【集合】神奇的紙巾作文

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的神奇的紙巾作文，歡迎閱讀與收藏。

神奇的紙巾作文1

　　一直以來(lái)，我以為紙巾只是擦擦臉、擦擦手、擦擦嘴，今天才知道還可以變魔術(shù)。

　　今天，楊老師笑瞇瞇的走進(jìn)教室，對(duì)我們說(shuō)：“今天我給你們變一個(gè)魔術(shù)�！蔽蚁肜蠋熓莵�(lái)上課的，還是變魔術(shù)的。我們小聲議論著，楊老師說(shuō)：“你們相信我會(huì)變魔術(shù)嗎？”我大聲地說(shuō)：“不相信�！睏罾蠋煕](méi)接著說(shuō)話，就發(fā)給我們一張很薄的紙，真奇怪！發(fā)給我們一張紙是用來(lái)擦手嗎？楊老師說(shuō)“不是�！苯又�就開(kāi)始她的魔術(shù)。

　　楊老師用右手捏住紙巾的一角，再用左手大拇指和食指夾住。接著用右手把紙巾整理成條，像輕輕地摸著一只小狗，我心想：楊老師是不是不會(huì)變魔術(shù)呀。

　　過(guò)了一會(huì)兒，楊老師把紙巾下半部分揉成一個(gè)小團(tuán)，使勁按，楊老師像瘋了一樣。她把小紙團(tuán)按進(jìn)大拇指和食指的中間，再把手合攏，楊老師這時(shí)還沒(méi)有放棄，又用力壓了幾下，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)小紙團(tuán)的哭聲，我心想：楊老師是不是瘋了呀！怎么這么殘忍的對(duì)待一張紙。

　　你以為就這樣完了嗎？接著往下看，楊老師連小紙團(tuán)的尾巴都不放過(guò)，她彎著腰，把小尾巴塞進(jìn)大拇指和食指的里邊，看了看不死心，又咬緊牙齒捅了幾下，現(xiàn)在我敢確定楊老師是真的.瘋了。

　　最后，楊老師對(duì)著手吹了一口神氣，大聲說(shuō)到“見(jiàn)證奇跡的時(shí)候到了�！睏罾蠋煱咽执蜷_(kāi)，只見(jiàn)老師手里的紙巾很小，我們趕緊打開(kāi)手，紙團(tuán)是大的。我心想，楊老師真的太牛了，她真的會(huì)變魔術(shù)呢！

　　今天，這個(gè)魔術(shù)太精彩了，我真想知道紙巾是怎么變小的。

神奇的紙巾作文2

　　在學(xué)校里都是語(yǔ)文課學(xué)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)課學(xué)數(shù)學(xué)�？山裉欤�我們作文課上學(xué)魔術(shù)啦！真是大姑娘嫁人頭一回！

　　剛到學(xué)校，王老師就對(duì)我們說(shuō)：“今天咱們要來(lái)變魔術(shù)。變魔術(shù)？學(xué)作文還要變魔術(shù)？”我正懷疑是不是來(lái)錯(cuò)地方了的時(shí)候，王老師已經(jīng)發(fā)著紙巾了。我也顧不上這么多了，連忙跟著學(xué)起來(lái)。

　　第一步，王老師先把紙巾的一角放在大拇指和食指之間，就像提著一只小白兔的耳朵呢！真是覺(jué)得她有些粗暴，接著她又把其他部分像梳辮子似的'理成長(zhǎng)條狀，然后又輕輕的撫摸著紙巾，仔細(xì)一看就像在撫摸一只溫順的小貓。這可有趣了，為了魔術(shù)能成功，我們也跟著做起來(lái)。

　　第二步，王老師把長(zhǎng)條的下半部分用力揉成一團(tuán)，像個(gè)小湯圓似的緊緊地捏在手里，生怕它逃跑，我像丈二的和尚摸不著腦，帶著疑問(wèn)跟著老師舞弄著紙團(tuán)。

　　第三步，王老師居然連露在外面的小角也不放過(guò)。她齜牙咧嘴地使出全身力氣把小角塞進(jìn)去。我仿佛聽(tīng)到了小湯圓的哭泣聲，可是為了尋找真相，我也只好跟著拍打手里的小湯圓。

