說課稿

時(shí)間：2025-06-05 10:07:33 說課稿我要投稿

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實(shí)用的說課稿模板錦集十篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的說課稿模板錦集十篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　1.說內(nèi)容：《地毯下的塵土》是語文版七年級下冊第三單元的一篇童話。這篇童話通過動(dòng)作、心理等描寫方法塑造了一個(gè)勤勞能干、誠實(shí)善良的小姑娘形象，并且通過童話故事的講述告訴我們一個(gè)誠實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì)有回報(bào)的，從而讓學(xué)生受到思想的熏陶和感染。

　　2.說聯(lián)系：這篇童話為本單元的第二篇，是緊承上一課《駱駝尋寶記》的又一篇充滿神奇浪漫的想像，富有生活情趣的童話作品，對兒童很有教育意義。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到&ldqu;語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

　　3.教材處理：這篇課文比較長，按教參要求一課時(shí)完成，如不事先預(yù)習(xí)，教學(xué)顯得過于倉促，因此在課前我讓學(xué)生做了充分預(yù)習(xí)，要求學(xué)生課下借助工具書和相關(guān)輔助用書進(jìn)行預(yù)習(xí)，內(nèi)容包括：作家作品、掌握生字生詞、熟讀課文、理清情節(jié)等。

　　學(xué)生在課前認(rèn)真、充分地預(yù)習(xí)本文學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅可以極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，也是讓學(xué)生變&ldqu;要我學(xué)&rdqu;為&ldqu;我要學(xué)&rdqu;的自主學(xué)習(xí)的具體措施。

　　4.說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴、學(xué)生通過整體感知課文內(nèi)容，能夠找出文中對米妮的動(dòng)作描寫和心理描寫的句子進(jìn)而學(xué)會(huì)分析米妮形象

　�、啤⒅烂啄莸墓适赂嬖V我們一個(gè)什么道理

　�、�、通過觀看視頻能運(yùn)用動(dòng)作描寫寫一段話

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析米妮的形象及這篇童話的意義

　　教學(xué)難點(diǎn)：課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系及小姑娘米妮兩次觀望窗外的風(fēng)景說明了什么

　　二、說教法

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：&ldqu;教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。&rdqu;課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，本著啟發(fā)式原則，通過問答法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對課文基本內(nèi)容的理解，可采用問答法；對人物形象的歸納可采用討論法�！兜靥合碌膲m土》是一篇充滿神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡單，人物形象分析也并不難。且《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到：&ldqu;語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

　　三、說學(xué)法

　　無論采用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)任務(wù)最終還是要落到學(xué)生身上，因?yàn)?ldqu;學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人&rdqu;�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的理念是&ldqu;倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式&rdqu;，因此要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受。這篇課文的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)要反復(fù)朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會(huì)的內(nèi)涵，并對其表現(xiàn)手法有意識(shí)地加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。因此在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀默讀法、圈點(diǎn)勾畫法、討論法等學(xué)習(xí)方法�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》里提到&ldqu;倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立獲得一些知識(shí)，探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)將使他們能夠在較短的'時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，并能夠解決自己無法解決的問題，這可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。&rdqu;

　　四、說教學(xué)過程

　　本文的內(nèi)容富有教育意義，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個(gè)誠實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，本文的動(dòng)作描寫，心理描寫非常獨(dú)到細(xì)致，要在教學(xué)中通過朗讀來認(rèn)真品味、弄清楚這些描寫的好處，并在作文中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫法。因此在具體教學(xué)過程中，我采取的是&ldqu;預(yù)習(xí)檢測‐‐激趣導(dǎo)入‐‐整體感知‐‐討論交流‐‐拓展延伸‐‐達(dá)標(biāo)檢測&rdqu;的教學(xué)思路，安排一課時(shí)來完成教學(xué)。

　�。ㄒ唬┑谝徊�‐‐預(yù)習(xí)檢測

　　在課前我讓學(xué)生對這篇課文的字詞進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)新課前要檢測一下學(xué)生對字詞的掌握情況。（設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 3500 個(gè)左右，其中 3000 個(gè)左右會(huì)寫。其中生字詞，初一就占了很大一部分，因此學(xué)好字詞是初一教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)）

　　具體做法：在這一部分我采取了對學(xué)生分層次考察的做法，也就是每組中1號(hào)2號(hào)的學(xué)生能用教師出示的幾個(gè)詞語造句；3號(hào)4號(hào)的同學(xué)能說出書下注解中詞語的含義；5號(hào)6號(hào)同學(xué)會(huì)寫出書中涉及的詞語

　　第二步‐‐激趣導(dǎo)入

　　多媒體出示以下十個(gè)詞語：

　　同情自律責(zé)任友誼工作勇氣堅(jiān)韌誠實(shí) 信仰忠誠

　　1、以上這十個(gè)詞語中，你個(gè)人認(rèn)為最重要的是哪一個(gè)，為什么？

　　初一的學(xué)生對這幾個(gè)詞語并不陌生，而且對這幾個(gè)詞語會(huì)有自己的理解能夠說出自己喜歡的理由

　　2、介紹《美德書》。其實(shí)，這十個(gè)詞語被認(rèn)為是人類本性中永久不變的最基本的十大美德。

　　有一本書專門講述了這十大美德，這本書就叫《美德書》，該書里面收集了許多我們大家都很熟悉的故事，如安徒生童話《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》，書厚近800頁，目前該書已經(jīng)重印了40多次，世界十幾種主要語言都已經(jīng)有了譯本，并被改編成了電視片。

　　3、書寫標(biāo)題及作者地毯下的塵土莫德.林賽美國

　　通過創(chuàng)設(shè)這一環(huán)節(jié)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的欲望并營造寬松的課堂氛圍。

　　4、出示本文的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　⑴整體感知課文內(nèi)容，能夠找出文中對米妮的動(dòng)作描寫和心理描寫的句子進(jìn)而學(xué)會(huì)分析米妮形象

　�、浦烂啄莸墓适赂嬖V我們一個(gè)什么道理

　�、峭ㄟ^觀看視頻能運(yùn)用動(dòng)作描寫寫一段話

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析米妮的形象及這篇通話的意義

　　教學(xué)難點(diǎn)：課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系及小姑娘米妮兩次觀望窗外的風(fēng)景說明了什么

　　第三步‐‐整體感知。

　　用簡潔的語言概括課文的內(nèi)容�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：&ldqu;在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力&rdqu;�？梢哉f，從整體上把握全文，幾乎是所有的課文學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是深入理解課文內(nèi)容的一個(gè)重要前提。主要教學(xué)步驟如下：給學(xué)生5分鐘時(shí)間精讀課文，可以按照教師給出的溫馨提示來說，最后增加難度，用一句話概括出的主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：能概括出故事的主要內(nèi)容，是初一學(xué)生的基本能力，要在不同的課文中反復(fù)強(qiáng)化，用梯度式練習(xí)可以逐步提高學(xué)生能力。）

　　第四步‐‐探究討論。

　　在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)小題

　　1、你認(rèn)為米妮是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些段落或句子看出來的？（溫馨提示：請同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出相關(guān)的段落或句子，回答問題時(shí)要注意條理。用上這樣的句式：&ldqu;她是個(gè)＿＿＿＿的孩子，文中第＿＿段這樣寫道：＿＿＿＿＿&rdqu;）

　　設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出&ldqu;欣賞文學(xué)作品，對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗(yàn)。&rdqu;

　　2、課文中描寫米妮勤勞能干的句子很多，找出句子并加以體會(huì)，并指出哪些寫是正面描寫？哪些是側(cè)面描寫？此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶人物描寫的方法有哪些？學(xué)生會(huì)說出動(dòng)作描寫和心理描寫等描寫方法進(jìn)而引導(dǎo)啟發(fā)什么是正面描寫?什么是側(cè)面描寫?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶七年級上學(xué)期我們學(xué)過的古文《陌上�！分袨楸憩F(xiàn)采桑女羅敷的美貌，作者先運(yùn)用了排比、夸張等修辭手法對羅敷進(jìn)行正面描寫：&ldqu;青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。&rdqu;接下來作者運(yùn)用了傳神的側(cè)面描寫，使得羅敷的美貌得以充分的表現(xiàn)：&ldqu;行者見羅敷，下?lián)埙陧�。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。&rdqu;這樣的側(cè)面描寫，巧妙地烘托了羅敷的美貌。通過這樣的引發(fā)聯(lián)想學(xué)生更加深了對正面描寫和側(cè)面描寫的理解。

