小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2025-05-24 16:32:36 好文我要投稿

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蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米＝1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。

　　2、在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累與查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念，進(jìn)行千米和米之間的換算。

　　解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　1、提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長(zhǎng)度單位？

　　學(xué)生互相比劃并說(shuō)說(shuō)1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

　　2、出示：給下面的物體填上合適的長(zhǎng)度單位。

　　鉛筆長(zhǎng)18（）

　　一枚1元硬幣厚約3（）

　　學(xué)校跑道一圈長(zhǎng)250（）

　　課桌長(zhǎng)約10（）

　　3、課件出示教材第20頁(yè)例1。

　　提問(wèn)：這是滬杭鐵路，它的全長(zhǎng)是180（）？

　　追問(wèn)：為什么滬杭鐵路的長(zhǎng)度要用千米作單位？

　　4、舉例：你在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米？

　　5、教師出示教材第20頁(yè)的圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？

　　說(shuō)明：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米作單位。千米可以用字母km表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)千米。

　　二、交流共享

　　1、初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。

　�。�1）師：1千米到底有多長(zhǎng)，我們一起來(lái)回憶一下我們課前的活動(dòng)。（出示照片）

　　我們學(xué)校的跑道從（）（）大約是100米，你怎么記住它的？

　　明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書(shū)：1千米=1000米）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)算式時(shí)，要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。

　　提問(wèn)：1千米里面有幾個(gè)100米嗎？（10個(gè)）

　　追問(wèn)：走100米你花了多長(zhǎng)時(shí)間？如果讓你走1000米要多長(zhǎng)時(shí)間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？

　　讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)言。

　�。�2）完成教材第21頁(yè)想想做做第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，組織交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣思考的。

　�。�3）提問(wèn)：課前我們做過(guò)調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？

　　學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行回答。

　　回答預(yù)測(cè)

　�、僖蝗�200米，5圈是1千米。

　　②一圈250米，4圈是1千米。

　�、垡蝗�400米，2圈半是1千米。

　　說(shuō)一說(shuō)：你感覺(jué)1千米長(zhǎng)嗎？自由交流。

　　2、強(qiáng)化概念。

　　引導(dǎo)思考：我們剛才感受到的1千米是個(gè)環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會(huì)有多長(zhǎng)？想一想，從學(xué)校門(mén)口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個(gè)熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門(mén)口走到哪兒大約是100米，要走10個(gè)100米，該從學(xué)校門(mén)口走到哪兒？

　　談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門(mén)口到哪兒是1千米，你能說(shuō)一說(shuō)從自己家到學(xué)校有1千米遠(yuǎn)嗎？

　　三、反饋完善

　　1、完成教材第21頁(yè)想想做做第1題。

　　出示圖片并提問(wèn)：小轎車(chē)、步行、動(dòng)車(chē)、自行車(chē)每小時(shí)各行多少千米？

　　學(xué)生練習(xí)并說(shuō)說(shuō)理由。

　　追問(wèn)：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，如果你是老師，會(huì)選擇什么交通工具去上班？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

　　2、完成教材第21頁(yè)想想做做第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)是怎樣思考的。

　　3、完成教材第21頁(yè)想想做做第4題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖，并說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么，要求什么。

　　第（1）題組織學(xué)生直接計(jì)算，第（2）題先讓學(xué)生討論，再組織交流，提出解決問(wèn)題的方法。

　　四、反思總結(jié)