說課稿

時間：2025-06-07 07:08:43 說課稿我要投稿

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有關(guān)說課稿匯總七篇

　　作為一名教職工，常常需要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關(guān)說課稿匯總七篇

說課稿篇1

　　教材分析：

　　《分數(shù)與除法》是人教版義務教育實驗教科書五年級下冊的教學內(nèi)容，本節(jié)課承接了分數(shù)的意義等知識，又為今后學習，單位名稱的轉(zhuǎn)化和分數(shù)的大小比較等內(nèi)容做好知識的鋪墊，所以讓學生很好的掌握分數(shù)與除法之間的關(guān)系十分重要。

　　本節(jié)課的指導思想是以培養(yǎng)學生動手操作能力，創(chuàng)新能力以及收集信息和處理信息的能力，發(fā)展學生空間觀念。

　　教學目標：

　　1.知識目標：是理解并掌握分數(shù)與除法的關(guān)系，知道如何用分數(shù)來表示除法算式的商

　　2.能力目標：培養(yǎng)學生動手操作的能力，合作交流的能力，發(fā)展學生的邏輯思維和分析處理問題的能力。

　　3.情感目標：在生生合作中學會傾聽，收集他人的信息，在師生合作中，大膽創(chuàng)新勇于發(fā)現(xiàn)，不畏艱難。勇于探索和思考，培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)化的思想。

　　教學重點：

　　理解分數(shù)與除法之間的關(guān)系。而本節(jié)的難點是具體體會每一個商的由來，它具體表示的意義，也就是通過分數(shù)與除法之間各部分關(guān)系的教學，實際上要將分數(shù)的意義在學生的感性認識上進行一次升華。本節(jié)課我采取利用具體實物，圖形相結(jié)合的教學手段來進行教學。

　　教法學法：

　　為了達成教學目標，本課的教學必須貫徹以學生為主體，堅持啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合的教學方法，引導學生大膽猜想，動手實踐，在體驗中、在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在教學的進行中，充分創(chuàng)設讓學生主動探究的學習氛圍，設計生動有趣，富有個性的數(shù)學活動，在學習中使學生獲得有價值的數(shù)學，實實在在的學好基礎知識，讓每個學生通過學都得到不同程度的發(fā)展營造民主、和諧、活躍的學習空間，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。

　　針對以上的學生情況和教學設想，我設計了這樣的過程。

　　教學過程：

　　一、激情引入，自主建構(gòu)。

　　這一部分的目的'是在已有的知識上學習新知識，讓學生感知知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，為重點的落實，難點的突破鋪路搭橋。

　�。�1）學生獨立完成課前練習，引入新課。

　　（2）出示例1：把一塊蛋糕平均分給3個人，每人分得多少塊？

　�。�3）當他們發(fā)現(xiàn)不能得到整數(shù)的商時，引導他們討論應該怎樣表示他的結(jié)果。

　　（4）介紹分數(shù)表示除法的商的由來。

　　板書課題 —— 分數(shù)與除法

　　二、在目標的遞進中，獲得積極的數(shù)學學習情感。

　　這一部分的目的是在學生已初步建立了分數(shù)與除法的關(guān)系時，將數(shù)學活動變成師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，遵循學生認知的特點，進一步發(fā)展思維能力，創(chuàng)造有現(xiàn)實性，挑戰(zhàn)性和趣味性的數(shù)學活動。

　�。�1）出示例3：把3塊餅平均分給4個孩子，每人平均分得多少塊？

　　首先，請他們思考，列出算式。

　　其次，拿出準備好的圓紙片，小組合作動手操作。

　　最后，展示分法：一種是一個一個分，一種是重疊起來一塊分。

　　（2）課件展示完整的二種分法，引導總結(jié)3塊餅的實際上是一塊餅的，列出完整的算式，并用分數(shù)來表示具體的結(jié)果。

　�。�3）在教授完例1和例2后，不忙于理論的總結(jié)，因為在這里學生都只是停留在表面的感性認識。引導學生通過 1÷3 =和3÷4=兩個算式的比較，體會當?shù)貌坏秸麛?shù)結(jié)果的時候，用分數(shù)來表示他們的商，發(fā)現(xiàn)分數(shù)的分子是除法里的被除數(shù)，分母是除法里得除數(shù)，在總結(jié)完各部分關(guān)系與字母公式后，通過兩項不同的練習進一步了解分數(shù)與除法的關(guān)系，

