指導(dǎo)孩子功課的技巧

　　如何指導(dǎo)孩子做作業(yè)？指導(dǎo)孩子做作業(yè)有三忌：

　　一忌“陪讀”

　　有些家長為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監(jiān)視，這樣做可以理解，但這種“陪讀”會(huì)讓孩子感到緊張，不利于學(xué)習(xí)。

　　二忌“指指點(diǎn)點(diǎn)”

　　有些家長在孩子做作業(yè)的過程中，一旦發(fā)覺作業(yè)有錯(cuò)誤或孩子不會(huì)做時(shí)，馬上就指出來，卻不知這樣做會(huì)阻礙孩子獨(dú)立思維能力的發(fā)展。

　　三忌“代勞”

　　有些家長怕孩子累著，常常替孩子做作業(yè)。小學(xué)生的作業(yè)往往是一些打根基的內(nèi)容，父母的代勞削弱了這種根基。

　　做好作業(yè)對提高學(xué)習(xí)成績很重要，一般來說，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍比家里好，因?yàn)橛欣蠋煿芾�，那么在家里時(shí)家長應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子做作業(yè)呢？輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的方法：

　　一、換一種說法。

　　可能有時(shí)候孩子不想做作業(yè)，所以就會(huì)找各種理由，什么作業(yè)多啊，做不到啊等等，那么這時(shí)你就不能夠和他對著講，不妨換一種說法，如“嗯，確實(shí)有點(diǎn)多，一天學(xué)習(xí)下來也累了，要不你先休息一會(huì)兒，吃點(diǎn)東西再做？”這時(shí)孩子一聽都會(huì)平靜下來的，也不會(huì)對做作業(yè)產(chǎn)生反感的情緒。

　　二、給孩子選擇的空間。

　　是先休息一會(huì)再做作業(yè)，還是先做作業(yè)在休息，讓孩子自己決定，適當(dāng)?shù)姆潘捎欣�于孩子靜下心來學(xué)習(xí)。

　　三、讓孩子有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　孩子在做作業(yè)的時(shí)候，家長盡量的避免大聲說話，或是其他會(huì)影響到孩子學(xué)習(xí)的聲音存在。

　　四、需要家長指導(dǎo)。

　　有的父母把陪孩子做作業(yè)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，而有的家長卻是樂在其中。有家長在旁邊指導(dǎo)，一方面，可以及時(shí)對她不懂的知識點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，另一方面，也能培養(yǎng)孩子跟父母之間的感情。

　　五、別讓陪讀慣壞孩子。

　　父母監(jiān)督孩子做作業(yè)本來是一件好事，但是久而久之也會(huì)助長孩子的依賴性，而科學(xué)的輔導(dǎo)方法應(yīng)該是啟發(fā)型輔導(dǎo)，以點(diǎn)到為止為好，讓孩子自己開動(dòng)腦筋。

　　孩子還小時(shí)，寫作業(yè)在某種程度上還是需要家長配合完成的，父母可以多花些時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，但隨著孩子年齡的增長，時(shí)間要逐步縮短。遇上難題，家長在指導(dǎo)時(shí)要注意分寸。可以采取“分步法”，即家長先給予提示，讓孩子思考下一步如何做。當(dāng)孩子弄懂后，再出些類似的題目讓其鞏固所學(xué)的知識。教育方式要慎之又慎，看準(zhǔn)了方向再使力，不然的話矯枉過正，后果不堪設(shè)想。

　　如何指導(dǎo)孩子做作業(yè)？父母監(jiān)督孩子作業(yè)，原本是一件好事。但如今不少家長，把孩子的家庭作業(yè)當(dāng)成自己的作業(yè)，難題解答不出來，甚至覺得自己也失面子，有些甚至還挺身而出幫孩子代勞。久而久之，鎖住了自己，也助長了孩子的依賴性�？茖W(xué)的輔導(dǎo)方法應(yīng)該是啟發(fā)型輔導(dǎo)，以點(diǎn)到為止為好，讓孩子自己開動(dòng)腦筋。

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