　　3、文中兩次寫到小姑娘米妮觀望窗外的風(fēng)景，意在說明什么？

　　4、課文的標(biāo)題為&ldqu;地毯下的塵土&rdqu;，它與課文內(nèi)容有什么關(guān)系？試為課文另擬一個(gè)標(biāo)題，并說說你更喜歡哪一個(gè)？

　　3題和4題是本課的難點(diǎn)，學(xué)生理解起來可能有難度，在以小組為單位進(jìn)行討論的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生理解不太好的時(shí)候我會(huì)適時(shí)介入，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對這兩道題的理解。

　　5、本文告訴我們一個(gè)什么道理？想一想我們除了本文說的美德外，還有哪些美德我們要具備？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生正式的總結(jié)

　　6、講一講你所知道的古代誠信的小故事。

　　設(shè)計(jì)意圖《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能利用圖書館網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的資料和信息。此環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生搜集信息資料的能力）

　　第五步‐‐拓展延伸。

　　在這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的，因?yàn)楸菊n重點(diǎn)學(xué)習(xí)了動(dòng)作描寫刻畫人物，為了學(xué)以致用，我讓學(xué)生觀看一段科比投籃的視頻，讓他們運(yùn)用動(dòng)作描寫寫一段投籃的過程，學(xué)生只要認(rèn)真觀看，寫一小段話應(yīng)該不是特別難。寫完后學(xué)生朗讀點(diǎn)評。

　　最后教師小結(jié)：本課我們通過分析小主人公的形象，學(xué)到了運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物，尤其是本文的心理描寫和行動(dòng)描寫，都值得我們仔細(xì)品味，希望同學(xué)們把這種寫法運(yùn)用到以后的日常寫作中去。

　　第六步‐‐達(dá)標(biāo)測評

　　為了檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，我利用本節(jié)課的最后五分鐘進(jìn)行達(dá)標(biāo)測評，在這個(gè)環(huán)節(jié)對于習(xí)題的設(shè)計(jì)我也考慮到了不同層次的學(xué)生，因此在習(xí)題的設(shè)計(jì)上也體現(xiàn)了層次化。具體做法是：給學(xué)生三分鐘時(shí)間獨(dú)立做題，之后教師抽號(hào)檢查。

　　本節(jié)課我本著以&ldqu;學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)&rdqu;的理念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分讓給了學(xué)生，把課堂的舞臺(tái)還給了學(xué)生，在寬松和諧的氛圍中讓他們演繹課堂的精彩。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　《放飛蜻蜓》是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第六單元的最后一課，講述教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，因勢利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)；讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味語言文字，練習(xí)讀好人物的對話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感；讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。

　　二、說教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　用一兩句話說說課文講一件什么事嗎？

　　2．學(xué)習(xí)課文2-6自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。

　�、懦鍪緢D片，認(rèn)識(shí)孑孓。

　�、乞唑咽浅韵x的能手，每小時(shí)可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類的朋友？（引導(dǎo)說出——蜻蜓真的是人類的朋友；蜻蜓的確是人類的朋友。）

　�、亲x課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類的朋友呢？（是要孩子通過蜻蜓消滅害蟲的事實(shí)真正明白蜻蜓是人類的朋友。）

　�、茸x他們的對話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個(gè)人說話的不同語氣。

　　3．精讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)

　�、懦鍪颈砀�。那這樣的表格你能完成嗎？學(xué)生自讀課文第10自然段。

　　匯報(bào)交流：完成表格，填一填，說一說，讀一讀。

　�、评斫狻皳�(jù)說”一詞。

　　學(xué)生討論后，再指名說出自己的理解。

　　⑶學(xué)生對照圖片介紹蜻蜓的有關(guān)知識(shí)。

　　4．品讀語言文字，感知陶行知的為人

　�、懦鍪緢D片：這就是陶行知先生，他是我國偉大的教育家，是一位知識(shí)淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？（親切和藹、尊重學(xué)生、循循善誘、富有愛心）

　�、颇闶菑哪男┑胤礁惺艿降�？（讓我們再次走進(jìn)課文，找找陶行知先生的動(dòng)作、神態(tài)、語言，會(huì)認(rèn)識(shí)更加讓人敬佩的教育家。）

　　⑶交流體會(huì)：在交流每一部分的時(shí)候，都要關(guān)注課文中孩子們的反映，體會(huì)陶行知爺爺引導(dǎo)的效果，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　5.創(chuàng)設(shè)情境，感受放飛蜻蜓的`快樂

　　創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生練習(xí)說話提供一個(gè)舞臺(tái)，既拓展學(xué)生的思維，又培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語言的組織能力。蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說些什么？（學(xué)生說說此時(shí)此刻的心情，體會(huì)放飛的快樂。）小蜻蜓會(huì)說些什么呢？陶行知會(huì)說些什么呢？

　　6.總結(jié)全文，升華主題。

　　⑴總結(jié)全文。

　�、瞥鍪緜ト藢μ招兄Q贊的話語。學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語氣。

　　偉大的人民教育家。 —— 毛澤東

　　萬世師表。 —— 宋慶齡

　　當(dāng)今一圣人。 —— 董必武

　　兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知。 —— 郭沫若

　　7．拓展延伸。

　　你知道我們的生活中有哪些傷害動(dòng)物的行為嗎？說說。如果這樣的事情就發(fā)生在你的面前，你會(huì)什么做呢？

說課稿篇3

　　五年來，我為實(shí)現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借此平臺(tái)，愿與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課的內(nèi)容是PEP B 4 Unit 5 B Let's tal. 本單元的話題是shpping. 購物與我們的生活息息相關(guān)，本課的知識(shí)點(diǎn)是大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和接受的，相信他們對本課的學(xué)習(xí)充滿期待。場”內(nèi)學(xué)生之間的買賣活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生學(xué)以致用；通過討價(jià)還價(jià)，發(fā)展學(xué)生當(dāng)家理財(cái)?shù)慕?jīng)濟(jì)頭腦和對生活的適應(yīng)能力。

　　課后作業(yè)也是兩部分：

　�、倭私饧依锶说男映叽a并了解市場上不同規(guī)格，不同種類鞋的價(jià)格。

　�、诟鶕�(jù)詢問同學(xué)的衣物和鞋子，了解班里同學(xué)的消費(fèi)水平，小組之間合作完成此項(xiàng)任務(wù)。

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、認(rèn)讀的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、交流和合作，通過讓學(xué)生觀、比較、模仿、猜測等方式，讓學(xué)生懂得仔細(xì)傾聽和認(rèn)真思考在英語學(xué)習(xí)中的必要性，并且通過師生、生生之間的大量語言交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而獲得成功感。蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們，讓他們知道“English, I can”。

　　以上是我的說課內(nèi)容，說的不好，請大家批評指正。

　　That's all. Than u!