　　當(dāng)我沉浸在悲傷之中時(shí)，王老師突然大聲地說(shuō)：現(xiàn)在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候了！同學(xué)們都睜大眼睛呆呆地看著王老師，只見(jiàn)她從空中抓了一把魔術(shù)粉。我們也跟著做，此時(shí)的我懵圈了，手里分明就是空氣�？墒峭耆珱](méi)有機(jī)會(huì)質(zhì)疑太多。只聽(tīng)王老師讓我們倒數(shù)：“三、二、一。”王老師攤開(kāi)手指，我們都站起來(lái)看個(gè)仔細(xì)，哼，明明就是紙團(tuán)嘛！大家異口同聲地說(shuō)�？僧�(dāng)我們攤開(kāi)手時(shí)，發(fā)現(xiàn)王老師的紙團(tuán)比我們的小幾倍呢。

　　叮鈴鈴下課了，可我百思不得其解，我得留下來(lái)跟王老師拜師學(xué)藝。

神奇的紙巾作文3

　　我們眼中的紙巾只能擦擦手，擦擦嘴，而老師眼中的紙巾居然可以變魔術(shù)。

　　今天老師大搖大擺地走進(jìn)教室，神神秘秘地說(shuō)：“今天，我們來(lái)變一個(gè)魔術(shù)�！崩蠋熢捯魟偮�，我就說(shuō)道：“老師呀老師，天上飛的那只牛是被你給吹上去的。”李總同學(xué)惡搞說(shuō)：“討厭——”老師什么也沒(méi)說(shuō)，就進(jìn)入了正題。

　　老師給我們發(fā)了一張薄薄的紙巾，便給我們做起了示范。她先用右手捏住紙巾的任意一個(gè)角落，再用大拇指和食指的中間夾住那個(gè)角落，上面卻留著一個(gè)小角。我心里不禁想：“以前的魔術(shù)全不被我識(shí)破，就這次，也想難倒我，哼，說(shuō)來(lái)想去，我還是弄不懂王葫蘆里到底賣(mài)什么藥啊。緊接著，老師像摸小狗一樣溫柔的'摸著紙巾。難道摸一摸就會(huì)變出一條狗來(lái)，那打一打就會(huì)變出一頭牛來(lái)。

　　我趕緊回過(guò)神來(lái)，沒(méi)想到老師正在把小紙巾弄成球呢。此時(shí)，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小紙巾在傷心的哭著，還說(shuō)：“為什么主人要把我?guī)У酵纯嘀腥ァ！盀榱藵M(mǎn)足我腦袋中的問(wèn)號(hào)，我也顧不了小紙巾的感受了。我有摸有樣的學(xué)著老師，生怕看少了哪一步，讓老師把紙團(tuán)扔了。最后，老師抓了一把魔粉，手指不停地上下動(dòng)著，手還在紙團(tuán)上面繞著�！耙�(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了�！比�班同學(xué)一起倒計(jì)時(shí)，我們和老師把手同時(shí)打開(kāi)，問(wèn)題又來(lái)了，為什么老師的是小的，我們的是大的呢？這個(gè)我還真沒(méi)弄清楚。

　　這紙巾真神奇，不僅能擦擦手、擦擦嘴，它還能變魔術(shù)呢！

神奇的紙巾作文4

　　紙巾可以擦手、擦嘴、擦墨水、擦鼻涕，但想不到紙巾也可以變魔術(shù)。

　　今天我來(lái)到了作文學(xué)校，我們開(kāi)始上課了，老師說(shuō)：“今天我們來(lái)變魔術(shù)�！蔽覀兌俭@呆了！老師不會(huì)變魔術(shù)呀？難道老師想忽悠我們�！皩�(duì)對(duì)對(duì)！老師肯定想忽悠我們！”我說(shuō)。我在想：老師葫蘆里到底賣(mài)的是什么藥？正當(dāng)我胡思亂想時(shí)，老師拿出了一張紙巾，然后又拿出了兩包紙巾發(fā)給我們。