　　三、掌握知識技能，實現(xiàn)數(shù)學思想的深入。

　　結(jié)合本書的重點，難點，這一部分教學的目的要是學生理解并掌握，分數(shù)與除法之間的關(guān)系，并能在應用中形成一定的技能。在有層次的練習中，能體驗到成功的快樂，建構(gòu)知識的框架，實現(xiàn)數(shù)學思想的逐步深入。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　(一)教材簡析：

　　《阿Q正傳》是高中第五冊第三單元的講讀課文，它思想的深刻，技巧的精練，不僅在中國文學史上是前所未有的，在世界文學史上也是罕見的。《阿Q正傳》是魯迅小說中最著名的一篇，也是中國現(xiàn)代文學中最重要的杰作�！栋正傳》是千古不朽的名著，是中國和世界文學寶庫中的一顆明珠，其思想內(nèi)涵博大精深，歷史文化蘊藉豐贍厚重，藝術(shù)手法高超精湛，作品語言幽默諷刺，具有獨特的藝術(shù)魅力。它寫于1921年，最初分章發(fā)表于《晨報副鐫》，后收入《吶喊》。

　　《阿Q正傳》以辛亥革命前后的未莊為歷史舞臺，以主人公阿Q的活動為線索，以批判阿Q的病態(tài)心理精神勝利法為重點來組織材料。在藝術(shù)創(chuàng)造的過程中，作者不但從中國的現(xiàn)實社會出發(fā)，以農(nóng)民的實際生活為基礎，去“雜取種種人”，概括出阿Q的典型性格，而且著眼于辛亥革命這樣一個重大的歷史事件，設計未莊這樣一個閉塞落后的江南農(nóng)村，作為阿Q生活的典型環(huán)境。這樣，就使阿Q這個形象，既具有鮮明的個性特征，又具有深刻的典型意義。從這個意義上說，《阿Q正傳》是辛亥革命時期農(nóng)村生活的一面鏡子，是舊中國勞動人民的奴隸生活的深刻寫照，也是中國近代民族被壓迫歷史的縮影。

　　《阿Q正傳》是魯迅對辛亥革命作批判性歷史總結(jié)的最杰出的作品，也是魯迅解剖“國民性”、塑造不朽的人物典型的最杰出的作品。這部小說以前所未有的深度，形象地批判了辛亥革命的不徹底性;更重要的是，魯迅先生以巨大的藝術(shù)概括力，在這部小說中塑造了阿Q這樣“一個落后的不覺悟的農(nóng)民”的不朽典型，深刻地畫出了半封建半殖民地的中國的“國民的靈魂”，無情地解剖了民族根性中共同的弱點(這種弱點的集中表現(xiàn)就是“精神勝利法”)，從而極大地震撼了民族的良知。

　　(二)教學目的：

　　依據(jù)大綱要求，語文學科要突出工具性和人文性的統(tǒng)一，結(jié)合本課實際，擬定如下教學目標：

　　1、聯(lián)系社會背景，體會作者的寫作意圖。把握阿Q的思想性格特點，理解小說深刻的思想內(nèi)涵。

　　2、鑒賞小說的藝術(shù)特點，如精湛的白描手法，精彩的人物心理刻畫，雜文式的筆調(diào)，以喜劇的形式表現(xiàn)悲劇內(nèi)核等。

　　3、品味小說意味深長的語句和幽默諷刺的語言風格。

　　4、引導學生對小說中的一些問題進行深人思考。例如，阿Q是一個怎樣的典型?你怎樣看待阿Q的精神勝利法?阿Q的精神勝利法是怎樣形成的?等等。進而培養(yǎng)學生獨立鉆研和鑒賞優(yōu)秀名著的能力。

