的設(shè)計制作活動，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。
3、教學(xué)重點：
啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生做一個真正的服裝設(shè)計師。
4、教學(xué)難點
讓學(xué)生自行設(shè)計，提高學(xué)生動手制作和探究的能力。
下面，為了講解重難點，使學(xué)生能達到本課設(shè)定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
教師的教法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把�！睘榱诉_到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，結(jié)合本課的實際特點，確定本課教法的指導(dǎo)思想，想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極的思維，熱情參與，獨立自主解決問題，具體教法如下:
1、情景設(shè)置法------激發(fā)情感，引起興趣
2、提問法-------逐步引導(dǎo)，逐步深入
3、點拔法-------展開聯(lián)想，擴展思路
4、欣賞法-------豐富知識，開闊眼界
并以實例，課件為輔助教學(xué)方法，讓課堂活起來，動起來，真正達到師生互動，生生互動，在調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性同時充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。
學(xué)生的學(xué)法：
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握方法的人。”教給方法比教給知識更重要。因而我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)法具體如下:
1、討論法-----各抒已見，相互啟發(fā)
2、探索法-----發(fā)現(xiàn)問題，解決問題
3、嘗試法-----動手實踐，探索研究
在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量讓學(xué)生自己動手做，自己動腦想，自己親口說，在這次的設(shè)計中，讓學(xué)生懂得自己是生活的主人，自己可以表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
學(xué)情分析：
本課的授課對象是初中一年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生對穿著美已有了一定的認識，但更多的是跟著潮流效仿，缺乏對自身主體的定位認識。本課從學(xué)生日常所見的穿著角度講起，去引導(dǎo)學(xué)生欣賞服裝，了解穿著服裝要針對的幾個方面，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究，從而加深對著裝美的理解，以提高學(xué)生的審美能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會從平常的生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
說教學(xué)過程：
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破難點，課堂教學(xué)我準按以下四個部分展開：
第一部分談話導(dǎo)入，揭示主題
我設(shè)計的談話問題是：
1.你對你的校服款式滿意嗎？
2.平時喜歡哪些式樣的服裝？
3.您是否認為校服應(yīng)該男女有別？
4.如果學(xué)校不強制要求，你會主動穿校服嗎？
5.你覺得校服應(yīng)該符合什么樣的要求？
6.如果讓你自己設(shè)計校服你會怎樣設(shè)計？
7.你希望校服哪些方面值得改進？
設(shè)計意圖：通過師生之間的談話討論，從學(xué)生校服的滿意度入手，糾正學(xué)生對校服認識的偏差，與學(xué)生共同研究校服的功能，達到關(guān)注生活，關(guān)心校園文化的'目的。
引出課題《學(xué)生裝的設(shè)計》
第二部分初步體驗發(fā)現(xiàn)問題
設(shè)計意圖：“綜合.探索”課程強調(diào)學(xué)生的親身體驗及動手實踐，甚至在探究的過程中，允許學(xué)生走彎路，使其能在自主的學(xué)習(xí)中收獲成果。為此，在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了讓學(xué)生初步設(shè)計校服的實踐體驗活動，旨在使學(xué)生在充分的實踐活動中，暴露問題、發(fā)現(xiàn)問題，形成問題意識。給學(xué)生提供自我展示機會，同時讓學(xué)生在大家面前能有一個語言表述的鍛煉機會。
