《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　白居易的憶江南全詩(shī)顯示出作者謀篇布局的高超藝術(shù)技巧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確、流利、有感情朗讀，熟讀成誦。初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。

　　2、 根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。

　　3、 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)體驗(yàn)感悟詞意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。

　　2.有感情地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)體驗(yàn)感悟詞意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　電腦、投影儀、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(課前談話，師：今天，我很高興能和同學(xué)們?cè)谶@里合作上一節(jié)課，在上課之前，我們來(lái)做一個(gè)小游戲，我說(shuō)上句，你們接下句。好嗎?

　　師：我姓胡。

　　生：我姓何。

　　師：我是老師。

　　生：我是學(xué)生。

　　師：我是四年級(jí)的老師。

　　生：我是四年級(jí)的學(xué)生。

　　師：春眠不覺(jué)曉，

　　生：處處聞啼鳥(niǎo)。

　　師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

　　生：一行白鷺上青天。

　　(草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)

　　師：同學(xué)們積累的詩(shī)句可真多，老師也積累了幾句，一起來(lái)讀一讀。

　　(出示課件2：1.江南可采蓮，蓮葉何田田。2.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

　　3.江南風(fēng)土歡樂(lè)多，悠悠處處盡經(jīng)過(guò)。4、人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老。)

　　師：同學(xué)們讀得真整齊，下面比比賽，看誰(shuí)能把它們背出來(lái)。

　　一、 背景烘托 釋題入情

　　1、導(dǎo)入課題

　　師：人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老。同學(xué)們，讓我們邁著輕盈的步伐、踩著歡快的節(jié)拍隨著白居易一起去欣賞江南風(fēng)光吧!(板題1：憶江南)

　　師：齊讀課題。

　　2、讀題、釋題

　　師：“憶”是什么意思?

　　生：回憶

　　師：回憶哪兒?(回憶江南)

　　江南在哪你們知道嗎?(板書(shū)2：?)

　　師：江南呀，就是長(zhǎng)江以南。其實(shí)，我們腳底下踩著的就是江南的沃土。不過(guò)，白居易筆下的江南，指的是他曾經(jīng)為官，被稱為“人間天堂”的蘇州，杭州一帶。

　　3、詩(shī)詞對(duì)比，識(shí)詞牌。

　　師：同學(xué)們，打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)的觀察這首《憶江南》，看看它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么不同?

　　生：這首詩(shī)每行字?jǐn)?shù)不相同。(出示課件3：《憶江南》)

　　師：對(duì)，《憶江南》的句子有長(zhǎng)有短，叫長(zhǎng)短句，又稱之為詞。請(qǐng)看大屏幕，一起來(lái)讀一讀關(guān)于詞的小知識(shí)。(出示課件4：詞能配樂(lè)歌唱，詞的句子有長(zhǎng)有短，詞都有詞牌名和題目。如：《西江月.夜行黃沙道中》“西江月”是詞牌名，“夜行黃沙道中”是題目)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的這首詞比較特殊，它的詞牌名和題目相同，詞牌名是?

　　生：憶江南

　　師：題目也是?

　　生：憶江南

　　二、整體感知、以知促情

　　1、初讀《憶江南》

　　師：這首詞千古傳唱，同學(xué)們，趕緊帶著老師的溫馨提示自由地讀一讀吧!(出示課件5：溫馨提示：自由地讀一讀這首《憶江南》，注意：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。如果能帶著理解讀就更棒了!)(生自由讀)

　　誰(shuí)愿意來(lái)放聲讀一讀?(出示課件6：憶江南 唐 白居易 江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?)

　　師：大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)�？纯此�讀得是否流利?(指名學(xué)生讀)

　　你覺(jué)得他讀流利了嗎?

