《夏感》課堂實(shí)錄

《夏感》課堂實(shí)錄 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品析優(yōu)美的語(yǔ)句，掌握生動(dòng)的詞匯。

　　2、體會(huì)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受文章的語(yǔ)言魅力 。

　　3、體會(huì)作者在文中所表達(dá)的對(duì)夏天的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)的贊美之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：感受夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力。

　　四、教學(xué)設(shè)想：倡導(dǎo)自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。

　　1、 反復(fù)誦讀，感知景物的特點(diǎn)和作者的思想感情。

　　2、 創(chuàng)設(shè)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生去談。

　　3、 體驗(yàn)總結(jié)，滲透學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)以致用，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的有益嘗試。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，《水滸傳》智取生辰綱里有這樣一首童謠(投影)，師讀，你們知道這是描述的哪個(gè)季節(jié)嗎?特點(diǎn)是什么?

　　生：夏季，炎熱。

　　師：你們覺(jué)得夏天還有哪些特點(diǎn)?你們喜歡夏天嗎?

　　生：……

　　師：是啊，夏天有它的煩惱，但也有它的快樂(lè)，喜歡它，有100個(gè)理由，不喜歡它，也會(huì)有101個(gè)理由。有一個(gè)當(dāng)代作家梁衡，他不僅喜歡夏天，而且還要大聲贊美夏天。今天我們就一起來(lái)欣賞他的散文《夏》。(板書(shū) 夏 梁衡)

　　二、整體感知，感受夏畫(huà)

　　同學(xué)們，春夏秋冬，四季分明。春天，春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香;秋天，秋高氣爽，丹桂飄香;冬天，白雪皚皚，銀裝素裹。那夏呢?下面就讓我們一起走進(jìn)文本，捕捉夏天特有的畫(huà)面，感受夏。

　　思考：1、作者筆下的夏天充滿著怎樣的旋律?

　　2、你能概括出作者從哪些方面表現(xiàn)夏天的旋律的嗎?

　　師：同學(xué)們朗讀課文之后，覺(jué)得哪些詞語(yǔ)需要注意一下

　　生自由說(shuō)，1-2名學(xué)生

　　師：老師這里也總結(jié)了一些，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注，掌握，齊讀。

　　師：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)作者筆下的夏天的主要旋律是什么?

　　生：緊張，熱烈，急促。師板書(shū)

　　師：哪位同學(xué)可以讀出夏天的特點(diǎn)?

　　師：生個(gè)別讀，師提要求，齊讀(老師覺(jué)得還可以讀的感情更強(qiáng)烈些)

　　師：大家能概括出作者從哪些方面表現(xiàn)夏天緊張、熱烈、急促的的旋律的嗎?

　　生：討論后明確(教師巡視，發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)確的答案)，夏天到了(夏天的景色)，夏天的色彩，夏天的旋律。

　　師：夏天到了，從哪里可以看出來(lái)?(學(xué)生小組活動(dòng)，討論，整理)

　　生1：芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)。從稀疏的草到現(xiàn)在的草十分茂盛。

　　師：細(xì)草長(zhǎng)成厚發(fā)，真是春季的草色遙看近卻無(wú)，初夏現(xiàn)在是草木茂盛。這是草的變化，告訴我們夏天到了。

　　生2：林帶上的淡淡綠煙凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。色彩越來(lái)越濃。

　　師：說(shuō)的真好。色彩上從春天也發(fā)展到了夏天。

　　生3：輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了，換來(lái)了煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴。

　　師：這是從哪個(gè)角度寫(xiě)的夏天。

　　生齊說(shuō)：昆蟲(chóng)。師追問(wèn)：潛的動(dòng)作?蟬兒為什么能潛在樹(shù)葉間?

　　生思考回答：體現(xiàn)了夏天的熱，樹(shù)葉的茂盛，符合夏天的特點(diǎn)，夏天確實(shí)到了。

　　生4：還有火紅的太陽(yáng)，金黃的大地，麥浪翻滾，熱風(fēng)浮動(dòng)，麥子的香味。

　　師：火紅的太陽(yáng)說(shuō)明了什么問(wèn)題?為什么大地是金黃色的?