說課稿篇4

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《各具特色的民居》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級下冊第二組繼《北京的春節(jié)》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標(biāo)題，獨(dú)立成文，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美，生動(dòng)形象地向人們描述了獨(dú)具特色的民居。

　　中國民居具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。這篇課文是本單元的略讀課文，是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。

　　二、學(xué)情分析

　　這是一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標(biāo)題，獨(dú)立成文，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美，生動(dòng)形象地向人們描述了獨(dú)具特色的民居。

　　六年級的學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸這種文章，因而要在學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備上恰當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，最終提高其語文能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語

　　2.默讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色

　　3.分析作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法

　　（二）能力目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)到的說明方法介紹課外的民居。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)

　　感受民居中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生收集其他民居的.資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

　　我的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是以此為依據(jù)制定的。

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)分析：

　�。ㄒ唬�.指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　高年級的學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，但是仍然有些學(xué)生并不明白預(yù)習(xí)要做什么，因此教師還應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)。在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，我明確給學(xué)生留下這樣的任務(wù)：熟讀課文，做到準(zhǔn)確，不加字、不減字；聯(lián)系單元提示及課首提示，思考這篇課文我們應(yīng)解決哪些問題，并試著回答；借助參考書及工具書解決文中的生詞；收集關(guān)于民居的資料。

　�。ǘ�.課堂教學(xué)過程

　　1.課前三分鐘：介紹皖南民居、北京四合院。

　　這是我與學(xué)生共同收集整理的，目的是通過介紹這兩種民居來激發(fā)學(xué)生學(xué)課文的興趣，同時(shí)也為最后的拓展訓(xùn)練做一個(gè)小引子。

　　2.學(xué)習(xí)《客家民居》

　�。�1）出示圖片，說明這就是客家民居，它位于閩西南和粵西北的崇山峻嶺中，被譽(yù)為“世界民居奇葩”。讓學(xué)生初步了解客家民居在世界民居中的地位。

　�。�2）請同學(xué)自由讀課文，思考，課文是從哪幾方面介紹客家民居的特色的。

　　建筑特色，布局排列、文化特征。（出示在幻燈片上，增強(qiáng)學(xué)生印象）

　�。�3）請同學(xué)們試著以完成表格的方式整理課文內(nèi)容。事前我曾試驗(yàn)性的讓別的班的學(xué)生填表格，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知道課文從哪些方面來介紹客家民居的情況下

　　拿到表格仍有些困惑不解，因而此時(shí)要明確要求，避免學(xué)生迷茫。

　�。�4）小結(jié)。此部分重點(diǎn)讓學(xué)生再一次感受到客家民居的地位。

　　3.學(xué)習(xí)《傣家竹樓》

　�。�1）讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)《客家民居》的步驟，同時(shí)明確表格的做法，從而讓學(xué)生能更快地學(xué)習(xí)《傣家竹樓》。

　�。�2）學(xué)生開始活動(dòng)制作表格，自學(xué)《傣家竹樓》。

　　4.運(yùn)用拓展

　　預(yù)習(xí)中留下了收集資料的作業(yè)，但是個(gè)別學(xué)生因種種原因并未收集到資料，因而我以幻燈片的形式，把一些零散的資料展示在學(xué)生面前，讓他們以本課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法來整合語言，介紹民居，一方面鞏固了說明方法的知識(shí)，另一方面也加深其對民居的了解。在運(yùn)用時(shí)，我要求學(xué)生一定要用上打比方，因?yàn)榱袛?shù)字、舉例子的運(yùn)用依據(jù)是學(xué)生收集的資料是否詳實(shí)，但是打比方所依據(jù)的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)及想象力，因而應(yīng)該重視。

　　5.課堂小結(jié)：通過學(xué)生自己的總結(jié)鞏固學(xué)習(xí)效果。

說課稿篇5

　　《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，行文簡潔，語言巧妙，邏輯嚴(yán)密，充滿藝術(shù)的魅力。這篇課文是人教版實(shí)驗(yàn)教科書第十冊的第三單元的一篇精讀課文。本組教材主要是讓學(xué)生通過閱讀感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，收集、積累精妙的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。這篇課文講述的是春秋時(shí)期齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，而晏子巧妙回?fù)�，維護(hù)了自己和齊國尊嚴(yán)的故事。

　　說目標(biāo)及學(xué)情

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維……”根據(jù)大綱要求，本課教學(xué)目標(biāo)確立為：

　　A類目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利、有感情地朗讀課文。

　　B類目標(biāo)：

　　1.理解晏子三斗楚王的過程，感受晏子超人的智慧和善辯的語言巧妙，理解句子之間的邏輯關(guān)系

　　2.了解作者通過人物對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　C類目標(biāo)：學(xué)習(xí)晏子為維護(hù)國家尊嚴(yán)據(jù)理力爭的愛國情懷，并自覺積累巧妙的語言。

　　教學(xué)的重點(diǎn)即為B類目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，讀故事只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，而且學(xué)生的抽象思維能力較差，因此對于為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無言以對以及句子間的邏輯關(guān)系，較難理解，這應(yīng)是教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　說教法和學(xué)法

　　一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十二個(gè)字;書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起，本節(jié)課，我采用推導(dǎo)法，誦讀法，表演課本劇等手段，通過讓學(xué)生讀、思、議、演等活動(dòng)，使學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

　　說教學(xué)過程

　　研究了教材，確立了教法和學(xué)法，并按目標(biāo)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：主要通過檢查預(yù)習(xí)，使學(xué)生掌握字詞，初步感知課文，理清文章的脈絡(luò)，知道課文寫了三個(gè)小故事“進(jìn)城門”“見楚王”“赴酒席”為第二課時(shí)的教學(xué)做鋪墊。

　　第二課時(shí)：（共分四個(gè)板塊）

　　第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。引出問題“你認(rèn)為晏子的取勝靠的是什么？”學(xué)生發(fā)言后，從而引出“巧妙的語言，超人的智慧”這個(gè)主題。（板書：巧妙的語言超人的智慧）師小結(jié)：一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。晏子是怎樣取勝的？讓我們走近晏子，去感悟他的語言藝術(shù)，去體會(huì)他的錚錚鐵骨。

　　第二板塊：三斗楚王。

　　這部分可分三個(gè)故事講，分別用師帶著學(xué)習(xí)，生自己合作探究，生表演學(xué)習(xí)的`方式進(jìn)行。

　　“進(jìn)城門”這個(gè)故事，先讓學(xué)生讀一讀，理出這個(gè)小故事的起因(即楚王以什么借口來侮辱晏子)以及結(jié)果，然后摘出晏子說的話重點(diǎn)研讀。（出示句子）討論“你認(rèn)為晏子的哪句話最厲害？最巧妙？”引導(dǎo)學(xué)生分析晏子的話，并用推理法體會(huì)晏子的言外之意。課件出示：

　　訪問狗國得鉆狗洞。

　　如果楚國讓我（），那么楚國就是（）。板書：鉆狗洞是狗國

　　師點(diǎn)撥：晏子幾句話的邏輯關(guān)系，晏子先為自己“不從小門進(jìn)”找到理由，再用狗洞聯(lián)系到狗國，最后直指楚國，并指導(dǎo)學(xué)生把晏子的話讀好，由此，讓學(xué)生體悟晏子以楚王之法反擊楚王，將計(jì)就計(jì)的策略，以子之矛攻子之盾的巧妙。板書：將計(jì)就計(jì)

　　“見楚王”這個(gè)故事分三個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)：合作探究、交流點(diǎn)撥、感情朗讀。

　　讓學(xué)生先總結(jié)前面的學(xué)習(xí)方法，再小組合作探究。方法出示：一理（理起因和結(jié)果）；二摘（摘出人物對話讀一讀）；三體會(huì)（你最喜歡晏子的哪些話？妙在什么地方？）

　　交流點(diǎn)撥時(shí)重點(diǎn)理解晏子的言外之意，課件出示：

　　上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。我是下等人，訪問楚國。所以楚國是（）。板書：下等人下等國

　　再通過分角色讀，把晏子的話連起來讀，品味晏子神態(tài)、動(dòng)作來體會(huì)晏子語言的妙處就是抬高齊國，順著楚王的話貶低自己，順?biāo)浦�，再貶低楚國，讓楚王啞巴吃黃連，有口說不出。板書：順?biāo)浦?/p>

