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《寄給青蛙的信》教學(xué)實(shí)錄
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、分角色朗讀課文，能體會(huì)到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。
3、在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀好人物對(duì)話，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
2、通過閱讀，讓學(xué)生懂得人與人之間是需要互相幫助的，從而體會(huì)到人間的真情和生活的快樂。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
自制信封、課件
四、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，1、同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我給你們說個(gè)謎語(yǔ)看誰(shuí)能猜出來。“寶蓋兒奇上蓋，送信表心懷�！笔鞘裁醋�?
生：寄對(duì)。
師：對(duì)，是寄信的“寄”字，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《寄給青蛙的信》。（板書課題）
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在老師來檢查一下大家的學(xué)習(xí)效果。有信心嗎？我們來開火車讀一讀？現(xiàn)在我們來開火車讀一讀。
字卡出示生字（學(xué)生讀）
師：同學(xué)們讀得真好！
2、揭示課題
師：看，這是什么？
生：信封。
師：對(duì)!這是信封。瞧，上面還有字呢，誰(shuí)能大聲地讀給大家聽？（信封上寫著：松樹林5號(hào)青蛙收）
師：這就是那封——寄給青蛙的信。看，老師把青蛙請(qǐng)上來了，（板畫青蛙）和他打個(gè)招呼吧！（學(xué)生和小青蛙打招呼）這只小青蛙在傷心地等待朋友的來信（板書：等信）是誰(shuí)給青蛙寫的信呢？（板書：寫信）（學(xué)生說小松鼠）小松鼠也來了，（板畫小松鼠）掌聲歡迎一下吧！誰(shuí)幫著送的信呢？（板書：送信）（學(xué)生說小蝸牛）咱們也把蝸牛請(qǐng)出來好不好？（板畫小蝸牛）這三個(gè)小伙伴都來到了我們今天的課堂上，你們高興嗎？
生：高興
師：不過這三個(gè)小伙伴課下告訴老師，他們說在課堂上誰(shuí)表現(xiàn)得好他們就和誰(shuí)做好朋友，你們想不想成為他們的好朋友�。浚ㄏ耄�
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，我們一起來回憶一下課文的內(nèi)容好嗎？（好）請(qǐng)同學(xué)們把書打開吧！端好書了嗎？（坐直）（師范讀課文）
二、走進(jìn)讀文，感悟內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
過度：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，老師相信同學(xué)們會(huì)比老師讀的還好，現(xiàn)在我們一起來讀一讀課文的第一自然段。（生齊讀）
師：通過讀課文，我們知道了他們是一對(duì)——鄰居。你認(rèn)識(shí)你家的鄰居嗎？你覺得鄰居之間應(yīng)該如何相處呢？那小青蛙和小松鼠又是如何相處的呢？我們接著看第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，開始吧。(不出聲，不指讀)
師：誰(shuí)想讀給大家聽？
師：老師發(fā)現(xiàn)：你在讀的時(shí)候突出了“一臉不高興”，你為什么這樣讀�。恳�?yàn)樾∏嗤懿桓吲d。
師：小青蛙為什么不開心呢？（天天坐在這兒等朋友的信……）
師：（的確是一只傷心的小青蛙。）
師：誰(shuí)還想把小青蛙的傷心讀一讀？（指名讀）
想讀的就站起來我們一起讀一讀吧。
總結(jié)：小青蛙不只是在等信，還是在等朋友的關(guān)心，等友誼的到來。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3——9自然段
1、師：小松鼠看見小青蛙那樣傷心的等待朋友的來信，他會(huì)怎樣想，又會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式讀一讀３——９自然段�？凑l(shuí)讀得最認(rèn)真，開始吧。
師：誰(shuí)來說說，小松鼠是怎樣想的，又是怎樣做呢？（它馬上回家，給小青蛙寫了一封信）
師：是嗎？你是從哪兒知道的？（生讀第三自然段）
師：你真是個(gè)認(rèn)真讀書的好孩子！誰(shuí)還想說？（它還請(qǐng)小蝸牛幫著送信）