　　生5：火紅的太陽(yáng)說(shuō)明天氣炎熱，大地金黃色是夏天到了，麥子成熟了，呈現(xiàn)金黃的色彩。

　　師：是的，說(shuō)的很對(duì)。我們一起來(lái)朗讀，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在作者的描繪中，對(duì)麥子的描寫(xiě)顯然要比其他景色的描寫(xiě)更豐富詳細(xì)，這是為什么呢?

　　生思考后回答這是夏天最具特點(diǎn)的景象。

　　師：是啊。要表現(xiàn)夏天的特點(diǎn)就需要選擇最具夏天特點(diǎn)的景物來(lái)描繪，而且要詳細(xì)描寫(xiě)，這其實(shí)啟發(fā)我們，在平時(shí)的作文中，應(yīng)該選擇最具典型性的素材來(lái)表現(xiàn)中心，注意詳略得當(dāng)。

　　師：同學(xué)們，從暮春到初夏，夏天的味道越來(lái)越濃烈，萬(wàn)物勃發(fā)，十分熱烈，正如文中所說(shuō)“那春天的。升騰”，很自然的，夏天到了。

　　面對(duì)這樣的景色，作者驚喜嗎?

　　生：驚喜。

　　師：我們可以讀出這種驚喜的感覺(jué)嗎?

　　生個(gè)別讀，師指導(dǎo)，讀出輕重緩急，讀準(zhǔn)重音，讀出驚喜之感。齊讀。

　　師：我覺(jué)得作者用“夏天到了”還不能完全體現(xiàn)那種驚喜之情，同學(xué)們可以試著改一改標(biāo)點(diǎn)，讓感情更加強(qiáng)烈嗎?

　　生6：加感嘆號(hào)，還可以將夏天后面加上逗號(hào)。

　　師：真聰明，是的，我們平時(shí)在作文中也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法。短句可以有一種氣勢(shì)磅礴的情感體現(xiàn)。

　　師板書(shū)

　　師：第三小節(jié)說(shuō)夏天的色彩是金黃的。同學(xué)們，一年四季的色彩都是金黃的嗎?

　　生：不是。夏天是綠色的，秋天是黃色的(紅色的，枯色等等)，冬天是白色的。

　　師：夏天的色彩主色調(diào)為什么是金黃色的呢?

　　生：麥子是金黃色的

　　生：文中說(shuō)夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色。

　　師：她們這時(shí)是在暑氣的蒸騰下蓬蓬勃發(fā)，向秋的重點(diǎn)做著最后的沖刺。同學(xué)們百米沖刺需要什么?

　　生：力量，要快速。

　　師：是的，這寫(xiě)出了植物的力量之美，熱烈而急促。

　　師：文章第四節(jié)說(shuō)了夏天的旋律是緊張的。你能從這一段中讀出緊張嗎?生自由讀，討論，交流。

　　生1：人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。從側(cè)面說(shuō)明緊張。

　　生2：田間揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，快割，快割，快打，快打。

　　師：這是農(nóng)民勞動(dòng)的場(chǎng)面，充滿著緊張，我們可以讀出這種緊張嗎?

　　生個(gè)別讀，師指導(dǎo)，齊讀。

　　生3：半夜醒來(lái)。。。。。。澆水

　　師：哪些詞可以看出農(nóng)民確實(shí)很緊張?

　　生：還要，又得

　　師：這里還有個(gè)可是是什么意思?

　　生：這里的可是不是轉(zhuǎn)折的意思，而是是不是的意思。

　　師：真是田家少閑月，五月人倍忙啊，夏天是一個(gè)忙碌的`收獲的季節(jié)。

　　師：面對(duì)這樣一個(gè)獨(dú)特的夏天，作者的情感怎樣呢?

　　生：我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。

　　師：夏天為什么是黃金的季節(jié)?黃金是什么色彩?黃金貴重嗎?

　　生：黃色，貴重，價(jià)值高。

　　師：這就說(shuō)明夏天在農(nóng)民的心中，在作者的心中像黃金一樣貴重，有一種沉甸甸的感覺(jué)。因此作者要大聲贊美這個(gè)黃金的夏季，贊美夏季的景美，更重要的是贊美夏天的人勤。(板書(shū)：黃金的季節(jié)-----高聲贊美)

　　師：讓我們一起贊美夏。齊讀(贊美時(shí)感情要真摯，不要急)

　　師：文章234小節(jié)依次給我們描繪了夏天的熱烈，急促，緊張的特點(diǎn)，我們可以看出文章的結(jié)構(gòu)是?