　　“赴酒席”這個(gè)故事讓學(xué)生用表演的方式學(xué)，讓學(xué)生六人一組再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。這樣做更好的把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，演完后，讓表演晏子的演員談一談，面對楚王的侮辱，當(dāng)時(shí)你在想什么？你說的話有什么用意？師重點(diǎn)讓學(xué)生理解兩個(gè)“水土不同”的含義。并讓其他同學(xué)談一談，你們認(rèn)為晏子的話巧妙嗎？妙在何處？通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使學(xué)生明白晏子用柑橘喻人，“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”是因?yàn)閮傻厮敛煌�，同樣的道理，齊國人到了楚國是強(qiáng)盜，是因?yàn)槌䥽L(fēng)氣壞，所以出壞人，巧做類比，再一次巧妙地取笑了楚王。板書：風(fēng)氣壞出壞人巧做類比

　　第三板塊：評價(jià)晏子。圍繞你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？評價(jià)晏子，引導(dǎo)學(xué)生用得體的語言稱贊晏子。板書：（讓學(xué)生上講臺(tái)將自己對晏子的評價(jià)寫在黑板上，師總結(jié)）板書：愛國的情懷。

　　第四板塊：課外拓展，讓學(xué)生交流搜集好的有關(guān)外交家巧妙對答的故事，使學(xué)生更好的積累語言。

　　布置作業(yè)：讀《晏子春秋》

　　說板書設(shè)計(jì)：

　　晏子使楚

　　進(jìn)城門鉆狗洞是狗國將計(jì)就計(jì)

　　見楚王下等人下等國順?biāo)浦?/p>

　　赴酒席風(fēng)氣壞出壞人巧做類比

　　巧妙的語言

　　超人的智慧

　　愛國的情懷

　　我的板書是圍繞著主題設(shè)計(jì)的，這樣的設(shè)計(jì)，揭示了文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，梳理和濃縮了文章的內(nèi)容。

　　總之，在這篇課文的教學(xué)中，我緊抓住“巧妙的語言”這個(gè)主題，讓學(xué)生學(xué)說話，巧說話，通過多種朗讀，表演課本劇等教學(xué)手段，使學(xué)生讀、思、議、演，體會(huì)晏子高超的語言藝術(shù)，感悟人物的形象。

說課稿篇6

　　各位老師大家好，我說課的內(nèi)容是《日益減少的礦物資源》

　　說教材：

　　生態(tài)環(huán)境的破壞，礦物資源的枯竭，導(dǎo)致生活質(zhì)量的下降，大自然已向人類亮起了紅燈。本科在了解巖石，礦物的性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上，從資源枯竭的角度來認(rèn)識(shí)巖石。礦物和我們生活的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛惜資源的觀念，了解一些保護(hù)礦物資源的方法，并積極付之行動(dòng)。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法

　　●觀看人類開采礦石的錄像資料；

　　●采用手抄報(bào)等形式交流自己對巖石和礦物的認(rèn)識(shí)；

　　●用各種形式宣傳保護(hù)巖石和礦物資源。

　　知識(shí)與技能

　　●了解人類對巖石的開采情況；

　　●知道保護(hù)礦物資源的重要性；

　　●了解保護(hù)巖石和礦物資源的一些措施。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　●樂于交流，樂于表達(dá)；

　　●意識(shí)到巖石和礦物資源的重要以及濫采礦物的危害；

　　●意識(shí)到自己可以為保護(hù)礦物資源作出一份努力。

　　說教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到礦物資源正在日益減少。

　　難點(diǎn)：調(diào)查家庭，學(xué)校的資源消費(fèi)情況。

　　說教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：教師舉起一塊石英，問：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)嗎？不認(rèn)識(shí)。想不想知道呢？想，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)日益減少的款物資源。（意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，很快進(jìn)入角色。）

　　二，探究新知：

　�。ㄒ唬┛匆娺@個(gè)課題，你們平時(shí)都有那些了解呢？這節(jié)課你們還想學(xué)會(huì)什么呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答寫出副板書）。師指著副板書說：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容認(rèn)識(shí)巖石和礦物的用途。

　　1、各組展示巖石、礦物廣泛用途的資料。

　　2、小組相互參觀各組“展臺(tái)”，并認(rèn)真聽取各組“講解員”的介紹。

　　3、評選最佳“展臺(tái)”。

　　4、為在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)頒獎(jiǎng)。

　　【意圖】學(xué)生制作展臺(tái)，集體編寫“解說詞”，評選最佳“展臺(tái)”的過程實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生投入了大量的熱情和精力，加深了對巖石、礦物的了解，為形成“保護(hù)礦產(chǎn)資源”意識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�、了解巖石的開采

　　1、討論：你知道人們是怎樣進(jìn)行巖石開采的嗎？

　　2、觀看有關(guān)巖石開采的錄像。

　　【說明】錄像內(nèi)容是學(xué)校組織環(huán)保中心成員去當(dāng)?shù)夭傻V基地參觀考察的情景，包括采礦過程、開采后的'跡地以及當(dāng)?shù)孛磕觊_采礦石的數(shù)據(jù)等。

　　3、交流：看了有關(guān)錄像，你有什么想法？

　　4、辯論：你認(rèn)為礦物資源可以這樣不受限制地開采下去嗎？

　　5、分正反兩方開辯論會(huì)。

　　三，得出結(jié)論：

　　【意圖】組織學(xué)生搜集證據(jù)、開辯論會(huì)，讓學(xué)生在辯論會(huì)上大膽想象人類無節(jié)制地開采礦物所造成的后果，并插入“部分礦物資源枯竭時(shí)間表”，這必將給學(xué)生的心靈帶來震撼。他們將認(rèn)識(shí)到大家所擔(dān)心的后果已不是遙遠(yuǎn)的事，因此而產(chǎn)生緊迫感、危機(jī)感，意識(shí)到保護(hù)巖石和礦物資源是迫在眉睫的大事。

　　四，鞏固應(yīng)用：保護(hù)巖石和礦物資源

　　1、討論：你認(rèn)為人類應(yīng)為日益減少的礦物資源做哪些事？

　　2、學(xué)生發(fā)表意見。

　　3、討論：我們能為礦物資源的保護(hù)做些什么呢？

　　4、小組活動(dòng)，制定小組行動(dòng)計(jì)劃。

　　5、全班交流，完善各組計(jì)劃。

　　意圖：通過小練習(xí)，讓學(xué)生對本課知識(shí)掌握得更深刻。

　　五、拓展延伸：

　　1、計(jì)算自己家一個(gè)月用去多少一次性用品，估算一年用掉多少資源？

　　2、估算班級每個(gè)月用掉多少一次性用品，估算一年用掉多少資源？

　　意圖：學(xué)習(xí)無止境，把課堂帶入學(xué)生的生活中，讓同學(xué)們意識(shí)到保護(hù)礦物資源的重要性。

　　感謝大家的傾聽，說課結(jié)束。

說課稿篇7

　　【教材分析】：“三位數(shù)的減法”是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元的內(nèi)容。它是本冊教材的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以教材自然強(qiáng)調(diào)結(jié)合具體的生活情境，通過實(shí)物圖、學(xué)具圖，算珠圖來理解減法的意義，例1是不退位減法，教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購物情境，尊重學(xué)生計(jì)算方法的多樣化，例2是個(gè)位不夠減的退位減法，由于退位減法在計(jì)算難度上超過進(jìn)位加法，學(xué)生容易出錯(cuò)，所以要引起足夠的重視。教材也創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生清楚計(jì)算中要注意什么？接著教材安排了課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)具圖、算珠圖等鞏固三位數(shù)減法的計(jì)算。

　　【學(xué)情分析】：依據(jù)本課的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“用已知探究未知”的數(shù)學(xué)思想，從而提高學(xué)生的解題技能，學(xué)生是在已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的減法之后來學(xué)習(xí)“三位數(shù)的減法”，引導(dǎo)學(xué)生把舊知遷移到新知的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過分組合作，同桌交流，想算法、說算法、悟算法，再通過想一想、估一估、算一算、比一比、說一說中比較各種算法，從而選擇自己喜歡或容易理解的方法解決生活中的各種問題，體會(huì)到生活中處處有計(jì)算，明白計(jì)算的價(jià)值。

