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教學(xué)實(shí)錄《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀
教學(xué)實(shí)錄《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)閱讀教材了解地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性。
2、感受教材中使用的說(shuō)明方法,喚醒學(xué)生保護(hù)地球的緊迫性。
3、學(xué)生利用課內(nèi)外資料了解地球所經(jīng)歷的“生態(tài)災(zāi)難”,激發(fā)起保護(hù)地球的危機(jī)感。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊正在發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難帶給我們的生態(tài)危害,并激勵(lì)學(xué)生付出行動(dòng)珍惜資源,保護(hù)地球。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”的含義,明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運(yùn)用。
3、利用課內(nèi)外資料理解課文,進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學(xué)方法】自主合作,探究發(fā)展
【學(xué)法指導(dǎo)】了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法,根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館,網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,獨(dú)立或與他人合作調(diào)查周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣,引入新課。
1、談話(huà)激趣導(dǎo)入。(出示圖片)這是一張宇航員在天際遨游時(shí)遙望地球拍下的照片。多么美麗的地球呀!你們能說(shuō)一句贊美她的話(huà)嗎?
。ㄓ橙胙酆煹氖且粋(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。)
親愛(ài)的同學(xué)們,要知道地球用她博大的胸懷養(yǎng)育了無(wú)數(shù)生命并無(wú)私給予了幸福的生活,我們又該如何贊美她呢?
。ǖ厍,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)
2、同學(xué)們說(shuō)的多好呀!可我們偉大的宇航員還發(fā)出了這樣的感慨:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”這又為什么呢?
為此,我們組織一次調(diào)查活動(dòng),分為圖片收集展示、生態(tài)播報(bào)、數(shù)學(xué)神探、權(quán)威警告這四個(gè)小組,結(jié)合教材內(nèi)容與你們收集的`資料做一個(gè)調(diào)查報(bào)告。
二、合作探究,體悟深意。
1、在小組活動(dòng)中,教師深入每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)調(diào)查與展示的方法。
2、小組展示調(diào)查結(jié)果。
圖片收集示組:(因編輯技術(shù)問(wèn)題無(wú)法展現(xiàn))
。1)這組圖片是我們美麗的地球風(fēng)貌。
。2)這是我們地球母親正在遭受的災(zāi)難。
生態(tài)播報(bào)組:(報(bào)告地球母親滿(mǎn)目瘡痍的現(xiàn)狀和原因)
。1)地球的渺小。(打比方、作比較的說(shuō)明方法)
(2)介紹地球現(xiàn)狀時(shí)講清“再生資源”、“不可再生資源”“生態(tài)災(zāi)難”的意思并舉例。
(3)講解原因時(shí)重點(diǎn)說(shuō)明“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果”所帶來(lái)的生態(tài)災(zāi)難。
。4)說(shuō)一說(shuō)我們周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和原因。(如政府招商引來(lái)了高污染企業(yè)給我們生活帶來(lái)的嚴(yán)重影響)
教師小結(jié):剛才我們聽(tīng)到并看到了地球母親正在遭受的災(zāi)難,也似乎聽(tīng)到了地球母親的哭聲。我們感到很痛心,更痛恨那些無(wú)知的舉動(dòng)和非法的行為。
那么,當(dāng)?shù)厍蚰赣H無(wú)法養(yǎng)育我們時(shí),我們能不能另找住所呢?現(xiàn)在有請(qǐng)數(shù)學(xué)神探向我們報(bào)告。
數(shù)學(xué)神探:(報(bào)告無(wú)法找到一個(gè)比地球更適合居住的星球的原因)
(1)引用科學(xué)家的證明。(列數(shù)字)
。2)引用科學(xué)家的設(shè)想。
。3)得出結(jié)論:只有一個(gè)地球(突出課題)
教師小結(jié):看來(lái),我們是無(wú)法選擇了,只有一個(gè)地球母親是我們的最親最?lèi)?ài)的人了。那我們又該如何行動(dòng)保護(hù)我們的地球母親不受磨難呢?
權(quán)威警告組:(激勵(lì)學(xué)生付出行動(dòng)珍惜資源,保護(hù)地球。)
只有一個(gè)地球,如果就;如果就,所以。
教師小結(jié):我們聽(tīng)了四個(gè)小組的報(bào)告深有感嘆:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”那么他們分別都用了哪些說(shuō)明方法呢?同組學(xué)生互相找一找,議一議。
三、朗讀全文,感悟警醒。
四、課外拓展:
1、看著受傷的母親,蒼老的母親,青春不在的母親,此刻重溫她昔日的美麗,你的心情怎樣?你想對(duì)地球媽媽說(shuō)說(shuō)什么嗎?(有關(guān)幫助地球的話(huà))
2、要保護(hù)地球,就要從我做起,從身邊的每一件小事做起。善待地球,這是一個(gè)永恒的話(huà)題,因?yàn),我們只有一個(gè)地球,人類(lèi)只有一個(gè)地球。與同學(xué)合作,寫(xiě)一兩句保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
只有一個(gè)地球
“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”
調(diào)查報(bào)告:圖片收集展示:可愛(ài)同時(shí)破碎
生態(tài)播報(bào):不加節(jié)制、隨意毀壞、不顧后果
數(shù)學(xué)神探:不能指望、遙遠(yuǎn)的事
權(quán)威警告:如果……就……因?yàn)椤浴?/p>
宣傳標(biāo)語(yǔ):讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!