　　5、賞析小說中描寫人物的技法，分析人物形象特點。

　　6、領(lǐng)悟課文主旨，分析評論我們身邊的阿Q精神。

　　(三)教學重點、難點

　　1.教學重點：

　　(1)小說深廣的社會內(nèi)容和阿Q精神的典型意義。

　　(2)小說中的文化內(nèi)涵和獨特的藝術(shù)手法。

　　(3)寓莊于諧的語言特色。

　　2.教學難點：

　　(1)進行快速閱讀訓練，準確概括中篇小說的情節(jié)要點。

　　(2)阿Q精神勝利法的實質(zhì)和現(xiàn)實意義。

　　(3)品味小說喜劇的外套和悲劇的內(nèi)核這一藝術(shù)特色。

　　(4)對小說深廣文化內(nèi)涵的整體把握和對教材的詳略處理。

　　二、說教法

　　1、自讀研讀法。

　　學生對魯迅的文章已有所了解。本文還相當有趣，因此可以調(diào)動學生的閱讀興趣進行自我研讀。并且以小組為單位交流研討的成果。教師適時的給予鼓勵和肯定，也要把握好理論指導的尺度。

　　2、導讀法

　　在主人公的思想性上，教師要做適當?shù)囊龑В箤W生了解阿Q的精神本質(zhì)。以及反思自己或其他人身上存在的這種精神。

　　3、討論法

　　通過課下的研討，在課堂上展開討論，互相置疑，激發(fā)學生的興趣。使學生在討論中得到啟示。教師要設置好討論題，設題要有一定的難度，留給學生思考的空間。

　　三、說學法

　　1、培養(yǎng)學生對魯迅作品的`鑒賞能力，使之對中國國民性有深刻的認識。

　　2、培養(yǎng)學生在閱讀之后的反思能力。

　　四、說教學過程

　　教學課時：6課時。

　　第一課時默讀理清情節(jié)內(nèi)容

　　一.教學導入：

　　由《燈下隨筆》談起，引到本文內(nèi)容�；蛴伞吨袊糯≌f的發(fā)展和規(guī)律》引到魯迅對中國小說史的研究，延伸及魯迅的小說創(chuàng)作，均可。

　　二.復習有關(guān)魯迅的文學常識：

　　魯迅(1881~1936)原名周樹人,字豫才,浙江紹興人.小說集有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，散文集有《朝花夕拾》《野草》等，雜文集有《墳》《且介亭雜文》《而已集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等。魯迅的名句有：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”(《無題》)、“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩”(《無題(貫于長夜過春時)》)、“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”、“心事浩淼連廣宇，于無聲處聽驚雷”。

　　三.時代背景介紹：

　　略，見教師用書“寫作背景”。

　　四.選取二、三、七、八章中的任兩章，聽錄音。體會作者諷刺性的語言。

　　五.閱讀全文后，理清內(nèi)容要點。

　　第一章，序——介紹阿Q的身份、地位。

　　第二章，優(yōu)勝記略——追述往事，刻畫阿Q的性格特征：精神勝利法。

　　第三章，續(xù)優(yōu)勝記略——繼續(xù)寫阿Q的精神勝利法。

　　第四章，戀愛的悲劇——寫阿Q拙劣的求愛經(jīng)過和遭到的可悲結(jié)果，繼續(xù)表現(xiàn)阿Q的地位和處境。

　　第五章，生計問題——寫阿Q走投無路，揭示麻木的國民吃人的本相，再寫阿Q的畏強凌弱。

　　第六章，從中興到末路——寫阿Q由走投無路到短暫的中興，再被趙太爺逼到走投無路的地步。

　　第七章，革命——寫辛亥革命到來時各階層對革命的態(tài)度，突出阿Q的革命要求。

　　第八章，不準革命——寫辛亥革命引起的未莊的變化，進一步刻畫阿Q的性格。

　　第九章，大團圓——寫阿Q被當作替死鬼被捕、被審和被處決。

　　六.作業(yè)布置：

　　熟讀課文，領(lǐng)會文中語言和人物描寫的方法。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　教材分析：隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，彈性在人們生活中應用越來越來廣泛。幼兒在日常生活中接觸了許多彈性物體，并且非常感興趣�！队變簣@教育指導綱要》指出：“教師要引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！庇谑牵易プ∮變哼@一興趣點，設計本次科學教育活動——認識彈性朋友�；顒又�，我提供了大量的材料，讓幼兒主動操作，在玩中探索，發(fā)現(xiàn)彈性秘密，認識彈性的特點，并學會用自己的方式記錄下來，理解彈性在人們生活中的廣泛應用，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和對科學的探索精神。

　　《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，我確定本活動的教育目標是：

　　１、激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和對科學的探索精神。

　�。�、讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關(guān)彈性的科學經(jīng)驗，了解有關(guān)彈性的特征和在人們生活中的應用。