　　【目標(biāo)定位】：探索并掌握不退位減及個(gè)位不夠減從十位退1再減的三位數(shù)減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。進(jìn)一步發(fā)展估算意識(shí)，提高估算能力。并且學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件

　　【教法運(yùn)用】：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課我把“做計(jì)算”落實(shí)到了實(shí)踐操作活動(dòng)中，把教材中的圖示材料變?yōu)楝F(xiàn)場演示材料，增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，并且通過多媒體課件的演示，引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)各種算法，在豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上升華為理性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

　　【教學(xué)過程】：本節(jié)教學(xué)中我安排了五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)境激趣、探究三位數(shù)不退位減法。

　　在教學(xué)中，我開始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購物付錢的生活情境，并且通過已知信息，提出問題，然后解決問題,分別讓學(xué)生交流付錢的方法，其次讓學(xué)生用算式表示付錢的過程，最后，教師課件演示付錢過程。

　　設(shè)計(jì)意圖與反思：

　　傳統(tǒng)的計(jì)算課，教師和學(xué)生的思維被禁錮在“純計(jì)算”的范疇中，“教算理、說算法”教師教得枯燥，學(xué)生也學(xué)得乏味。新理念下的計(jì)算教學(xué)要求把學(xué)生置于解決問題的背景中，讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算在生活中的意義，基于此，在這一環(huán)節(jié)中，我巧取生活場景，從生活原型中引發(fā)，這樣既吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又適時(shí)地引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，“我要學(xué)”的認(rèn)知傾向油然而生，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。

　　同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)中，安排學(xué)生交流付錢的方法,并把付錢的過程用算式表示出來,其目的是誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣化，用自己喜歡、自己容易理解的方法計(jì)算，讓學(xué)生多角度地思考問題，在相互交流算法，理解算理中大膽的探究與創(chuàng)新。

　　這一環(huán)節(jié)的安排,我覺得設(shè)計(jì)合乎學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,突出學(xué)生的主體性,并能把估算和計(jì)算緊密地聯(lián)系在一起。但學(xué)生還在說不同的付錢方法時(shí)，我過早出示課件，演示先從300元里拿走100元，再從40元里拿走20元，這樣就有些限制了學(xué)生的.思維，學(xué)生不能很好的從不同角度想出方法，所以在以后的教學(xué)中，應(yīng)耐心地傾聽學(xué)生說，再進(jìn)行必要的總結(jié)和演示。為了彌補(bǔ)這點(diǎn)，我在這一內(nèi)容的練習(xí)中，就給予了學(xué)生充分的時(shí)間來想和說，努力集合了學(xué)生的思維，讓學(xué)生從不同層次，不同角度，不同方式來解決問題。學(xué)生的思維活躍了，真正體現(xiàn)了學(xué)法的多樣性。

　　第二環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，探究三位數(shù)不連續(xù)退位減法。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我同樣先創(chuàng)設(shè)了弄臟學(xué)校人數(shù)表格的生活情境，出示表格，從表格信息中讓學(xué)生通過同桌或前后左右的同學(xué)探討如何來解決出現(xiàn)的問題，并交流解決的方法，再用估算檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果，教師利用算珠演示，讓學(xué)生明白個(gè)位不夠減時(shí)要從十位退1作10再減的計(jì)算原理。

　　設(shè)計(jì)意圖與反思：

　　這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對信息提煉整合，情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)，拉近了數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以解決身邊許許多多的問題，在解決退位減法的過程時(shí)，我讓學(xué)生分組討論交流，同時(shí)借助珠算的演示，讓學(xué)生形象直觀地理解到個(gè)位不夠減時(shí)要從十位退1作10再減的計(jì)算原理。

　　這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的思維，從估算、計(jì)算、驗(yàn)證中，把舊的知識(shí)遷移到新的知識(shí)上，很好地發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，活躍了思維。在教學(xué)中學(xué)生對于同一個(gè)問題出現(xiàn)的不同的想法，我都給予了積極的評價(jià)，例如在計(jì)算876-438=？時(shí)，有個(gè)同學(xué)就先把876看作880，把438看作440，相減得440，把被減數(shù)多看了4，就從440里又減去4得436，這樣減數(shù)多減了2，結(jié)果要加上2，最后算得438。所以，在今后的教學(xué)中我覺得應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在尊重每個(gè)學(xué)生的想法和尊重學(xué)生本身的差異，計(jì)算方法不搞“一刀切”，而是讓學(xué)生在交流、比較和實(shí)踐的過程中自主選擇自己喜歡和容易理解的方法，讓學(xué)生的靈性得到最大限度地發(fā)展。

　　第三環(huán)節(jié)：小結(jié)例1、例2用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題。

　　學(xué)生自己歸納小結(jié)，自由發(fā)言，教師概括總結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖與反思：

　　新課程理念追求“計(jì)算方法多樣化”，但在計(jì)算過程中仍需要準(zhǔn)確和規(guī)范，這為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的加減作了良好的鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能結(jié)合兩個(gè)例題豎式的異同，進(jìn)行總結(jié)和概括。再次理解和感悟算理，能發(fā)現(xiàn)計(jì)算中應(yīng)注意的地方，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的概括和表達(dá)能力。

　　第四環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固：

　　做課堂活動(dòng)及部分習(xí)題。要求學(xué)生用自己喜歡的方法來解決。

　　設(shè)計(jì)意圖與反思：

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的練習(xí)，突出層次性，為不同的學(xué)生提供了各自施展的舞臺(tái)，強(qiáng)化了知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，提高了學(xué)生的計(jì)算能力和解題技巧，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了生活中處處有數(shù)學(xué)。但在這一環(huán)節(jié)中由于時(shí)間的關(guān)系，給予學(xué)生交流的時(shí)間少了一些。

　　第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)：

　　學(xué)生自由說說在這一節(jié)課中的收獲及感受。

　　【評價(jià)反思】：本節(jié)課達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的思維開放創(chuàng)造了適宜的“土壤”。學(xué)生通過想一想、寫一寫、估一估、算一算、說一說、比一比等活動(dòng)中多感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)和拓展了思維，不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，回答問題有了一定的深度，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，個(gè)性得到了張揚(yáng)。

說課稿篇8

　　一、教材分析：

　　本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》（人美版）第三冊。屬于造型.表現(xiàn)領(lǐng)域的課程。本課的目的是通過觀察、分析北京的橋，了解橋的結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特點(diǎn)以及用途，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲，并用繪畫的形式創(chuàng)作北京的橋，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。

　　學(xué)生分析：橋?qū)τ诙昙墝W(xué)生來說并不陌生。但是對于橋的歷史、用途、結(jié)構(gòu)并不了解。為此，我給他們布置了一個(gè)課前作業(yè)：搜集各種有關(guān)橋的知識(shí)，目的是讓學(xué)生自主的探究、了解橋的知識(shí)，起到一個(gè)先入為主的作用。另外學(xué)生已具備一定的線描能力，所以本課安排學(xué)生用線描的方式表現(xiàn)橋。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生仔細(xì)品味我國建筑的歷史文化和藝術(shù)成就，了解北京地區(qū)古代橋的歷史及現(xiàn)代橋的作用，以及橋的基本結(jié)構(gòu)和外形特點(diǎn)；欣賞橋的造型美。

　　技能目標(biāo)：通過查找資料培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及收集、處理信息的能力。并啟發(fā)學(xué)生用多種繪畫形式來表現(xiàn)北京的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。

　　情感目標(biāo)：通過欣賞、表現(xiàn)過程，提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛北京的情感，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)了解有關(guān)北京的橋的知識(shí)、作用以及外形藝術(shù)特色；用自己喜歡的繪畫形式創(chuàng)作北京的橋。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　橋的不同結(jié)構(gòu)表現(xiàn)方法以及畫面組織；感受橋的造型美。

　　五、教學(xué)方法：

　　每個(gè)人都以自己的方式理解事物的某些方面，學(xué)習(xí)過程中我采用猜謎語、做游戲和小組合作討論的方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓每一個(gè)孩子都參與課堂并從中得到鍛煉，從認(rèn)識(shí)橋的歷史—橋的作用—橋的結(jié)構(gòu)—橋的表現(xiàn)方法，我采用了“循序漸進(jìn)”、“情境性教學(xué)方法”、“演示法”等進(jìn)行教學(xué)。