　　生：總分總

　　師：但能和第一段夏天的旋律形成對(duì)應(yīng)關(guān)系嗎?

　　生：不能，應(yīng)該要調(diào)整。

　　師：不錯(cuò)，學(xué)貴有疑，在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該要多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)什么，要知道即使是大家，即使是教材，我們也要有懷疑與批評(píng)的精神，善于懷疑與批評(píng)的人是有思想的人，善于懷疑與批評(píng)的民族是強(qiáng)大的民族。

　　三、夏季探美，欣賞夏語(yǔ)

　　作者贊美了這個(gè)黃金的夏季，景美人勤，感情真摯。我們說(shuō)，文章描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，句子蘊(yùn)含哲理，富于激情。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出文中你認(rèn)為表現(xiàn)夏的特點(diǎn)精彩的句子，試著從詞語(yǔ)使用，修辭，寫(xiě)作手法，思想感情等方面體會(huì)妙處。(投影)

　　學(xué)生自由朗誦、回答。教師適時(shí)點(diǎn)撥。指導(dǎo)朗誦，讀出情感。(自由讀，齊讀相結(jié)合，進(jìn)一步體會(huì)情感)

　　示例：我從蟬兒的鳴叫聲中，感受到了一個(gè)熱鬧的夏天

　　1、火紅的太陽(yáng)。。。。。艦船

　　比喻，烘烤，撲打

　　師：從修辭和詞語(yǔ)的角度分析了這句話，齊讀，指導(dǎo)，讀出夏天的氣勢(shì)，補(bǔ)充還寫(xiě)出了麥浪翻滾的氣勢(shì)

　　2、金色…….香味

　　生：視覺(jué)觸覺(jué)嗅覺(jué)幾個(gè)方面寫(xiě)出夏天的特點(diǎn)

　　3、林帶上。。。長(zhǎng)墻

　　生：從色彩上寫(xiě)出從春天到夏天植物的變化，黛色長(zhǎng)墻寫(xiě)出夏天草木蔥蘢，

　　師：老師覺(jué)得這句話里還有一個(gè)字用得比較好“凝成”凝聚好像講所有的綠色都凝聚過(guò)來(lái)(齊讀)

　　4、夏天的旋律是緊張的。。。。�？齑�

　　生：快割，快打 反復(fù)的修辭手法，寫(xiě)出夏天的緊張

　　師：可以讀出那種緊張的感覺(jué)嗎?(生1讀)可以讀的更緊張嗎?生2讀，師：真的是非常緊張，同學(xué)們齊讀一下吧，快割，快割，快打，快打，因?yàn)橐患�事后面還跟著一件事，我們接著往下讀(齊讀)他們?cè)缙鹜硭�。。。。。夏秋兩季，哪些詞語(yǔ)可以看出農(nóng)民確實(shí)很緊張忙碌

　　生：還要，又得

　　5、你看，麥子。。。。活力

　　生：你看，拉近與讀者的距離，突出畫(huà)面感。照應(yīng)前面收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后，生命交替的旺季。運(yùn)用擬人的修辭手法“”挑“”舉“匍匐”，顯示了一種蓬蓬勃發(fā)的旺盛的生命活力。還運(yùn)用了比喻的修辭手法：舉著喇叭筒的高粱。

　　師：指導(dǎo)學(xué)生齊讀，做動(dòng)作

　　6、那春天的。。。。。到了

　　生：田野上滾動(dòng)從平面上鞋夏天的磅礴之勢(shì)，在天地間升騰從垂直空間上表面夏天的磅礴。

　　四、比較閱讀，體味夏情

　　示例：(祥子)一出來(lái)，才曉得自己的錯(cuò)誤。天上那層灰氣已散，不甚憋悶了，可是陽(yáng)光也更厲害了許多：沒(méi)人敢抬頭看太陽(yáng)在哪里，只覺(jué)得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白亮亮的，白里透著點(diǎn)紅;由上至下整個(gè)的像一面極大的火鏡，每一條光都像火鏡的焦點(diǎn)，曬得東西要發(fā)火。在這個(gè)白光里，每一個(gè)顏色都刺目，每一個(gè)聲響都難聽(tīng)，每一種氣味都混含著由地上蒸發(fā)出來(lái)的腥臭。街上仿佛已沒(méi)了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒(méi)有一點(diǎn)涼氣，白花花的令人害怕。 ——摘自 老舍《駱駝祥子》