　　生：我覺(jué)得他讀得很流利。∕(我覺(jué)得他讀得不流利)你能讀流利嗎?來(lái)，試一試。

　　師：誰(shuí)不但能讀流利，還能讀出節(jié)奏?(指名學(xué)生讀)

　　師糾正節(jié)奏∕(很有節(jié)奏)

　　師：誰(shuí)還能帶著自己的理解來(lái)讀?(指名學(xué)生讀)

　　師：讀得真好，老師都禁不住為你豎起了大拇指。(這位同學(xué)的朗讀不但字音準(zhǔn)確，而且還頗有韻味。)

　　2、了解詩(shī)的押韻。

　　師：這首詞為什么讀起來(lái)瑯瑯上口呢?請(qǐng)仔細(xì)的觀察這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：這三個(gè)字的韻母相同(都是ān)

　　師：對(duì)，有些詩(shī)詞，句子的最后一個(gè)字，韻母會(huì)相同或相似，像這樣，我們叫做押韻。

　　同學(xué)們?cè)賮?lái)美美地讀一讀吧!

　　師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師也躍躍欲試了。想聽(tīng)嗎?(想)

　　那就請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的?(師配樂(lè)范讀)

　　師：謝謝你們的鼓勵(lì)。一起來(lái)，帶著自己的體會(huì)，讀出古詩(shī)詞的韻味吧。(生齊讀)

　　三、品詞賞句，想象悟情

　　1、找詞眼

　　師：老師聽(tīng)出了古詩(shī)詞的味道。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，還得學(xué)會(huì)另外一種本領(lǐng)，那就是把詩(shī)詞“讀瘦”。誰(shuí)能把這首詞讀成一個(gè)字?(想一想：這首詞中的那一個(gè)字概括了江南?)

　　生：“好” 。(板書(shū)3：好)

　　2、品詞賞句

　　師：你從哪里體會(huì)到了江南“好”?

　　生：“日出江花紅勝火” “春來(lái)江水綠如藍(lán)”(課件7：日出江花紅勝火、春來(lái)江水綠如藍(lán))

　　師：這句話描寫(xiě)了江南的什么景?

　　生：江花、江水(板書(shū)4：江花、江水)

　　師：說(shuō)到花呀，你會(huì)想起哪些描寫(xiě)花的四字詞語(yǔ)?(五顏六色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、花紅柳綠、姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇)同學(xué)們積累的詞語(yǔ)可真多!在這里，陽(yáng)光照耀下的花又有什么特點(diǎn)呢?(課件8：日出江花紅勝火)(板書(shū)5：紅)

　　師：紅得勝過(guò)了火，多么鮮艷的花朵啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名生讀)

　　師評(píng)價(jià)：這花兒開(kāi)得不夠熱烈，誰(shuí)能讀得再熱烈些?(指名生讀)

　　師：誰(shuí)還想讀?(指名生讀)

　　你讀得真熱烈，能不能讀出花兒嬌艷欲滴的美呢?(生再讀)

　　(你的朗讀讓我看到了那嬌艷欲滴、熱情似火的花朵。)一起讀!

　　師：花美，水更美。春來(lái)江水(綠如藍(lán))(出示課件9：春來(lái)江水綠如藍(lán))。“藍(lán)”在這里指的是藍(lán)色嗎?

　　生：不是，“藍(lán)”是一種植物，葉藍(lán)綠色，可提取青藍(lán)色染料。(你會(huì)借助注釋來(lái)理解課文，你真會(huì)讀書(shū)!)(出示課件10：藍(lán)草圖)

　　師：這就是藍(lán)草，詩(shī)人說(shuō)江水綠得像藍(lán)草浸染過(guò)似的。你覺(jué)的江水還綠得像什么?