　　六、教學(xué)程序：

　　下面我以教學(xué)程序?yàn)榭蚣�，以教學(xué)思想為先導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為主體說說這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和主要教學(xué)方法：

　　一導(dǎo)入部分：

　　謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么？車水馬龍。（謎底：橋）出示板書課題——北京的橋。

　　目的：我充分利用二年級學(xué)生愛玩的心理特征，我課前準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于橋的謎語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。通過謎語中對橋的語言描述，使學(xué)生對橋的形狀有了簡單的了解。

　　二講授新課部分：

　　我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)，六個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連。

　　（一）第一個(gè)環(huán)節(jié)：做游戲

　　1.首先我們一起玩有關(guān)橋的知識(shí)的搶答游戲。

　　2．出示搶答問題：

　�。�1）中國最古老的橋建于那一年？誰知道我國第一座橋建在什么地方？

　　生：公元35年，建在長江。

　�。�2）我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的什么橋？

　　生：河北省趙縣的趙州橋。

　�。�3）我國還有很多十分漂亮，在世界上比較出名的橋，你們知道嗎？（出示南京長江大橋的幻燈片）

　　生：中國人自行設(shè)計(jì)、制造、施工的第一座公路橋南京長江大橋。

　　目的：課前我布置讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)有關(guān)橋的資料還有知識(shí)，課上以搶答游戲的形式，反饋了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果并為之后的師生互動(dòng)打好了基礎(chǔ)。讓學(xué)生從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)幫助學(xué)生初步了解橋的歷史和特征，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為下一步學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。

　　（二）第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合圖片講解關(guān)于橋的歷史（展示課件）

　　我國的最早的橋梁大多是木橋，如：獨(dú)木橋。

　　直到人們發(fā)明了磚和鐵器，橋的外形和制作材料也多了起來，從而增添了石柱、石梁、石橋面等新構(gòu)件，使石拱橋應(yīng)運(yùn)而生。

　　提問：根據(jù)你們收集的材料，誰來說一說都有哪些不同材料的橋？（學(xué)生回答后出示答案）

　　學(xué)生舉手回答：石橋、磚橋、竹橋、藤橋、鹽橋、冰橋……

　　隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，人們設(shè)計(jì)建造了許多外觀新穎、起到不同作用的橋。

　　提問：那你們所知道的現(xiàn)在的橋都有哪些呢？（根據(jù)回答展示圖片）

　　學(xué)生回答：鐵橋、鋼橋、立交橋、公園里的橋、過街天橋

　　目的：通過對橋歷史的講解，解決了學(xué)生缺乏對橋文化的了解。在這個(gè)過程中我針對古代橋和現(xiàn)代的橋分別進(jìn)行了提問，第一個(gè)問題是讓學(xué)生結(jié)合自己所找的資料，利用回答問題的過程，把知識(shí)相互補(bǔ)充，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面。第二個(gè)問題則培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。并對我國建筑的歷史文化有了一定的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中對古代勞動(dòng)人民和現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)充滿了崇敬。為下一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　（三）第三個(gè)環(huán)節(jié)：橋的作用（展示課件）

　　設(shè)置問題請小組討論：北京的橋很多，它們最早的用途是什么？在現(xiàn)在還有什么其它的用途？

　　生：在過去橋是過河的'�，F(xiàn)代橋的作用不僅僅用于便利人的過河，還可以實(shí)現(xiàn)四通八達(dá)、人車分流，并可以節(jié)省土地的作用。美觀、實(shí)用的橋給我們居住的城市帶來了美。

　　目的：發(fā)散學(xué)生的思維，為設(shè)計(jì)橋作鋪墊。

　　（四）第四個(gè)環(huán)節(jié)：介紹北京橋：

　　1.教師：那有一首關(guān)于橋的歌曲，你們聽說過么？知道這首歌的名字么？

　　學(xué)生回答：聽說過，叫《北京的橋》。

　　教師播放《北京的橋》的歌曲片斷。

　　學(xué)生欣賞歌曲。

　　2．北京古代的橋：

　　（1）金水橋：天安門前的金水橋，通體的漢白玉，連接成五坐并列的石橋。

　�。�2）沁芳庭橋：處在大觀園中軸線上，白石為欄。

　�。�3）頤和園里十七孔橋：猶如一道彩虹，凌空飛架在昆明湖上。

　�。�4）北京盧溝橋：盧溝橋是北京市現(xiàn)存最古老的石拱橋。始建于金朝，全長267米，有橋墩十座，共11孔，整個(gè)橋體都是石結(jié)構(gòu)，為華北最長的古代石橋。柱頭上均雕有大小石獅，神態(tài)各異，栩栩如生。

　�。�5）頤和園玉帶橋：都是大型石拱橋。玉帶橋全部用玉石琢成，配有精制白石欄板，顯得格外富麗堂皇。盧溝橋是北京市現(xiàn)存最古老的石拱橋。始建于金朝，全長267米，有橋墩十座，共11孔，整個(gè)橋體都是石結(jié)構(gòu)，為華北最長的古代石橋。柱頭上均雕有大小石獅，神態(tài)各異，栩栩如生。

　　3．北京現(xiàn)代的橋：玉蜓橋、天寧寺立交橋、復(fù)興門立交橋、三元橋、過街天橋。

　　目的：利用聽《北京的橋》這首歌曲過渡到介紹橋，我使用了“情境教學(xué)法”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在介紹北京的橋的過程中，我是按照從古至今的順序介紹的，這樣使學(xué)生逐步體會(huì)到橋的變化。古代的橋我選擇的都是外形美觀、各具特色的古橋，金水橋的選擇，抓住了北京最具代表性的建筑物之一。使學(xué)生對中國古代勞動(dòng)人民的智慧有了崇拜之感并增加了民族自豪感。現(xiàn)代橋梁首先介紹玉蜓橋是因?yàn)槲倚＠钣耱褬虮容^近，學(xué)生對玉蜓橋的印象非常深刻，對玉蜓橋的造型也比較了解，所以從學(xué)生的生活出發(fā)，能夠拉近橋與學(xué)生之間的聯(lián)系，使學(xué)生有親切感。過街天橋的選擇是為了加重橋的現(xiàn)代感，過街天橋的介紹突出了他的特殊的功用，從而向?qū)W生滲透交通安全意識(shí)的重要性。我選擇的橋基本上都是大家所熟悉或見過的，因此學(xué)生如果對那些橋有了解我就讓學(xué)生來介紹這些橋，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　（五）第五個(gè)環(huán)節(jié)：橋的結(jié)構(gòu)特征

　　1.小組討論橋的結(jié)構(gòu)：每組分別拿出材料袋里面的古代橋和現(xiàn)代橋的圖片，分組進(jìn)行討論。

　　學(xué)生：拿出圖片，進(jìn)行觀察，分組討論分析橋的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行總結(jié)，并匯報(bào)結(jié)果

　　2.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)表的結(jié)果，播放課件，出示答案：橋身、橋墩、橋欄、橋洞、橋面裝飾物。

　　3.橋的形式多樣，請同學(xué)們注意觀察它們的共同之處？也就是說它們有什么相同點(diǎn)？不同之處？（師出示課件，進(jìn)行對比）

　　學(xué)生討論結(jié)果：相同點(diǎn)：橋的結(jié)構(gòu)基本相同。不同點(diǎn)：橋梁的橋墩粗細(xì)的變化、護(hù)欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。

　　4.教師展示圖片，提問：說一說古代的橋與現(xiàn)代的橋有什么不同之處？

　　學(xué)生思考問題、回答問題。

　　5.鞏固學(xué)習(xí)：通過拼圖的形式鞏固學(xué)生對橋結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)生到黑板上面按照橋的結(jié)構(gòu)把拼圖拼正確并且完整，如果遇到困難相互幫忙。