　　(學(xué)生匯報(bào))

　　這與我們第2節(jié)中描寫(xiě)的“夏”截然不同!為什么兩位作家對(duì)夏的描寫(xiě)不一樣呢?表達(dá)了作者怎樣的情感呢?(學(xué)生來(lái)說(shuō))【出示投影】

　　六、布置作業(yè)，自主學(xué)習(xí)

　　1. 練筆：我心中別樣的夏天

　　2. 積累寫(xiě)“夏”的詩(shī)句

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　夏

　　緊張 夏天到了

　　熱烈 { 夏天的色彩是金黃的 黃金的夏季——高聲贊美

　　急促 夏天的旋律是緊張的

《夏感》課堂實(shí)錄 2

　　一：激趣導(dǎo)入：周五下午天氣陰悶熱。

　　師：同學(xué)們剛從寢室到教室，可以談?wù)劯惺�？（用一個(gè)詞、成語(yǔ)）

　　生：炎熱、悶熱、

　　生：揮汗如雨

　　生：汗流浹背

　　生：天陰了想下雨。

　　生：我也看到南方烏云密布，但是可別下雨我們要回家了。

　�。ù嗽捯怀觯�全班響應(yīng)。）

　　生：我認(rèn)為下點(diǎn)小雨也好，天就會(huì)涼了。

　　生：雨中回家也是一種享受。

　　師：風(fēng)雨無(wú)阻回家的你們也是馬路上一道亮麗的風(fēng)景線。你們用自己的青春，活力給大地增色。這時(shí)的回家是有詩(shī)意的，你能說(shuō)句詩(shī)意的話嗎？

　　生：連天不知春去，一雨方覺(jué)夏深。

　　生：贊美夏雨

　　生：夏天的顏色

　　生：清涼夏天

　　生：悶熱的夏天

　　生：夏天的童話

　　生：夏天吹過(guò)，滿地柔情

　　生：怦然心動(dòng)的夏雨

　　生：夏天的味道

　　生：品味夏季生命

　　生：多變的夏日

　　師：夏天是一個(gè)熱烈奔放的季節(jié)，夏天是一個(gè)激情似火的季節(jié)，我們拿起手中的筆記錄生命中2011——夏之悟。建議同學(xué)們：

　　1、抓住夏天的景物特寫(xiě)，寫(xiě)出特色

　　2、運(yùn)用聯(lián)想、想象使文章更豐富

　　3、調(diào)動(dòng)多方感官來(lái)感悟夏天。

　�。ń處熝惨暎瑢W(xué)生寫(xiě)作。）

　　師：夏是熱情如火的女子，夏是激情迸發(fā)的男子，那我們同學(xué)們把自己最靚麗精彩的一面展示給大家。

　　生劉靜：我對(duì)著夏季的感受是《雨，夏不�！�

　　寫(xiě)春，可以寫(xiě)那如發(fā)的柳，似線的雨，和那花兒嬌美的容顏。寫(xiě)秋，可以寫(xiě)那秋風(fēng)蕭瑟，寫(xiě)那一地傷感的落葉。寫(xiě)冬，自然要寫(xiě)那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花。可寫(xiě)夏？！在這樣陰雨連綿的天氣里，我實(shí)在是提不起興致。

　　可總不能不寫(xiě)的，那我只能小敘一下這擾人的雨了。

　　已是五月快要近了尾聲，可那顆焦灼的太陽(yáng)卻遲遲不到，在這等待的日子里，實(shí)在見(jiàn)識(shí)了老天爺?shù)淖兓媚獪y(cè)。且不論昨天還晴空萬(wàn)里，卻說(shuō)今日又是陰雨連綿。若是春日里得了這雨，我興許還會(huì)借題發(fā)揮又喋喋不休的講起那春雨柔柔的在眼前滑過(guò)了，可這是連續(xù)幾天一直連續(xù)不斷的夏雨，就真的讓人心煩，實(shí)在無(wú)語(yǔ)了。