　　開(kāi)始變魔術(shù)了，老師把紙巾的一角捏在手里，一次又一次的撫摸紙巾，就像在撫摸自己的親生女兒一樣。過(guò)了一會(huì)兒，老師的神情突然變得兇狠，她詭異地笑了，就像被來(lái)自地獄的惡魔附了身一樣。她把紙巾一點(diǎn)一點(diǎn)地塞在手心，連最后一個(gè)角也塞進(jìn)去了，老師捏紙巾的時(shí)候就像捏仇人一樣，使勁地捏啊捏��！她對(duì)著紙巾吹了一口氣，然后叫我們把手打開(kāi)，我們的紙團(tuán)一個(gè)比一個(gè)大，老師笑了笑，神秘兮兮地說(shuō)：“見(jiàn)證奇跡的時(shí)候到了�！�

　　老師把手打開(kāi)了，“呀！老師的紙團(tuán)怎么那么小��？”我不敢相信我的眼睛，用力地掐了自己一下，這酸爽，真疼��！��！老師都可以趕上魔術(shù)師劉謙了。我們?nèi)�班同學(xué)都目瞪口呆了。老師是怎么做到的.呀？我們都說(shuō)：“老師教教我們吧！”

　　這個(gè)魔術(shù)可真神奇呀！現(xiàn)在我能相信紙巾也可以有這么大的用處了。

神奇的紙巾作文5

　　學(xué)作文就學(xué)作文，可是老師卻說(shuō)今天我們變魔術(shù)，我真不知道老師葫蘆里賣(mài)的是什么藥呀？

　　上課了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)的回到教室，余老師笑瞇瞇的說(shuō)：“我們今天變個(gè)魔術(shù)�！鳖D時(shí)全班大笑起來(lái)，哈哈，哈哈，余老師只是個(gè)教作文的，哪會(huì)變什么魔術(shù)呀？

　　余老師開(kāi)始發(fā)道具了，道具居然是紙巾，全班更沸騰了，連我也跟著質(zhì)疑起來(lái)了，只是一張小小的紙巾，哪能變什么魔術(shù)呀？可是老師還說(shuō)：“說(shuō)不定會(huì)變出黃金，鈔票，小狗或者小貓。我們大家被她神秘的.表情打敗了。

　　緊接著，余老師用大拇指和食指夾住紙巾的一角，用另一只手輕輕地理成長(zhǎng)條狀，像是在給自己的女兒梳頭發(fā)一樣，又像在撫摸自己的兒子，還像在為小狗梳毛一樣似的，似乎她說(shuō)的那些一不留神真的會(huì)變出來(lái)呢！

　　沒(méi)等我回過(guò)神來(lái)，余老師又把下半部分的紙條揉成團(tuán)，然后用出吃奶的力氣拼命按、壓、捏、揉……我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小紙團(tuán)的哭泣聲，可是為了學(xué)魔術(shù)我也只好忍下心來(lái)把下半部分揉成團(tuán)。

　　最讓我接受不了的是余老師連露在外面的小頭也不放過(guò)。也將它塞進(jìn)了拳頭里。還拼命的擠壓，緊接著老師用手撒了一把魔術(shù)粉，然后讓三個(gè)同學(xué)吹了一口。“現(xiàn)在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻了”，余老師慢慢打開(kāi)拳頭，竟發(fā)現(xiàn)紙巾是原來(lái)的四分之一，太不可思議了！

　　我真希望余老師還能在作文課上變魔術(shù)，我期待著！

神奇的紙巾作文6

　　今天我們張老師很神氣的走了進(jìn)來(lái)，我們就問(wèn)老師為什么那么神奇，然后老師說(shuō)今天我們要變一個(gè)魔術(shù)。我心想張老師不是一位作文老師嗎，怎么會(huì)變魔術(shù)呢？可能只在和我們開(kāi)玩笑的吧！

　　過(guò)了一會(huì)兒老師給我們每人發(fā)了一張紙巾，然后老師讓我們照著他的樣子做，我哈哈大笑，老師既然會(huì)變魔術(shù)。過(guò)了一會(huì)兒老師很神秘的.對(duì)我們眨了眨眼睛，然后老師對(duì)我們說(shuō)：“一定要認(rèn)真，不然一會(huì)兒你們不能變可不能怪我哦。”老師開(kāi)始了。

