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小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《區(qū)別高矮》

時(shí)間:2022-09-28 20:01:59 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《區(qū)別高矮》

  身為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?下面是小編幫大家整理的小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《區(qū)別高矮》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《區(qū)別高矮》

  ★活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試用目測(cè)的方法比較高矮,知道要在同一平面上比較高矮。

  2.感知高矮的相對(duì)性。

  ★活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教師演示圖片。

  (1)小猴。

  (2)小猴和長(zhǎng)頸鹿站在同一平面上比高矮。

  (3)小猴站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮。

  (4)小兔、小猴、長(zhǎng)頸鹿站在同一平面上比高矮。

  2.分組操作材料。

  (1)玩具比高矮:各種玩具、記錄表、筆。

  (2)最高和最矮:圖片、筆。

  (3)高矮排排隊(duì):高矮不同的瓶子。

  ★活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。

  引導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)說(shuō)今天森林里在舉行比較高矮大賽,讓我們一起去看一看。

  二、問(wèn)題引導(dǎo),學(xué)習(xí)方法。

  1.問(wèn)題1:小猴子說(shuō)自己最高?對(duì)嗎?為什么?

  小結(jié):小猴子這樣說(shuō)是不對(duì)的,因?yàn)楦甙且ㄟ^(guò)比較才知道的。

  2.問(wèn)題2:小猴子站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮,這樣做對(duì)嗎?為什么?

  小結(jié):比較高矮要在同一平面上,否則得出來(lái)的結(jié)果就不準(zhǔn)確了。

  3.問(wèn)題3:小猴子到底是高?還是矮?為什么?

  小結(jié):和不同的.對(duì)象比高矮,得出來(lái)的結(jié)果是不一樣的,因?yàn)楦甙窍鄬?duì)的。

  三、操作比較,鞏固認(rèn)知。

  1.幼兒相互比較高矮。

  (1)提出活動(dòng)要求:三個(gè)人一組,兩個(gè)背靠背,另一個(gè)觀察比較。

  (2)鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)比較結(jié)果。

  (3)小結(jié)幼兒活動(dòng)情況。

  (4)經(jīng)驗(yàn)拓展:用身高儀進(jìn)行測(cè)量得出的結(jié)果比用眼睛觀察更準(zhǔn)確。

  2.幼兒操作。

  (1)介紹操作材料和要求:每個(gè)小朋友桌上都有一張圖,圖上有許多高矮不一樣的積木,請(qǐng)小朋友給最高的積木涂上綠色,給最矮的積木涂上紅色。

  (2)幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。

  四、談話小結(jié)。

  小朋友們平時(shí)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間可以選擇不同的材料繼續(xù)比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮,大家可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)再去試一試。

  ★延伸活動(dòng):

  1.區(qū)域活動(dòng):在科學(xué)區(qū)提供各種比較高矮的材料,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)操作比較。

  2.生活活動(dòng):在日常生活中,引導(dǎo)幼兒比較高矮。

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),讓幼兒感知物體的高矮,比較高矮;學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞,并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則,先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮,讓幼兒作為活動(dòng)的主體,比起圖片來(lái)更直觀,先讓幼兒自己來(lái)比較,更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,再來(lái)觀察圖片比較高矮,最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的,對(duì)高矮概念掌握的較好,完成原先設(shè)立的目標(biāo)。

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