　　科學教育蘊含的價值主要在于使幼兒親歷探究解決問題的過程，從而學會學習，學會生活，學會應用，所以我把活動的重點和難點確定為：了解彈性物體在人們生活中的應用。主要表現(xiàn)為引導幼兒找出周圍常見的有彈性的物體，認識它的使用價值和應用的廣泛性。

　　二、說教學方法

　　托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣�！毙戮V要也指出：“教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實際參加探究活動”，“親身經(jīng)歷真實的研究過程”，要讓幼兒真正做科學。根據(jù)布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論，我運用嘗試教學法，并融進提問法、記錄法、發(fā)現(xiàn)法等教法誘發(fā)幼兒探究的興趣，創(chuàng)設能引導幼兒主動參與的活動環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習積極性，盡量讓每一個幼兒都能得到充分發(fā)展。

　　說活動準備：

　　因為大班幼兒已經(jīng)具備了一定的比較分析能力，所以我準備了許多有彈性的物體和沒有彈性的物體，讓幼兒在操作實踐中進行比較，獲得進一步的感知，同時我還準備了大屏幕、投影儀，以備幼兒展示自己的記錄結(jié)果，讓他們獲得成功的體驗。

　　三、說學法指導

　　科學教育的.目標強調(diào)幼兒能運用各種感官動手動腦、探究問題。作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，我為幼兒提供大量的豐富的操作材料，創(chuàng)設一種寬松融洽的氛圍，引導幼兒主動積極的參與活動，直接操作、反復體驗，主動探索，通過玩一玩、說一說、記一記、想一想、找一找、做一做等多種形式，讓幼兒真正體驗和了解彈性的特征，并激發(fā)幼兒學科學的濃厚興趣。

　　四、說活動程序設計

　　幼兒學習的動機與成人不同，他們的動機完全依賴于對被認知對象感興趣的程度。因此，教育活動過程的設計是否符合幼兒的年齡特點，是否使他們感到愉快有趣，往往成了教育活動是否成功的前提。因此我總的思路是：以設疑激發(fā)興趣，以操作突出重點，以激發(fā)幼兒的發(fā)散思維來解決難點。

　　首先，我準備了蹦蹦床、彈簧、有彈性的物體如橡皮筋、皮球、海綿、布玩具、鋼琴、跳跳球等以及沒有彈性的物體。讓幼兒試著跳一跳、拉一拉、壓一壓、捏一捏、吹一吹、彈一彈、敲一敲等多種方法進行自由探索，鼓勵幼兒大膽嘗試，鼓勵幼兒把探索情況記錄下來。因為記錄有助于培養(yǎng)幼兒尊重科學的態(tài)度，有助于幼兒理清思路，把零散的知識系統(tǒng)化。然后請幼兒分組，互相講述記錄結(jié)果，并把幼兒的記錄結(jié)果投影到大屏幕，讓幼兒獲得成功的體驗。幼兒講述時，我不是旁觀者，一是“聽”。二是“說”。一聽孩子們在講述什么，了解它們的個體差異，對能力強的幼兒提出更高的教育目標；二是找不說話的孩子講一講，鼓勵人人動口，積極講述。

　　活動的第二個環(huán)節(jié)是聯(lián)系生活實際，加深幼兒對彈性的認識和理解。我以“找一找生活中有哪些彈性物品”來引導幼兒開動腦筋，發(fā)散幼兒的思維。向幼兒提出問題后，不急于讓幼兒回答，而是讓他們先七嘴八舌的議論，互相補充、互相啟發(fā)、充分思考。

　　活動的第三個環(huán)節(jié)是請幼兒自己制作彈性玩具。我準備了鐵絲、紙、易拉罐、筆、棉花、布、石頭、木塊、皮筋等操作材料，請幼兒動腦筋利用這些材料制作出彈性物品或玩具。進一步發(fā)展幼兒的動手能力、創(chuàng)造思維能力，由此激發(fā)幼兒對彈性現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，并萌發(fā)科技意識。

　　說活動延伸

　　教育活動的結(jié)束不是學習的結(jié)束，而是探索的開始。所以，我把活動作了進一步的延伸：讓幼兒回家玩一玩有彈性的物體，在區(qū)角活動繼續(xù)制作有彈性的物體和玩具。引導幼兒繼續(xù)體驗和關(guān)注彈性現(xiàn)象，發(fā)展幼兒的觀察、比較、分析、動手、創(chuàng)造能力，從而萌發(fā)幼兒愛科學的積極情感。