　　生：江水綠得像一塊綠寶石，綠得像一塊綠玻璃，綠得像一塊無(wú)瑕的翡翠，綠得像一條綠絲綢，綠得像一塊透明的玻璃，綠得像一面明亮的鏡子……

　　師：(出示課件11：春來(lái)江水綠如藍(lán))多綠的江水呀!(板書(shū)6：綠)

　　綠得讓我們陶醉，綠得讓我們難忘，誰(shuí)來(lái)讀?讀出你的感受。(生讀)

　　師：從你的朗讀中，老師感覺(jué)到了江水的綠。

　　誰(shuí)不但能讀出江水的綠，還能讀出江水緩緩流動(dòng)的樣子?(生讀)

　　江水緩緩流動(dòng)時(shí)的速度是怎樣的?

　　生：慢

　　師：那你把“綠如藍(lán)”讀得慢一些，輕一些，柔一些。來(lái)，試一試。(生再讀)

　　從你的朗讀中，我感受到了江水就在我眼前流過(guò)。誰(shuí)還能讀出這種感覺(jué)?(生讀)

　　一起讀。(生齊讀)

　　師：這紅與綠相互映襯，紅的更紅，綠的更綠。站在這迷人的江畔，詩(shī)人忍不住發(fā)出贊嘆：江南——好。(出示課件12：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。)

　　引讀：江南好——日出江花紅勝火。

　　江南好——春來(lái)江水綠如藍(lán)。

　　3、了解“對(duì)偶”

　　師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這兩句是這首詞里的一個(gè)“對(duì)子”.

　　師：日出 對(duì) 生：春來(lái)

　　師：江花 對(duì) 生：江水

　　師：紅勝火 生：綠如藍(lán)

　　師：江花紅勝火 生：江水綠如藍(lán)

　　師：日出江花紅勝火 生：春來(lái)江水綠如藍(lán)

　　你們看，旭日東升，花開(kāi)得如此熱烈，男生讀：日出江花紅勝火(課件13：日出江花紅勝火。)春天碧水悠悠，純凈而優(yōu)雅，女生讀：春來(lái)江水綠如藍(lán)(課件14：春來(lái)江水綠如藍(lán)。)

　　過(guò)渡：聽(tīng)著聽(tīng)著，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的畫(huà)卷，就讓我們隨著音樂(lè)，一起走進(jìn)江南。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，大膽的展開(kāi)想像，聽(tīng)著這美妙的音樂(lè)，你感覺(jué)到了什么?

　　4、想象悟情

　　(課件15：播放《憶江南》景色)

　　師：我們步行來(lái)到江邊，清澈見(jiàn)底的江水緩緩地向前流淌;江岸兩邊的樹(shù)上傳來(lái)了鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲;遠(yuǎn)處那火焰似的花朵擺弄著舞姿，歡迎我們的到來(lái)，讓我們乘著小舟繼續(xù)前行。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地睜開(kāi)眼睛，聽(tīng)著這美妙的音樂(lè)，胡老師仿佛看見(jiàn)了江岸兩邊的柳樹(shù)，正對(duì)著江面照鏡子呢，你感覺(jué)到了什么?

　　生：我仿佛看到江上有一艘漁船正慢慢劃過(guò)，漁翁正勤勞地打漁。我仿佛看到了有人在江邊悠閑地釣魚(yú)。我仿佛聽(tīng)到江水“嘩嘩嘩”地唱著歡樂(lè)的歌。

　　生：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒在枝頭唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，聽(tīng)到了潺潺的流水聲，還聽(tīng)到春雨落到江面上叮咚叮咚的聲。

　　生：我仿佛聞到了花朵的芳香，泥土的清香。我仿佛看見(jiàn)了花兒對(duì)著江面照鏡子，它好像在說(shuō)：“瞧，我多么漂亮!”

　　生：伸出手去，我觸到了江邊的蓮蓬，感覺(jué)到了清涼的江水。

　　……

　　5、仿說(shuō)詞句

　　師：江南的景色真是太迷人了!你們看：春天，柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的葉子;夏天，紫薇花綻開(kāi)了笑臉;秋天，菊花在秋風(fēng)中亭亭玉立;冬天，梅花傲然挺立。(課件16：播放春柳，夏薇，秋菊，冬梅。17：秋菊。18：播放春柳，夏薇，秋菊，冬梅)

　　師：老師最喜歡夏天的紫薇花，我覺(jué)得紫薇花的顏色特別美!同學(xué)們，你覺(jué)得紫薇花紫得像什么?