　　目的：我把橋結(jié)構(gòu)的分析作為本課講解得重點(diǎn)，只有清楚了解橋的基本結(jié)構(gòu)，才能更好的設(shè)計(jì)橋、創(chuàng)作橋，并能更好的體現(xiàn)橋的功用性。這個(gè)環(huán)節(jié)我選擇用小組合作的方式，通過觀察、分析橋的圖片，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考、自主探究，從中發(fā)現(xiàn)橋的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在匯報(bào)討論結(jié)果的時(shí)候間接鍛煉了學(xué)生組織語言的能力。強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　我事先制作了一些橋的結(jié)構(gòu)的拼圖，請學(xué)生到黑板上按照橋的基本結(jié)構(gòu)親自動(dòng)手拼一拼，并且講一講各部分得結(jié)構(gòu)和名稱，這時(shí)候就可以針對橋的各部分的作用進(jìn)行滲透，加強(qiáng)學(xué)生對橋結(jié)構(gòu)的理解。

　　（六）第六個(gè)環(huán)節(jié)：橋的繪畫

　　1.教師請學(xué)生充當(dāng)小橋梁設(shè)計(jì)師，想一想怎樣用什么樣的方法表現(xiàn)這些橋。

　　學(xué)生：假設(shè)自己是橋梁設(shè)計(jì)師,開始構(gòu)思。

　　2．范畫：老師根據(jù)學(xué)生地拼圖，用線描的形式示范作畫過程。

　　學(xué)生：觀看教師演示，學(xué)習(xí)線描表示方法。

　　3．欣賞書中學(xué)生作品。

　　學(xué)生：欣賞學(xué)生作品，拓展思路。

　　目的：讓學(xué)生充當(dāng)小設(shè)計(jì)師的角色，能使學(xué)生有自豪感，樹立信心，使學(xué)生能夠認(rèn)真思考將要用什么方法進(jìn)行繪畫。我運(yùn)用“示范法”起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，鞏固橋的知識(shí)。學(xué)生在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。有一些孩子在畫畫時(shí)容易出現(xiàn)畫面內(nèi)容不夠豐富、構(gòu)圖不夠飽滿、結(jié)構(gòu)不合理、創(chuàng)新能力弱的現(xiàn)象。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我就可以針對這些問題進(jìn)行指導(dǎo)。

　　通過欣賞學(xué)生作品，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，感受豐富多彩的學(xué)生作品，體驗(yàn)美術(shù)作品的美。

　　三布置作業(yè)部分：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定難度不同的作業(yè)要求，認(rèn)知能力一般的孩子完成作業(yè)(1),能力較高的孩子可以完成作業(yè)（2）。

　　1．

　　（1）用自己喜歡的形式表現(xiàn)一座你熟悉的或喜歡的北京橋。

　　（2）自己設(shè)計(jì)一座北京未來的橋。

　　目的：通過創(chuàng)作，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。

　　2．學(xué)生練習(xí)、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　目的:能夠及時(shí)了解學(xué)生的情況，并給與學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

　　四評價(jià)總結(jié)部分：

　　1．學(xué)生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。

　　2．師生評價(jià)作品。

　　目的：通過作業(yè)展評的方式，引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)─評價(jià)─學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。通過師生、生生間的共同評價(jià)，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問題，有利于形成正確的認(rèn)知能力。

　　五知識(shí)拓展部分：

　　2.教師引申人們“心中的橋”：

　�。�1）電話——溝通的橋：出門在外，想和家人、朋友聯(lián)系的時(shí)候，大部分人都會(huì)打電話。電話仿佛是在地球上的千家萬戶之間架起了一座座溝通的橋梁。

　�。�2）家長——成長的橋：爸爸媽媽用他們的愛連成橋讓我們茁壯成長。

　�。�3）捐資助學(xué)——希望的橋：有些小朋友因?yàn)闆]有條件，不能上學(xué)。如果我們可以出一份力。就像是架起了一座希望的橋，讓他們也能得到教育。

　　目的：知識(shí)拓展我選擇了看不見的橋，這些橋比較特殊，是人們心中的橋。這樣選擇是想讓學(xué)生了解人與人之間也會(huì)有許多看不見的橋，這些橋能拉近人與人之間的聯(lián)系，讓生活變得根美好。

說課稿篇9

　　一、整體設(shè)想：

　　“課標(biāo)”要求文言文的教學(xué)能閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文�；诖�，本文教學(xué)從讓學(xué)生熟讀課文起始，通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生對課文大意有初步感知；然后，在獨(dú)立理解基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生以四人小組和全班討論的形式，疏通全文大意。本文內(nèi)容和寫法上，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，確定讀、背為本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。同時(shí)，并不忽視引導(dǎo)學(xué)生對全文基本內(nèi)容的理解，以“醉”字為切入點(diǎn)，把“太守醉”、“我們醉”為突破口，帶動(dòng)全文，品析作者的思想感情和情景交融的寫作特色，最后進(jìn)行歸納背誦，并將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀淺顯文言文和初步賞析文言文的能力的目的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：積累文言詞匯，背誦全文。

　　2、技能目標(biāo)：理解作者思想感情和本文景物描寫的方式并嘗試寫作。

　　3、情感目標(biāo)：通過理解作者“與民同樂”的思想，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)：(1) 積累文言詞匯，背誦全文。(2)理解文章內(nèi)容和主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解本文景物描寫的方式和作用并嘗試在寫作中使用。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)手段：多媒體課件

　　三、教法學(xué)法

　　本課主要采用朗讀法、討論探究法等教學(xué)方法。

　　四、說學(xué)生

　　初二的學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處即“也”“而” 的使用，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、翻譯、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要。另外，初二的學(xué)生正是人生觀、價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵期，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求同樣至關(guān)重要，這也是課標(biāo)中所說的在“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”。

　　五、教學(xué)程序：

　　第一課時(shí)

　　1、課前活動(dòng)。針對五六單元的文言文教學(xué)開展詩詞賞析活動(dòng)，即把自己最喜歡的詩詞賞析給大家。

　　2、導(dǎo)入：媒體展示醉翁亭自然風(fēng)景畫面，學(xué)生用自己的話描繪畫面，引出作者。（重在激發(fā)學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)作者筆下的“醉翁亭記”。）學(xué)生說出關(guān)于歐陽修的有關(guān)情況，教師補(bǔ)充。

　　3、整體感知，學(xué)生朗讀。

　�。�1）、學(xué)生自己讀，要求勾畫出出難讀的字詞來。師生交流解決，多媒體出示難讀的字詞，學(xué)生讀。

　�。�2）、學(xué)生范讀，師生聽讀。共同指出不足。在學(xué)生朗讀時(shí)課件展示朗讀小提示，幫助學(xué)生更好把握21個(gè)“也”和25個(gè)“而”字。因?yàn)檫@正是初中階段應(yīng)重點(diǎn)掌握的文言虛詞，也是考試的重點(diǎn)。

　　（3）反復(fù)進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生采用班內(nèi)輪讀、個(gè)讀、同桌一聽一讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂,讀中初步把握文章。

　　4、小組合作，疏通文意

　　（1）、二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學(xué)過的文言常識(shí)解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)立二人小組來討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　�。�2）、集體解難。

　　各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

　�。�3）、重點(diǎn)詞語小結(jié)。（用多媒體課件歸納總結(jié)，并要求學(xué)生落實(shí)記在課本上，聽寫結(jié)合，加深學(xué)生印象，避免了課上熱熱鬧鬧，課下迷迷糊糊的情況。）

　�。�4）再讀課文、學(xué)生試背誦學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時(shí)背誦，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)以短文的內(nèi)容。此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，便于短時(shí)記憶的發(fā)生與鞏固。同時(shí)為第二課時(shí)重點(diǎn)研習(xí)做鋪墊。

　　作業(yè)：背誦課文

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：學(xué)生談?wù)劤踝x的感受。教師順勢提問醉翁的“醉”由何而生？僅僅是酒醉嗎？