說課稿篇4

　　各位評委、各位老師：

　　下午好！

　　40分鐘的課堂快樂而短暫，40分鐘背后的日子緊張而漫長�；仡欃愓n的經(jīng)歷，我這心里呀，只兩種味道——酸的和甜的！

　　人教版二年級上冊第四單元以“使人受啟發(fā)的詞語和故事”為主題，《酸的和甜的》為最后一課，是一篇以連環(huán)畫形式編排的童話，在體裁上具有雙重特征。文中8個自然段配有8幅插圖，除了敘述松鼠、兔子的輕信、猴子的敢于嘗試外，還涉及到了狐貍的“精神勝利法”。教學重點是在閱讀中識字學詞，難點為在閱讀中滲透“做事要敢于嘗試”的道理。

　　在構(gòu)思教學設計時，我始終把握“工具性與人文性相統(tǒng)一”的理念。所謂統(tǒng)一，我的理解是工具性的訓練與人文性的滲透二者有機結(jié)合，辨證、和諧地存在于課堂。

　　一、文本解讀，我考慮的是辨證

　　仔細琢磨文本的人文內(nèi)涵，我們應該把目光聚焦在松鼠、兔子和猴子的不同表現(xiàn)上，也應該用一種辨證、客觀的態(tài)度看待狐貍：不能偏頗地說他壞、狡猾，也不能高深的傳達“精神勝利法”，還不能舍本逐末地深究“為什么硬說酸”。面對初入二年級的孩子，我只把狐貍定位在“因為沒有摘到葡萄，所以，硬說葡萄酸，以此來安慰自己”這樣的程度。所以，在教學中，我適當弱化對狐貍的研究，清晰對比松鼠、兔子與猴子的不同，強化、加深對猴子的印象。這是我在文本解讀時的'一點個人看法。

　　二、落實目標，我考慮的是和諧

　　首先，落實文本體裁連環(huán)畫與童話的雙重特征。一是借助圖畫識字、初讀課文、朗讀對話、概述故事、總結(jié)課文，讓圖文結(jié)合，圖與文和諧展現(xiàn)，突出連環(huán)畫教學的特征；二是在課堂中，時時、處處引導學生融入童話的情境——課初帶領(lǐng)學生去葡萄架下看看，課中引導學生去聆聽、朗讀葡萄架下的對話，去想象、琢磨動物之間的語言，去識記、書寫他們的名字，課尾以離開葡萄架結(jié)束，努力做到融文入境，文與境和諧共生，體現(xiàn)童話教學的基本特點。

　　其次，落實“在閱讀中識字學詞的階段性目標”。識字教學，第一做到隨文識字，因時制宜地把生字分散在在課題中，句子里，朗讀時、板書中，兒歌總結(jié)處、寫字時。第二做到依托，不組織學生識記單個生字，因地制宜地賦予生字具體的環(huán)境。這兩點做法，目的就是在前瞻后顧和潛移默化中達到識字教學目標的水到渠成。另外，把“迫不及待、大口大口”兩個詞語的訓練放在重點句子中、朗讀體會時，生活經(jīng)驗里去學習、理解、運用。

　　突破教學難點，我也考慮到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。例如，把揭示文本寓意與學生的想象、說話訓練結(jié)合起來，借小兔子和松鼠的嘴說出學生閱讀童話的收獲、體會；再如，課堂中的那首兒歌，集鞏固識字、概述內(nèi)容、體悟內(nèi)涵、總結(jié)課文為一體。這些都是我在教學中的一些嘗試。

　　反思賽課的經(jīng)理，我的體會是我曾像文中的狐貍，在小學語文這座葡萄架下，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，跳起來摘葡萄；曾像松鼠和兔子，走過彎路，歷經(jīng)酸酸甜甜；我更想像文中的小猴子，敢于探索，大膽體驗，酸的是收獲，甜的是成果，酸酸甜甜，我曾經(jīng)努力嘗試過！

　　真誠希望各位專家、各位老師多提寶貴意見！謝謝

說課稿篇5

　　一、說教材

　　《夜晚的實驗》講述了科學家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，并利用這個科學成果造福人類的事實。這篇課文是本冊第四單元“探索與發(fā)現(xiàn)”的典型例文，課文條理清晰，語言通俗易懂。