師：�。∵�請(qǐng)小蝸牛來幫忙了，那么你覺得小松鼠怎么樣呢？(有愛心樂于幫助別人)
師：那么，小松鼠請(qǐng)蝸牛大叔幫忙時(shí)是怎么說的？（讀第四然段）
師：從小松鼠的話中你能看出什么？（小松鼠很有禮貌）那你們能帶著禮貌的語(yǔ)氣讀一讀嗎？誰(shuí)愿意讀小松鼠說的話，誰(shuí)愿意讀蝸牛大叔說的話？從蝸牛大叔的話中你能看出蝸牛大叔是一個(gè)什么樣的人？（熱心人，愛幫助別人，有求必應(yīng)）
現(xiàn)在我們分角色讀這4、5自然段好不好？（指一男生一女生讀師讀旁白）同學(xué)們一定都想讀吧！（是）
男同學(xué)讀蝸牛大叔的話，女同學(xué)讀小松鼠的話，老師讀旁白。
師：老師現(xiàn)在就是蝸牛大叔，你們是小松鼠，比一比誰(shuí)最有禮貌？
3、說話練習(xí)（課件出示）
蝸牛大叔，請(qǐng)您幫我把這封信送到青蛙家，好嗎？
媽媽，請(qǐng)您-------------------------------------
------,----------------------------------------
師：看來你們都是有禮貌的好孩子！
4、學(xué)習(xí)第9自然段
師：小青蛙收到信后高興嗎？誰(shuí)來讀讀課文的第九自然段？從哪幾個(gè)詞可以看出小青蛙高興極了？
師：多高興的小青蛙啊，誰(shuí)能比他更高興？
師：還有誰(shuí)想讀，一起站起來，讀一讀吧。
師：小青蛙接到信之后是那么高興、快樂，那我們想想小松鼠此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣呢？蝸牛大叔呢？
�。ㄐ∷墒罂吹叫∏嗤苣敲撮_心，它也一定很開心）
5、教師小結(jié)：是呀！小青蛙的快樂是因?yàn)樗玫搅伺笥训膩硇�，而小松鼠的快樂是因�(yàn)樗麕Ыo小青蛙快樂。蝸牛大叔的快樂因?yàn)樗偷男抛屝∏嗤芨吲d極了。看來能帶給別人快樂，對(duì)自己來說也是一種快樂。
6、想象訓(xùn)練
師：這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？對(duì)了，是省略號(hào)。老師告訴你們，這是一封被省略的信�，F(xiàn)在我們都來做小松鼠，想想他在信中還要對(duì)小青蛙說什么呢？
生：“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都給你寫一封信！”
師：（這只小松鼠真有愛心）
生：“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，現(xiàn)在我就是你的朋友了，我還要給你介紹很多好朋友，他們都會(huì)給你寫信的，不用再等得那么辛苦了！”
師：（這只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，還要再幫青蛙找很多朋友，你真好�。�
生：“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不開心就告訴我，不要自己一個(gè)人悶悶不樂的，我會(huì)幫助你的！”
師：（這只小松鼠是一個(gè)最愛幫助人的小松鼠，謝謝你�。�
師：你們說得都很好，我相信小青蛙聽到你們的補(bǔ)充它會(huì)更快樂，更高興的！
師：此時(shí)的青蛙已經(jīng)興奮不已，掩飾不住內(nèi)心的喜悅。讓我們都來做這只開心的小青蛙吧！飽含著對(duì)小松鼠和小蝸牛的那份感激之情，把青蛙心中那份從來未有過的喜悅和驚喜之情全部抒發(fā)出來吧！大聲地念給在座的每一位受感動(dòng)的人，好不好？（生齊讀）
三、情感升華
師總結(jié)：寄給青蛙的一封小小的書信，看似平常普通，卻裝滿了朋友們的愛心，傳遞著朋友們的真情，小動(dòng)物們之間都能這樣互相關(guān)心，互相幫助。相信我們同學(xué)之間每天都生活在一起更應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，我們每個(gè)人都這樣做，那我們的生活一定是非常快樂的。大家看大屏幕：扶盲人過馬路的警察叔叔是快樂的，把破舊的雨傘撐到同學(xué)頭上的小女孩是快樂的，路邊助殘的少先隊(duì)員是快樂的，雪地里幫人推車的村民是快樂的。
四、作業(yè)：
師：如果你是小青蛙想給可愛的小松鼠寫封回信嗎？看大屏幕，希望同學(xué)們回家以后按照這個(gè)格式，替小青蛙給小松鼠寫一封回信好么？明天拿給老師看一看
五、結(jié)束語(yǔ)：
今天，我們?cè)谶@里上了一節(jié)語(yǔ)文課，我很開心，也很快樂，老師要送給你們一句話：贈(zèng)人玫瑰，手有余香，這句話的意思是說我們把玫瑰花送給了別人，但手上還留有玫瑰花的余香，也就是告訴我們幫助別人，自己也會(huì)感到快樂。課件出示“幫助別人，快樂自己�！饼R聲讀。希望在座的每位同學(xué)、每位老師永遠(yuǎn)快樂，下課！
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