教學(xué)實(shí)錄《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀2
一、導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,宇航員在遨游太空時(shí)發(fā)出這樣的感嘆:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!他們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)出這樣的感嘆呢?今天帶著這個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。
生:齊讀課題。
師:文中的哪些詞或句子說(shuō)明了地球的可愛(ài),找一找,指名回答。
生甲:地球是一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色紗衣。
生乙:地球是人類(lèi)的母親,是生命的搖籃。
生丙:地球美麗壯觀,和藹可親。
師:很好,地球之所以可愛(ài),還有沒(méi)有別的原因呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)文章的34自然段。我相信,經(jīng)過(guò)努力,我們大家一定能夠完成。
二、合作、交流、討論(34自然段)。
師:我們先來(lái)理解課文的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們按事先分好的小組合作學(xué)習(xí),讀課文,想想課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容。
師:同學(xué)們討論得非常熱烈,那么,我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答一下。
生:講了地球上的資源是有限的。
師:這兩個(gè)自然段都是講地球上的自然資源,那又有什么不同?
生:三自然段講的是不再生自然,四自然段講的是可以再生的資源。
師:書(shū)中以什么為例講了不再生資源(指名回答,結(jié)合看相關(guān)圖片)你還能舉幾例嗎?指名再回答,教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)。為什么說(shuō)它們是不再生資源呢?
生:不是而是甚至
師:全班一起品讀這句話(huà)。思考:有人說(shuō),雖然礦物資源不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,但是只要再過(guò)幾百萬(wàn)或幾億年不就又形成了嗎?對(duì)這句話(huà)你有什么看法?
生甲:我不同意這個(gè)說(shuō)法,如果不加節(jié)制地使用,等到現(xiàn)有的資源枯竭了,而新的資源又沒(méi)有產(chǎn)生,我們?nèi)祟?lèi)該怎么生存?
生乙:我也不同意這個(gè)看法,因?yàn)橐赖V物資源的形成是要經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)甚至是幾億年的地質(zhì)變化才能形成,多么漫長(zhǎng)的時(shí)間!所以,我們現(xiàn)在唯一能做的就是保護(hù)現(xiàn)有資源,要有節(jié)制的開(kāi)采。
師:剛才幾位同學(xué)答得真棒!那么可再生資源可以不斷再生,我們是不是就可以濫用呢?
生:不能。濫用的意思是過(guò)度使用,沒(méi)有節(jié)制,人類(lèi)濫用化學(xué)品會(huì)使再生資源不僅不能再生,還會(huì)給生物造成災(zāi)難。
師:找到四自然段的幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞,抓住幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行品讀。
師:小結(jié)。地球上的資源是有限的,對(duì)于不再生資源,我們要有節(jié)制地開(kāi)采,對(duì)于可再生資源,我們也要加以保護(hù)。但是,有人會(huì)說(shuō),宇宙空間大得很,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時(shí)候,我們移居到別的星球上去不就行了嗎?你同意他的觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。
三、自讀57自然段,用辯論的'方式解決上面的問(wèn)題。
學(xué)生自讀找出相關(guān)答案,然后將學(xué)生分成兩組,同意的做一組,不同意的做一組,讓他們展開(kāi)辯論,如果學(xué)生觀點(diǎn)都一致,則老師就持反觀點(diǎn)與他們辯論。最后讓他們看一段科學(xué)家遨游太空的錄像,讓大家聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)家們又是怎么說(shuō)的。
師:小結(jié)。從剛才的辯論中,我們得知,在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi),是沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球,而在火星或月球球上建造移民基地的設(shè)想現(xiàn)在還沒(méi)有實(shí)現(xiàn),即使有一天真的實(shí)現(xiàn)了,又有多少人可以去居住呢?所以我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?
四、討論學(xué)習(xí)課文最后三個(gè)自然段。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛趺醋?為什么?/p>
生:我們要保護(hù)地球,因?yàn)槿绻黄茐牧,我們別無(wú)去處;如果地球資源枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。
師:答得真好。我們一起把書(shū)上這段話(huà)讀一讀,此時(shí)此刻你們想到了什么?你有何感受呢?你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和感想嗎?