　　二、說教學目標

　　1、知識與技能

　�。�1）學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

　�。�2）能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子” 、 “穿透” 、 “聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。

　　（3）能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、過程與方法

　　通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、造福人類的科學精神。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀

　　感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的情感。

　　三、說重、難點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。

　　四、說教法學法：

　　教法：

　　在突破認知目標時，我采用自學檢測法來了解學生的學習情況，對有些學困生適時點撥，不理解的詞語運用聯(lián)系上下文及查字典的方式來解決，生字回憶以前學過的形近字來比較學習，以達到溫故而知新。

　　學法：六年級學生在前面的學習過程中，已經(jīng)學習了《讀書做記號的學問》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯基說： “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者” 。因此，在教學過程中運用“主動參與、樂于探索、交流合作”的學習方式。

　　在突破能力目標時，采用合作探索法，小組內(nèi)自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的段落。在讀的過程中，自己提問題，小組內(nèi)探討，最后全班集體交流，分項讀書收獲。對于情感目標，主要培養(yǎng)和感受科學家的科學精神，就采用自讀自悟法及互動式教學法，全班同學交流討論后，由教師布置新案例，引導學生學以致用，變被動學習為主動學習，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，語言表達能力及創(chuàng)新精神。

　　五、說教學過程

　�。ㄒ唬�、話說科學，誘發(fā)興趣。

　　1、師：同學們喜歡上科學課嗎？你們知道科學的任何一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開始的嗎？

　　2、師：魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機。這就是仿生學的例子。今天我們也來學習另外一個在仿生學過程中重要的實驗。

　�。ǘ⒄w把握，梳理線索。

　　1．自由讀課文，要求：

　�。�1）畫出生字，讀準字詞，讀順課文。

　�。�2）借助字典并聯(lián)系下文自學生字詞。

　　2．檢查自學情況。

　�。�1）指準生字詞，相機正音。

　　喉嚨蒼蠅（嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲）

　　瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域堵住揭開判斷

　　（2）指名分自然段朗讀課文，檢查學生的掌握課文的能力。

　　3．通讀課文，找出本篇文章的關(guān)鍵詞。

　�。ò鍟候� 斯帕拉捷超聲波等）

　　能不能根據(jù)這幾個詞把文章的內(nèi)容概括出來。

　�。ㄈ�、再讀課文，理清脈絡

　　1、再次輕聲讀課文，弄清楚每個自然段的意思。

　　2．指導分段

　　第—段（第1自然段）寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

　　第二段（第2—6自然段）：寫經(jīng)過多次實驗，終于揭開蝙蝠出行的秘密。

　　第三段（第7—9自然段）：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。

　�。ㄋ模�、研讀課文第一自然段

　　1、同學們，若請你們來寫斯帕拉捷實驗的`情況，你想先讓讀者了解什么？（起因，即他為什么要做這個實驗）

　　2、作者的想法跟大家一樣，這也是這一類文章通常的寫法。默讀課文第一段口頭回答：斯帕拉捷看到產(chǎn)生的好奇

　　3、蝙蝠在夜間的飛行可以用課文中的哪一個詞語來形容？

　�。ㄒI(lǐng)學生理解“自由自在”這個詞語的意思）

　　4、找出蝙蝠飛行這個特點的句子來。

　　很多蝙蝠靈活的在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。

　　5、為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣？我想散步的人不會是他一個人吧？怎么就單單引起了他的好奇呢？

　�。ㄒ驗樗綍r注意觀察，凡事愛動腦筋，善于思考）

　　6、思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習？從哪里看出來的？

　　（觀察細致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強）

　　7、指導朗讀——突出句中重點詞語，讀好疑問的語氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強烈的疑問。

　　（五）、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們對課文有了個大致的了解，那么蝙蝠為什么能夠在夜空中自由自在的飛行呢？我們下節(jié)課再來一起探討。

　�。�、布置作業(yè)

　　1、正確書寫本課生字、詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

說課稿篇6

　　一、教材分析：

　　1、本課屬于“設計·應用”領(lǐng)域里的教學內(nèi)容，旨在使學生通過了解相框的相關(guān)知識，進一步學習如何利用身邊容易找到的材料，設計和制作小相框，并用來美化、裝飾自己的生活空間，從而實現(xiàn)“學以致用”，完成“設計·應用”領(lǐng)域所設課程的基本要求。