　　心本是熱的，可經(jīng)過(guò)了這濕冷的空氣和那冰涼的雨水的雙重打擊，那心卻也是冷冰冰的，似結(jié)了霜般的盛滿心碎。本是天邊的一朵云，卻化成這大地?zé)o限蒼涼。本是云下一滴淚，卻化作了這墨色長(zhǎng)空下不起眼的雨水。

　　雨，還是一直下個(gè)不停，可我卻不在覺(jué)得煩悶了，也許是這雨持續(xù)的太久，祈禱雨停的時(shí)間太漫長(zhǎng)沖淡了那悠長(zhǎng)的感傷。

　　雨，夏不停。

　　生：劉靜的語(yǔ)言很美，如：本是云下一滴淚，卻化作了這墨色長(zhǎng)空下不起眼的雨水。她把雨水比作淚水，并且寫(xiě)得很有詩(shī)意。

　　生：她的語(yǔ)言美我應(yīng)學(xué)習(xí)，但我覺(jué)得她的字里行間透著一種消極情緒。

　　師：劉靜很有文采，但太沉默，你應(yīng)快樂(lè)積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活。

　　劉鴻艷：我對(duì)夏的認(rèn)識(shí)是：

　　夏天，一個(gè)驕陽(yáng)似火，烈日炎炎的季節(jié)，然而夏天又是一個(gè)變幻莫測(cè)的季節(jié)。因?yàn)樵谶@一個(gè)季節(jié)中，天氣時(shí)好時(shí)壞，就拿前幾天傍晚時(shí)候的景象來(lái)說(shuō)。上午還是艷陽(yáng)高照，下午卻是狂風(fēng)怒號(hào)。一時(shí)間天陰沉下來(lái)，布滿烏云，天黑的不得了，緊接著就是一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨。在這一風(fēng)雨交加之中，夏讓我感受到了它的到來(lái)，它的存在。

　　然而夏天也是一個(gè)比較美麗的季節(jié)。在空曠的天空之下我們可以自由的遐想，自由的遨游。在一片陽(yáng)光燦爛的天空下。

　　夏天，地球上的萬(wàn)物生靈都在為自己而忙碌著，給夏天添了一份光彩。夏天的雨來(lái)臨，讓我感受到了夏天的魅力，夏天與其他三季的不同。

　　夏天雖沒(méi)有春天的溫暖和諧；沒(méi)有秋天的碩果累累；沒(méi)有冬天的銀裝素裹；但夏天卻有自己獨(dú)特的一面，那就是有一張陰晴多變的花臉。

　　生：盼望著，盼望著，春天去了，夏天的腳步近了。夏天對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是十分快樂(lè)的`，因?yàn)橄谋旧砭褪强鞓?lè)的，只不過(guò)是它把快樂(lè)渲染給了我們。

　　夏作為一年四季中最熱鬧的季節(jié)，帶給我們無(wú)限生機(jī)與活力。

　　生：我最喜歡《夏雨》

　　天氣格外的晴朗，烈日炎炎，使人汗流浹背。天空中的云向下壓下來(lái)，讓人有些喘不過(guò)氣來(lái)。天空中的烏云一層層的疊加著，天空與地面的距離越來(lái)越近，終于最下面的烏云支撐不住了。隨著一聲撼天動(dòng)地的雷聲，雨開(kāi)始落下來(lái)了。豆粒般大小的雨點(diǎn)落在了屋頂上、房檐上、地面上，發(fā)出“吧嗒”、“吧嗒”的聲音。響聲越來(lái)越大、越來(lái)越密集，四面八方的烏云聚攏了來(lái)，滂沱大雨從天而降，一條條水柱從天而降，四周一片朦朧。煙霧籠罩下的房屋似動(dòng)非動(dòng)，晶瑩剔透，如海市蜃樓一般。

　　電閃雷鳴，風(fēng)雨交加的景象持續(xù)了許久。

　　生：夏雨，我因“你”而快樂(lè)：

　　看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲密密斜織著。雨，一絲涼感輕輕撥動(dòng)我的心弦，開(kāi)啟了封塵的回憶。走進(jìn)了相伴三年的校園，走進(jìn)歡樂(lè)的教室。