生:我們不應(yīng)該亂扔紙屑、瓜果皮核,應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。
生:亂砍亂伐造成水土流失,洪水泛濫,這是大自然對(duì)人類(lèi)的懲罰。
生:我們要多植樹(shù),我還準(zhǔn)備做一些廣告宣傳,讓人們都注意環(huán)保。
師:文章為什么用《只有一個(gè)地球》做題?
生:因?yàn)榈厍蛑挥幸粋(gè),她是我們唯一的母親,是我們生命的搖籃,離開(kāi)了她,我們將別無(wú)去處。
師:遨游太空的宇航員為什么說(shuō)我們這個(gè)地球太可愛(ài)了同時(shí)又太容易破碎?
生:地球的可愛(ài)表現(xiàn)在她美麗壯觀,因?yàn)樘湛吹厍蚴且粋(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色紗衣,的確很漂亮,它是我們?nèi)祟?lèi)共同的母親,是生命的搖籃。
生:我覺(jué)得還應(yīng)該加上地球?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)慷慨地提供了各類(lèi)資源,才使得我們?nèi)祟?lèi)在地球上可以長(zhǎng)久生存。
生:太容易破碎是說(shuō)如果我們不加以保護(hù),不再生資源可能枯竭,可再生資源也可能遭到破壞,而用上同時(shí)是強(qiáng)調(diào)兩者的可能性都存在,關(guān)鍵看我們?nèi)祟?lèi)怎么做。
師:小結(jié)。對(duì),說(shuō)得真好,同學(xué)們,我們到底該怎么做呢?當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長(zhǎng)江,黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說(shuō)它們悲哀的時(shí)候,我們的明天是否還有綠水青山相伴呢?大自然的警鐘已經(jīng)敲響,我國(guó)已經(jīng)把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國(guó)策,每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們,讓我們行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們眼中美麗的地球吧!
教學(xué)實(shí)錄《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,學(xué)習(xí)與地球的有關(guān)知識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。
。2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
2.能力目標(biāo)
(1)學(xué)會(huì)本課生字、生詞,會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
。2)能有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)
我們大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?
二、教師范讀課文
思考:課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí),向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類(lèi)生活所需要的.水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
三、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字、新詞
1.讀課文,認(rèn)讀10個(gè)生字,要讀準(zhǔn)字音。
2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞:
遨游、璀璨(這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。)
裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹
以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀,還要會(huì)寫(xiě)。
2.指出難寫(xiě)的字:
裹、濫、脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段:(1~4自然段)
第二段:(5~9自然段)
4.根據(jù)分段情況,說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
。ㄏ扔洈⒘说厍虻奶攸c(diǎn)和人類(lèi)對(duì)它的破壞,接著又講地球上的資源枯竭之后,我們不能移居到別的星球上去,我們要保護(hù)地球。)
5.質(zhì)疑,提出不懂的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
第二課時(shí)
一、通讀全文,從整體入手
1.課文共分幾段,為什么這么分?
2.提出你不明白的問(wèn)題。
。▽W(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后,把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái),帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意,講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。)
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自己讀1~2自然段。
思考:從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的:半徑只有六千三百多公里,表面積是5.1億平方公里。人類(lèi)生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大,地球并不大,供人類(lèi)活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀,體會(huì)地球并不大的含義。
3.默讀課文3~4自然段。
。1)思考:地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?
。ㄕ(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ),然后談自己的理解。說(shuō)話(huà)時(shí)要按課文的先后順序。)
。2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮:
地球的特點(diǎn):地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞:
、俨患庸(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源,資源會(huì)越來(lái)越少。
、谥攸c(diǎn)理解這兩句話(huà),指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。
人類(lèi)生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來(lái)就可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它不能再生,還造成一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。 (引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然,會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去,人類(lèi)將不能在地球上生存。)
。3)指導(dǎo)朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
(地球是渺小的,它擁有的自然資源是有限的,人類(lèi)對(duì)它的破壞,將會(huì)給人類(lèi)生存帶來(lái)威脅。)
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1.默讀課文,思考:為什么說(shuō)如果地球被破壞了,“我們別無(wú)去處”?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。)
2.組織學(xué)生討論
3.匯報(bào)。
4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮:
①科學(xué)家證明,沒(méi)有適合人類(lèi)生存的第二個(gè)星球。
、谌セ鹦呛驮虑虻脑O(shè)想也是不可能的。
5.我們別無(wú)去處,為了生存,我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導(dǎo)朗讀。
7.概括段意。
(如果地球被破壞了,我們別無(wú)去處,我們應(yīng)精心保護(hù)地球。)
二、總結(jié)思考
請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。
。ㄕf(shuō)完后,教師指導(dǎo),然后寫(xiě)成二百字左右的讀后感。)
三、指導(dǎo)造句
渺小、貢獻(xiàn)。
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