　　2、在小相框的選材、設計、制作的過程中，進一步提高學生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

　　二、教學目標：

　　1、運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。

　　2、激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。

　　3、培養(yǎng)學生的審美能力，培養(yǎng)動手制作的細心品質(zhì)。

　　三、教學重點：

　　材料的的創(chuàng)新與小相框的多種造型的設計。

　　四、教學難點：

　　研究小相框支架的設計。

　　五、課前準備：

　　圖畫紙、黑白筆、生活中的小相框?qū)嵨铮桓鞣N制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。課件、示范作品。

　　課前，教師準備課件，示范作品，起拋磚引玉的作用。學生的材料的準備才是至關(guān)重要的。學生的材料準備得好，準備得齊全，才能更好地進行想象和創(chuàng)造，才能制作出有創(chuàng)意的作品。于是，提前一周，我就開始布置本節(jié)課所需要的材料。平常，我也是這么做的。

　　六、教法學法：

　　根據(jù)美術(shù)新課程標準的要求和結(jié)合本課的特點，我主要采用直觀演示法，研討學習法，交流討論法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結(jié)合的教學方法來引導學生通過探究學習，小組合作等方式掌握本課的內(nèi)容。

　　七、教學設計：

　　（一）播放相冊，激情導入。

　　課前，我收集了六（2）班的部分同學的照片，用照相機翻拍，輸入電腦，用相片處理軟件進行了處理，然后制作成電子相冊。這也是我的一種嘗試。因為，買了相機之后，我家電腦中存下的相片越來越多，我就有一個想法：我要是能自己制作電子相冊，那該多好呀！可是這個想法一直沒有付諸實踐，因為我確實不知道該如何動手。自從定下本課之后，我就思考、研究、學習，從網(wǎng)上下載相關(guān)的軟件，然后制作成了這一簡單的電子相冊。當電子相冊播放的時候，我看到了同學們眼中的驚喜。有了這種感覺，就有了良好的開端。然后，我話鋒一轉(zhuǎn)，引導學生觀察相片的變化，繼而很自然的導入課題。

　�。ǘ┳灾魈骄浚偨Y(jié)方法。

　　在這個環(huán)節(jié)，我主要是讓學生欣賞課件中提供的相框圖片、大家準備的相框?qū)嵨锖臀易约褐谱鞯氖痉断嗫�，并且研讀課本中的學生作品。完成課本中的`三個需要研究的問題：

　　1、可以用什么材質(zhì)來制作自己的小相框？

　　2、什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？

　　3、怎樣將相框的背板固定在相框上？

　　由于事先欣賞了圖片，觀摩了實物和我的示范作品，學生掌握了大量的信息，以上的三個問題就迎刃而解了。當然，本課的難點是研究小相框支架的設計。如何突破這個難點呢？的確很傷腦筋，因為在我自己制作的過程中，我頗動了一番心思，于是基于整塊襯板和另做支架的想法，我做了臺歷式、支架式和掛式的三種范例。當然，學生也可以利用收集到的材料，進行嘗試，或許有更新穎的更好的辦法。找到方法了，事情就好辦了。教師示范，也是一個非常重要的環(huán)節(jié)，當學生遇到問題，不知道如何解決的時候，教師示范一下，就會打開學生的思路，使學生的制作變得簡單一些，順利一些。通過觀摩教師的示范，提煉簡單明了的板書，學生的制作就變得更輕松自如了。

　�。ㄈ┳杂蓜�(chuàng)作，適時點撥。

　　自由創(chuàng)作階段，是決定本課成敗的關(guān)鍵所在，學生是否有作品出來，是否能展現(xiàn)本課的成效，就要看學生的作品了。只是，這種制作課費時又費力。于是，我就留下足夠的時間，播放輕松活潑的歌曲，讓學生在愉悅的氛圍中完成作品。我相信有了前面的鋪墊，學生一定能做出新穎的、精美的、有創(chuàng)意的相框來。

　�。ㄋ模┱乖u作品，分享快樂。

　　課堂上對學生的成果進行評價，并鼓勵學生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評價。這樣，一方面培養(yǎng)了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。同時，展評作品，既是對學生成果的肯定，也是該將本節(jié)課畫上完美的句號了。