　　老師拿了一張紙巾，然后拿著它的一角，再用另一只手輕輕的撫摸著這張紙巾，因?yàn)槲矣泻闷嫘�，不得不跟著一起做，老摸呀摸，像輕輕撫摸著一只小狗的毛，又像撫摸著一個(gè)小女孩的小辮子，非常的溫柔。

　　老師開(kāi)始時(shí)很溫柔的，可是老師忽然就像發(fā)了瘋一樣，很?chē)樔�。老師告訴我們他并不是發(fā)瘋，而是我們要很用力的揉，然后讓紙巾露出一個(gè)小角，老師也要把它拿進(jìn)去一起揉。雖然它只是一張紙巾，不會(huì)哭不會(huì)笑，但是我們只要用心去聽(tīng)，用心去感受，就可以聽(tīng)到紙巾在訴苦，我覺(jué)得老師有一點(diǎn)殘忍，不過(guò)老師變的魔術(shù)讓我很好奇，他好像很開(kāi)心，也聽(tīng)不到紙巾在哭，很?chē)樔恕?/p>

　　老師揉好之后，就站到了一個(gè)小角落，然后讓我們每人吹了一口氣。老師把手打開(kāi)，讓我們看了一下，小紙團(tuán)既然不見(jiàn)了，我很想不通，老在那里笑。我們問(wèn)老師能不能教我們，可老師說(shuō)不可以，我們失望極了。

　　難道這個(gè)紙團(tuán)飛到天上去了？真奇怪。

神奇的紙巾作文7

　　今天，王老師神神秘秘地走進(jìn)教室，對(duì)大家說(shuō)：“告訴大家一個(gè)天大的秘密……”教室里變得鴉雀無(wú)聲，“我不但是老師，其實(shí)我還是……魔術(shù)師喲！我要以魔術(shù)師的身份來(lái)給大家變一個(gè)魔術(shù)�！蔽衣�(tīng)了后在心里暗暗地想：就王老師那樣，還想變魔術(shù)，連牛都被你吹上西天了。

　　想著想著，沒(méi)等我回過(guò)神來(lái)，王老師就給我們每人發(fā)了一張很薄很薄的紙，現(xiàn)在我心里又在想：王老師發(fā)給我們一張紙干什么，難道我們嘴上有東西還是……真奇怪。

　　一連串的問(wèn)號(hào)像小魚(yú)吐泡泡，只見(jiàn)王老師用食指和大拇指夾住紙的一角，大家看見(jiàn)了，也學(xué)著王老師做了起來(lái)，我雖然很無(wú)奈，但也學(xué)著做了起來(lái)，想看看是不是假的.。王老師用手指夾住紙的一角后慢慢地摸著紙的下半身，仿佛在溫柔地摸著一只可愛(ài)的小白貓�？墒沁^(guò)了一會(huì)兒，王老師開(kāi)始?xì)埍┑膶?duì)待“小白貓”了，王老師左手夾著，用右手用力地按，越用力越好，我看著王老師這么對(duì)待“小白貓”真想上去把王老師打得落花流水，可為了看看真假，我只好也變的開(kāi)始?xì)埍┝�，我本�?lái)想只用把下半身按進(jìn)去就可以了，可王老師連露在外面的角也不放過(guò)，等把角用力按進(jìn)手里以后，王老師又用嘴吹了一口“仙氣”，我們也半信半疑吹了一口“仙氣”，“見(jiàn)證奇跡的時(shí)候到了�！甭�(tīng)了老師的話后我們跟著老師倒數(shù)十個(gè)數(shù)，接著慢慢把手打開(kāi)了，王老師也把手打開(kāi)了，一開(kāi)始，我們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么不同，可我們對(duì)著王老師的紙和我們的紙一看，��！王老師的紙居然比我們的紙團(tuán)小很多，看來(lái)王老師真的會(huì)變魔術(shù)。

　　今天的魔術(shù)課真令我難忘�。�

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