假如課堂實(shí)錄

時(shí)間：2025-06-27 18:57:48 好文我要投稿

二年級(jí)上《假如》教學(xué)課堂實(shí)錄推薦度：
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假如課堂實(shí)錄

　　小朋友們，今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？

假如課堂實(shí)錄

　　生：想。

　　師：請(qǐng)看動(dòng)畫片。可看動(dòng)畫片之前，老師要提個(gè)要求：動(dòng)畫片中講了什么故事？他是一個(gè)什么樣的人？

　　生：看動(dòng)畫片。然后說(shuō)出了自己的想法。

　　生甲：動(dòng)畫片中講了馬良。

　　生乙：他是一個(gè)善良的人。

　　生丙：他是一個(gè)關(guān)心他人的人。

　　生�。阂俏乙灿兄窆P就好啦！

　　師：是啊，《假如……》這首詩(shī)歌的作者也渴望有一支神筆。他想用神筆來(lái)做什么呢？請(qǐng)小朋友們自由讀課文，找一找，看他想用神筆來(lái)做什么？好嗎？也可以和同學(xué)討論討論。

　　教師提出要求：

　　①、一邊讀一邊畫出生字，不會(huì)讀的去找拼音朋友幫忙。

　　②、用學(xué)過的方法，找一找詩(shī)歌共有幾節(jié)？

　�、�、說(shuō)說(shuō)，讀了之后，你知道了什么？

　　生甲：這首詩(shī)一共有四個(gè)小節(jié)。

　　生乙：他用神筆給小樹畫了太陽(yáng)，他很關(guān)心小樹的生長(zhǎng)。

　　生丙：他想用神筆給小鳥畫很多好吃的谷粒，讓鳥兒不再苦苦等待媽媽到處尋食。

　　生�。核胗蒙窆P給殘疾的小姑娘畫一雙好腿，讓小姑娘快活的成長(zhǎng)。

　　師：好的，小朋友們已經(jīng)讀懂了詩(shī)歌，可是，你們剛才畫出來(lái)的生字跑到操場(chǎng)上來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　�。ń處煶鍪旧挚ㄆ┝� 縮遙尋食泣健康操

　　1、讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)的讀音，并自由說(shuō)說(shuō)自己的以現(xiàn)。

　　生1：“良”字是邊音。

　　生2：“縮”字是平舌音。

　　生3：“食”是整體認(rèn)讀音節(jié)還是翹舌音。

　　師：小朋友們都認(rèn)讀了生字，我們來(lái)做一個(gè)游戲，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，好嗎？

　　游戲規(guī)則：任意找一個(gè)學(xué)生，用書蒙上眼睛，教師任意指定一個(gè)生字，讓別的學(xué)生看清楚，然后請(qǐng)蒙上眼睛的同學(xué)上講臺(tái)，指著生字問其它同學(xué)。比如“是良字嗎？”如果是，其它同學(xué)回答“是”，如果不是，其它同學(xué)說(shuō)不是，然后繼續(xù)找，直到找到為止。

　　師：我這兒還跑來(lái)一些詞語(yǔ)朋友，能叫出它們的名字嗎？試試看。

　　出示詞語(yǔ)：馬良縮著遙遠(yuǎn) 尋找食物哭泣健康操場(chǎng)

　　讓學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)；學(xué)生單獨(dú)讀詞語(yǔ)；齊讀詞語(yǔ)。

　　3、小朋友，你們剛才認(rèn)識(shí)的生字寶寶已經(jīng)躲在一段短文中了，能找出它并認(rèn)識(shí)它嗎？試試看，你一定能行的！

　　教師出示短文：在遙遠(yuǎn)的地方，有個(gè)小孩哭泣著尋找食物，被一個(gè)善良的人看見了，順手給了他幾元錢，還告訴他：做操使人健康，勞動(dòng)不會(huì)挨餓。小孩聽了，微笑著走了。

　　師：你能找出生字嗎？（讓學(xué)生找出短文中的生字）

　　師：你能用什么方法記住它們？

　　生1：“食”：一個(gè)人很善良，我是這么記“食”字的。

　　生2：“泣”：一個(gè)人立在水池邊哭，我這么記“泣”字的。

　　生3：有水能洗“澡”，有手能做“操”，我這樣記“澡和操”的。

　　生4：我是用減字法記住“健”—“建”和用加偏旁記住“康”—“隸”。

　　師：歸納并小結(jié)：并指導(dǎo)學(xué)生想辦法記住其它的字。