　　（五）總結(jié)課堂，拓展延伸。

　　通過學習本課，學生了解到生活中處處都有設計，設計的目的是為了方便生活和美化生活。在學習小相框的設計和制作過程中，培養(yǎng)學生的觀察分析、創(chuàng)新思維及造型能力、動手能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，體驗變廢為寶、化腐朽為神奇的樂趣，并滲透可持續(xù)發(fā)展的意識。

說課稿篇7

　一、說教材

　　《金色的魚鉤》是人教版小學語文第九冊第五單元的一篇閱讀課文�！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓練重點。本組課文的教學，重點是培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。通過不斷練習，熟能生巧，使學生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇的目的我認為有兩個：一是對學生進行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養(yǎng)。

　　記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。

　　二、說目標

　　結(jié)合單元訓練重點，根據(jù)學生實際，圍繞新課標的精神和修訂教材的要求，我設計了以下教學目標：

　　（1）、認識本課4個生字。

　�。�2）、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　（3）、練習快速閱讀，簡要地復述故事。力求突破重點：練習快速閱讀，通過重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，體會作者對老班長的'敬愛和懷念之情。

　　三、說教法

　　在教學方法上，為了突破這一重點和難點，我設計了以下教學過程。（1）、教學前，運用多媒體播放錄像，簡介時代背景，創(chuàng)設情境，初步感知課文。（2）、從課題入手，直引課文的最后一段，讓學生體會“金色”的含義，抓住中心，引導學生從課文中分別找出老班長的兩“笑”、我的三“哭”，并以兩“笑”三“哭”為突破口，讀中感悟，體會課文表達的思想感情。結(jié)合老班長的外貌、行動、語言、神態(tài)的詞句分析，進一步體會老班長的崇高的內(nèi)心世界。

　　四、說學法

　　在學法指導上，本課側(cè)重指導快速閱讀的方法。課前預習初步感知課文，課中交流呈現(xiàn)自主學習，合作學習的態(tài)勢；重點明確，抓住重點句感悟全文。課前做到學習什么，解決什么問題，胸有成竹。在“快速閱讀”指導上，借助引導學生勾畫兩“笑”三“哭”，揣摩體會，悟出方法。通過訓練，學生悟出快速閱讀的重要性，為以后的學習打下基礎。

　　五、說程序

　　在教學程序上，我主要分兩個步驟進行，一是課前鋪墊。了解課文背景，尋找有關(guān)長征的歷史資料及，為課中教學的有效實施打下基礎。二是一條主線貫穿始終：即快速閱讀——勾畫——體會�？焖匍喿x的對象是全文，勾畫的對象兩“笑”和三“哭”。體會的對象是老班長的崇高品質(zhì)和作者的敬愛與懷念之情。既突出了本課的教學重點，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從知識的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認知。

　　在教學環(huán)節(jié)上，我是這樣設計的：

　�。ㄒ唬┚o扣課題，設置懸念，使快速閱讀有目的的進行。

　　1、板書課題《金色的魚鉤》，由課題引出問題：“這是一個怎樣的魚鉤？魚鉤隱藏了一個什么故事？為什么以金色的魚鉤為題？”

　　2、學生帶著問題自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問題。

　�。ǘ┗咏涣�，勾畫重點，仔細研讀，提高快速閱讀的質(zhì)量。

　　1、交流課文的主要內(nèi)容和敘述順序。

　　2、交流初讀課文后的感悟，引導提出本課需要解決的重點問題。的主要人物是老班長，而題目為什么是“金色的魚鉤”？為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？

　　3、引導勾畫老班長的兩“笑”和“我”的三“哭”，讀中感悟。

　　首先讓學生快速找到老班長讓我們喝魚湯的前后笑了幾次并勾畫出來。讓學生比較前后兩次“笑”有什么不一樣，通過讀來體會老班長忠于黨的事業(yè)、舍己為人的內(nèi)心活動和崇高品質(zhì)。

　　第一次是：他笑著說：“吃吧，就是少了一點。唉！一條好大的魚已經(jīng)上鉤了，又跑啦！”

　　第二次是：老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

　　然后讓學生勾畫出文中“我”的三次“哭”。分析我為什么會哭？體會“我”的“三哭”所表達的思想情感。