第三部分歸納問題學(xué)習(xí)新知
教師歸納發(fā)言，利用課體簡單介紹服裝設(shè)計知識的幾個環(huán)節(jié)：
校服設(shè)計知識：
1、學(xué)生裝的款式：1.禮儀服2.休閑服3.職業(yè)服4.運動服
2、服裝的色彩搭配：
色彩在人們的視覺中起著先聲奪人的作用，遠看色彩近看花。一套服裝，讓人先入為主的首先是色彩。因此，校服的色彩設(shè)計要給人以清新大方的印象，如暖色調(diào)、冷色調(diào)。在一套服裝設(shè)計時，通常是以一種色調(diào)為主，配以1～2種輔助色，但不破壞色彩的整體效果，這種以色調(diào)為主的設(shè)計比較協(xié)調(diào)、穩(wěn)重明快、清新柔和。（課件展示同類色相配、近似色相配、對比色相配的學(xué)生裝）
3、面料選擇：
透氣性好、易洗、易干、價廉物美。如棉、麻、燈心絨、牛仔布。
4、學(xué)生裝的特點：
1反映學(xué)生的身份；2體現(xiàn)學(xué)生的年齡；3符合學(xué)生身體生長的需要。
5、校服設(shè)計的表現(xiàn)手法
（1）手繪校服（2）紙貼校服（3）立體制作
6、手繪校服設(shè)計步驟（課件展示并示范）
1打輪廓2鋪大色調(diào)3深入刻畫4細節(jié)處理
注意：用鉛筆畫設(shè)計草圖，用彩色筆完成，線條應(yīng)該簡煉概括，涂色不必過于均勻，只作標示性涂繪，體現(xiàn)生動的效果。
四、課堂作業(yè)
你也來試試：嘗試畫一幅學(xué)生裝設(shè)計圖，或利用可找到的材料拼貼、搭配出一套學(xué)生裝。
要求：個性化、風(fēng)格化，體現(xiàn)校園文化。（放背景音樂、教師巡回指導(dǎo)）
教師通過課堂巡視不僅能督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能及時獲得教學(xué)反饋信息，利用這些信息可以彌補課堂教學(xué)的不足，做到培優(yōu)補差，針對不同學(xué)生的不同特點進行指導(dǎo)，使學(xué)生個性得到充分、自由的發(fā)展。
設(shè)計意圖：依據(jù)學(xué)生自己的興趣和經(jīng)驗，展開不同的創(chuàng)作方式，體會形式的多樣化，在實踐活動中感受創(chuàng)作表現(xiàn)是來源于生活本身，讓學(xué)生對服裝設(shè)計這一我們比較陌生事情進行全新的認識和理解。在活動中感受娛樂。
第四部分集體展評，交流反饋
設(shè)計意圖：給學(xué)生一個充分展示的機會。學(xué)生講述和交流所設(shè)計的經(jīng)過，及互評、自評、他評鍛煉學(xué)生的語言表達能力和擴展了學(xué)生的豐富的想象能力，提高學(xué)生對服裝美的鑒賞能力，樹立學(xué)生美好的生活情趣。
課后小結(jié)：
關(guān)注校園文化，穿出青春特色，追求高雅品味，體現(xiàn)時代風(fēng)貌。
課后拓展：欣賞我國百年校服發(fā)展史。
教學(xué)反思：
這節(jié)課我在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與突出學(xué)生個性發(fā)展上做了一些有意識的探討與嘗試，體現(xiàn)了教師行為的轉(zhuǎn)變：
創(chuàng)始情景，讓學(xué)生主動參與，嘗試探討，讓學(xué)生探究質(zhì)疑，
適當(dāng)點撥，讓學(xué)生開拓創(chuàng)新。課堂實踐，讓學(xué)生自我評價與反思
歸納體驗，讓學(xué)生把知識納入系統(tǒng)。
使之學(xué)生體驗，感悟，經(jīng)歷，認知，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使教材潛在的功能得到有效的開發(fā)，體現(xiàn)當(dāng)前素質(zhì)教育對課堂教育的要求。
雖然通過這節(jié)課我學(xué)習(xí)了很多，但有得也有失。還有很多的不足，包括現(xiàn)在，還在不斷的反思：此課已經(jīng)嘗試，證明行之有效。學(xué)生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。在課堂中做到了師生、生生間的互動。學(xué)生的作業(yè)效果不錯，作品都與眾不同、各式各樣，有的同學(xué)還加了許多裝飾物，學(xué)生的個性與創(chuàng)新能力得到了發(fā)揮。我看到學(xué)生的開心和快樂，我感覺到學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀、合作的精神在滋長，我感覺這節(jié)課還是成功的。
不足之處在于學(xué)生的效果圖質(zhì)量不好，對于模特的繪畫能力還比較差。另外，在時間安排上覺得有些緊張，對學(xué)生的把握還是不足，尤其在探究的過程中，總覺得心有余而力不足，以后還要多聽課、多學(xué)習(xí)、多嘗試盡快的融入新課標理念中。
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