　　綻放春的生機(jī)，點(diǎn)燃夏的活力，轉(zhuǎn)眼間在這里我們已有三個(gè)夏天。這里留下我們執(zhí)著的夢(mèng)想與頑強(qiáng)拼搏，留下我們晶瑩的汗水與淚水。

　　在“你”的飄灑中，寄托了我們的理想與無(wú)盡的牽掛。也許“我們”再也沒(méi)有機(jī)會(huì)相遇，每當(dāng)想起“你”，心中總會(huì)充滿快樂(lè)。因?yàn)槲覀兌荚鵀橐粋�(gè)夢(mèng)想執(zhí)著不變，因?yàn)槲覀児餐瑩碛辛一鹑绺璧氖难�，這里留下我們最美好的回憶。

　　“啊”……每當(dāng)想起你，我心愛(ài)的小雨滴，讓我無(wú)法忘記你。

　　生：斟一杯香茗，獨(dú)倚窗臺(tái)，看煙雨繚繞，觀雨打芭蕉，清風(fēng)陣陣，沁人心脾，思緒如凌亂的雨絲，隨風(fēng)飛揚(yáng)。

　　走進(jìn)古老的街巷，斑駁的墻壁烙著時(shí)代的印記，細(xì)雨洗滌的一塵不染，散發(fā)著古老與神秘。

　　生：他寫(xiě)的讓我想起了戴望舒寫(xiě)的《雨巷》。

　　生：我寫(xiě)的是《夏過(guò)的雨》

　　夏的影子很長(zhǎng)很長(zhǎng)……

　　初夏，必然要帶來(lái)一場(chǎng)雨。也許是疾風(fēng)驟雨，也許是斜風(fēng)細(xì)雨。雨來(lái)臨之前，天氣十分燥熱，赤日炎炎，沒(méi)有人能想到，它是這么善變。本來(lái)是十分晴朗的艷陽(yáng)天，瞬間便烏云密布，天色變得極其昏暗，不知是誰(shuí)將它惹怒，頓時(shí)電閃雷鳴，大雨接踵而至。

　　就這樣一直下一直下，風(fēng)一直刮一直刮，沒(méi)有人知道，它什么時(shí)候會(huì)停。隔窗傾聽(tīng)雨打玻璃聲，一頭鉆進(jìn)被窩，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)中，沒(méi)有人會(huì)在意窗外是怎樣的雷聲隆隆……

　　天又恢復(fù)了以往的燥熱，于是人們又進(jìn)入忙碌中。也許沒(méi)有人會(huì)記得那場(chǎng)雨，只有草木還存有雨的記憶，但也被遺忘于沉默里，不留一點(diǎn)痕跡。

　　丁樂(lè)樂(lè)：我印象最深的是昨夜的雨：

　　傾盆大雨像瀑布一樣順流而下從高處散落到底處，像是順應(yīng)了天的旨意，給大地增添肥料一樣，使原本呼吸困難的感覺(jué)變得通暢了。

　　看那雨勢(shì)越下越大，吸引了人山人海的人們都來(lái)欣賞，這雨讓人懼怕，沒(méi)有風(fēng)作伴它還是風(fēng)采依舊，精彩沒(méi)有褪色。

　　傾盆大雨終于消停了，天空容下了雨的氣氛，烏云也全部消散了，一切情景在雨過(guò)天晴之后都煥然一新。

　　夏天因?yàn)檫@場(chǎng)雨變得涼爽極了，一切都是茫茫然，變得生機(jī)勃勃了。是否雨滴的落下，是你對(duì)夏天的留戀呢？讓這一切都順其自然吧！

　　生：下雨了。今天的雨帶給我們的只有悲傷和孤寂，雖然雨帶走了昨天的酷熱，但是讓我感覺(jué)不到絲毫的愜意，何況這是即將逝去的雨！

　　雨后的空氣帶著雨水的濕潤(rùn)，浸著泥土的芬芳，冷冷的風(fēng)再吹來(lái)，依然還能感受到風(fēng)的冰涼，這哪里是夏的到來(lái)，明明是春天的繞梁。

　　生：我也喜歡夏雨：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，描寫(xiě)了夏天獨(dú)特的美，在夏天下雨是必不可少的。有時(shí)是，柔風(fēng)細(xì)雨，有時(shí)是，瓢潑大雨，有時(shí)是……，雨在夏季是最尋常的。