　　出示兩個(gè)問題：1.太守為什么而醉？

　　2.我們?yōu)槭裁炊恚?/p>

　　二、引導(dǎo)學(xué)生探究問題一：太守為什么而醉？領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過這一問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生理解作者思想感情和本文景物描寫的方式。學(xué)習(xí)中在學(xué)生誦讀基礎(chǔ)上出示具體問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地深入地探究文本，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。）

　�。ㄒ唬┰俅嗡僮x課文，談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　師總結(jié)概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。（學(xué)生板書）

　　（二）領(lǐng)略為景醉（設(shè)計(jì)目的：加深對課文中景物描寫的理解，同時(shí)也是對學(xué)生知識(shí)面的拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力）

　　（1）指名朗讀描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景的句子，要求讀出欣喜、熱愛之情。

　�。�2）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面？你最喜歡哪一副？

　�。�3）學(xué)生容易想到群山環(huán)繞圖、瑯琊秀色圖、釀泉流水圖、溪亭展翅圖，晦明變化圖及四季風(fēng)光圖。

　　第二問學(xué)生易分析到抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對比鮮明的四季圖畫“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。

　　在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生理解第一段作者還利用空間的變幻的手法，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，使景色富有層次感。（此處要引導(dǎo)從作者寫景的順序上理解）

　　作者寫山山水水，花草樹木，都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也�！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。

　　2、領(lǐng)略為人醉。（設(shè)計(jì)目的：通過理解百姓的游樂，理解太守的思想感情。利用小組合作探究處理、突破。）

　　好山好水好地方，自然要有人來欣賞。那么，課文又是如何描寫人們歡樂的'場面呢？引入領(lǐng)略為人醉環(huán)節(jié)。

　�。�1）指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？用自己的話說出來？太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)？

　�。�2）四人小組討論明確：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說說笑笑，無拘無束。

　　作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。

　�。�3）那么，我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟�？學(xué)生討論容易理解太守是太高興了。為何高興呢，因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。（以醉寫樂）。

　�。�4）學(xué)生齊讀第三小節(jié)，讀出歡樂的氣氛。

　　3、那什么樣的樂才是作者所向往的？齊讀第四段。

　　找出文中一議論語句，說說這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？有什么含義

　　明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也�！狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉�，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生探究問題二：我們?yōu)楹味�？賞析其寫作特色。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生談?wù)w上的感受，培養(yǎng)學(xué)生整體把握能力）

　　歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味恚?/p>

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會(huì)。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？

　　2、學(xué)生四人一小組討論。

　�。�1）描寫形象、精練，情景交融。無論繪景還是寫人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動(dòng)傳神。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。

　�。�2）句子工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。加之對散穿插，富有變化，搖曳多姿。

　�。�3）韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個(gè)“也”字和24個(gè)“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強(qiáng)了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)�？傊�，此文文美、情也美。

　　四、齊背課文

　　五、作業(yè)：

　　1、運(yùn)用描寫方法寫一篇游記。（大峰山或孝堂山）

　　2、將文中“若夫日出而林霏開……而樂亦無窮也”一段所寫的“朝暮”、“四時(shí)”的景物特點(diǎn)用現(xiàn)代漢語加以具體描寫，寫成300字左右的短文。

　　教學(xué)反思：把教學(xué)過程還給學(xué)生，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者合作者，是本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想。重點(diǎn)通過多種方式的誦讀，讓學(xué)生熟讀成誦，同時(shí)以“醉”為切入點(diǎn)，帶動(dòng)全文，品析作者的思想感情和情景交融的寫作特色，并將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力，陶冶情操的目的。

說課稿篇10

　　一、說教材

　　科學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”、“生命世界”、“物質(zhì)世界”、“地球與宇宙”五個(gè)部分。本課是屬于“物質(zhì)世界”的范疇。

　　由3個(gè)活動(dòng)組成：“冷熱不同的水”、“冷水和熱水還有什么不同”（新角度）“研究熱水上浮的原因”

　　從學(xué)生的生活經(jīng)歷引入本單元的學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生用兩瓶冷熱不同的水倒出4杯不同溫度的水，觸摸感覺它們的冷熱差異。描述：燙、熱、溫、冷。包括交流接觸更熱或更冷的水。然后是按觸摸感覺給水分類：關(guān)于記錄整理發(fā)生燙傷的場合，這部分的內(nèi)容可據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)靈活處理。

　　教材以用實(shí)驗(yàn)的方式換一種新的角度和方向去研究冷水和熱水。先是冷熱水中分別滴上紅墨水，觀察擴(kuò)散快慢的不同。再是觀察裝有冷水的塑料袋放入熱水中和裝有熱水的塑料袋放入冷水中的現(xiàn)象，并嘗試著加以解釋。

　　“研究熱水上浮的原因”以觀察實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行，首先明確觀察目標(biāo)：水在變熱過程中重量變了沒有，體積變了沒有。對于氣球皮蒙試管口的方法，操作較難，應(yīng)加以指導(dǎo)。

　　二、學(xué)情分析

　　冷水和熱水是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)，對于它們的溫度高低的探究是一摸了然的。學(xué)生理解的障礙在于導(dǎo)致熱水在冷水中上浮的原因是熱水的體積大。因此，在課上教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究這個(gè)問題。讓他們通過自己的探索找到科學(xué)答案。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重在使學(xué)生在學(xué)習(xí)生命世界中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法的同時(shí)，樹立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷倒四杯冷熱水和用觸摸的方法把水按冷熱程度分成燙、熱、溫、冷的過程。

　　2、經(jīng)歷從不同角度，用不同方法研究冷水與熱水的過程，并對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、交流綜合，初步明白熱水上浮原因。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對周圍熟悉事物的探究熱情和好奇心。

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　為各個(gè)小組分別準(zhǔn)備玻璃杯4個(gè)、保鮮袋2個(gè)、、水槽1個(gè)、熱水1瓶、冷水1瓶、事先請每位學(xué)生用水杯從教室飲水機(jī)里裝一杯水

　　五、說教學(xué)過程

　　新課程強(qiáng)調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。而且必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。本課時(shí)遵循這些理念開展以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容和教育資源，是這樣開展教學(xué)的。

　　（一）參與活動(dòng)，導(dǎo)入

　　請學(xué)生互相摸一摸裝水的水杯（有的學(xué)生倒的水比較熱，有的較涼），說說觸摸的感覺。教師直接導(dǎo)入新課。

　�。ǘ┯^察冷水和熱水的不同

　　出示一杯熱水，一杯冷水，讓學(xué)生討怎樣來倒出四杯冷熱不同的水。

　　接著分小組操作，并觸摸4個(gè)杯子和杯中的水，描述觸摸的感覺。并延伸到說說更冷或更熱的水，根據(jù)學(xué)生的交流把水分成燙、熱、溫、冷四種。教師打開裝滿熱水的熱水瓶的塞子，問學(xué)生敢不敢摸？并回答為什么不敢摸？引導(dǎo)說說發(fā)生燙傷的'場合有哪些。（看到，聽到的，親身經(jīng)歷的）

　　（三）冷水與熱水的不同

　　1、取出兩個(gè)杯子，分別倒入熱水和冷水，讓學(xué)生討論：往它們中各滴一滴紅墨水，會(huì)看到什么不同？然后教師做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生交流看到的結(jié)果。

　　2、如果把裝有冷水的塑料袋放入熱水中，把裝熱水的塑料袋放入冷水中，你們預(yù)測一下會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　�。▽�(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是科學(xué)探究方法的一個(gè)關(guān)鍵步驟。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，是最好辦法）

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)說說實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么。

　　注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

　　請學(xué)生嘗試解釋觀察到的現(xiàn)象，提出自己的假說

　�。ㄋ模┭芯繜崴细〉脑�

　　1、影響水在變熱過程中沉浮發(fā)生變化的因素可能有那些？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考水在變熱的過程中重量、體積是否發(fā)生變化。

　　3、請學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證方法，并說出驗(yàn)證過程中的注意點(diǎn)。

　　4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。