　　夏雨來(lái)臨，也給人們帶來(lái)新的希望。夏雨把一切沖刷的那么綠、那么凈，柳葉都綠的逼你的眼。

　　夏雨來(lái)臨，讓田里的麥苗喝足了水。伸了伸懶腰，看著麥田里的積水，農(nóng)民伯伯笑彎了腰，看到的不止是麥苗，而而是希望，而是麥?zhǔn)铡?/p>

　　夏天的雨是漂浮不定的，一天里天氣會(huì)變好幾次，像是娃娃臉一般。夏給人的感覺(jué)是憂傷的，也許是因?yàn)橛甑木壒拾伞Ｏ掠陼r(shí)的天氣變化帶給了人們憂傷，雨后又放晴，心情如日中。

　　生：春悄無(wú)聲息地走了，夏悄無(wú)聲息的來(lái)了，像牛毛，像細(xì)絲，像花針的小雨給夏添了幾分色彩。也發(fā)送給人們一條信息，夏天來(lái)了。

　　“槐柳成陰雨洗塵，櫻桃奶酪并嘗新”正如詩(shī)中所說(shuō)，小雨洗去了樹(shù)葉的塵灰，櫻桃成熟了。雨后，空氣是較清新的。因?yàn)橛晡�附了空氣中的灰塵。雨；也撫摸了大地，和大地進(jìn)行了親密的接觸。雨的性格也是我最值得欣賞的因?yàn)樗�默默無(wú)聞，不求回報(bào)。它滋潤(rùn)了田間的小麥，它給人們帶來(lái)新空氣，它留給人們一個(gè)回憶。但是呢，雨也是無(wú)情的，它說(shuō)下就下，有時(shí)候弄得人毫無(wú)防備，就成了落湯雞。

　　春天的雨和夏天的雨是不同的。它們有著自己的性格，所以被不同的人所喜愛(ài)。

　　師：同學(xué)們用自己的文字記載了對(duì)夏雨的喜愛(ài)。我想還有用不同形式寫(xiě)不同內(nèi)容的作品。

　　生：我寫(xiě)的是《夏來(lái)，知多少》

　　夏天的顏色已經(jīng)褪去，留下的只是美好回憶。淡淡的夏天帶來(lái)更多的困倦，如爐火般的太陽(yáng)帶來(lái)滿頭大汗，連風(fēng)都是熱的。知道嗎？夏天來(lái)了。

　　微風(fēng)過(guò)，小荷翻，榴花開(kāi)欲然。經(jīng)過(guò)下雨的洗禮，鮮艷的花朵上沾染了雨珠之后，顯得更是美麗，晶瑩剔透的雨露在綠葉上滾動(dòng)，更是那么活潑。

　　“連雨不知春去，一晴方覺(jué)夏深。”的確，夏蟬在樹(shù)上鳴唱，青蛙在河里嬉鬧，黃鸝在樹(shù)上啼叫……可我們未曾感到春去夏來(lái)。

　　又是一個(gè)驕陽(yáng)似火的夏天，又是一個(gè)赤日炎炎的季節(jié)。我知道了，夏來(lái)了。

　　生：我用詩(shī)歌的形式寫(xiě)的《夏夜獨(dú)歌》

　　傍晚的清風(fēng)拂面而過(guò)，微雨在這似火的夏日尤顯清涼，池塘的陣陣蛙聲又喚起來(lái)了荷花也輕柔的綻放，婉轉(zhuǎn)的河水靜靜的流淌只為那大海的召喚。

　　在這冷風(fēng)凄凄的寂靜夏夜里，那繁星滿天閃爍，載著那美輪美奐、天馬行空的夢(mèng)想，沉醉在睡夢(mèng)中沉淀……

　　仰望星空，那輪孤傲的的殘?jiān)略谝褂爸�下盡顯無(wú)限滄桑，是��！回眸凝望，多少個(gè)年年歲歲，多少個(gè)黯夜獨(dú)吟，卻尋不到、看不見(jiàn)那個(gè)代替他的輪回……

　　黎明后的未來(lái)啊，請(qǐng)伴夜獨(dú)歌前行。

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