　　生：紫得像霞……

　　師：你的想法和老師一樣，于是我寫(xiě)下了這句詩(shī)：夏來(lái)紫薇_如_。

　　生：紫如霞。

　　師：你和老師真是心靈相通呀，一起來(lái)讀讀這句詩(shī)。(生讀)

　　你最喜歡哪一幅?你能像老師一樣用詩(shī)一般的語(yǔ)言把它寫(xiě)下來(lái)嗎?動(dòng)筆試一試。

　　(1)生寫(xiě)詩(shī)，師巡回指導(dǎo)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的詩(shī)?(生自由說(shuō))

　　生：春來(lái)柳樹(shù)綠如玉、秋來(lái)菊花黃似金、冬來(lái)梅花白似雪。

　　7、賞析“風(fēng)景舊曾諳” “能不憶江南? ”

　　師渡：面對(duì)這如詩(shī)如畫(huà)的江南風(fēng)光，詩(shī)人由衷地發(fā)出一聲贊嘆：江南好。(課件19：江南好)引讀：江南好(深情地)讀——風(fēng)景舊曾諳。

　　(1)理解“風(fēng)景舊曾諳”

　　師：“諳”這個(gè)字讀(ān)，一起來(lái)喊喊它的名字(諳、諳、諳諳諳)

　　“諳”字，我們初次認(rèn)識(shí)，伸出你的右手，跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字吧!“諳”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是“言”字旁，寫(xiě)在豎中線的左格，右邊是一個(gè)“音”，寫(xiě)的時(shí)候占一點(diǎn)左邊的格子，第一橫短，第二橫長(zhǎng)。拿起筆，在自己的本子上寫(xiě)一遍。

　　“諳”的意思是(熟悉)。“舊曾諳”的意思是說(shuō)(過(guò)去很熟悉)詩(shī)人過(guò)去對(duì)江南風(fēng)光如此熟悉，說(shuō)明詩(shī)人曾經(jīng)(去過(guò)江南，到過(guò)江南)

　　師：是呀，江南之美，并不是聽(tīng)別人說(shuō)的，而是當(dāng)年自己親身感受到的、體驗(yàn)到的。江南如此之好，難怪作者——能不憶江南?(課件20：能不憶江南?)

　　(2)能不憶江南?

　　師：同學(xué)們，你們知道這是個(gè)什么句子嗎?

　　生：反問(wèn)句

　　師：對(duì)，誰(shuí)能把這個(gè)反問(wèn)句改成陳述句?

　　生：能憶江南。(出示句子：能憶江南。)

　　師：同學(xué)們，齊讀這兩個(gè)句子。

　　你覺(jué)得哪個(gè)句子的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈?(指名生：反問(wèn)句)

　　這樣強(qiáng)烈的語(yǔ)氣，是為了表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感?

　　生：表達(dá)詩(shī)人對(duì)江南的思念、贊美之情。

　　師：請(qǐng)帶著你的理解讀讀這個(gè)反問(wèn)句。(課件21：能不憶江南?)(生讀)

　　思念不夠強(qiáng)烈，誰(shuí)能讀得更強(qiáng)烈些?(生讀)

　　師引讀：同學(xué)們，一起來(lái)，帶著詩(shī)人對(duì)江南的無(wú)限喜愛(ài)之情，讀——能不憶江南?

　　帶著詩(shī)人對(duì)江南的無(wú)限眷戀之情，讀——能不憶江南?

　　帶著詩(shī)人對(duì)江南的無(wú)限贊美之情，讀——能不憶江南?

　　8、情感升華

　　師：一個(gè)反問(wèn)浸透了詩(shī)人對(duì)江南的無(wú)限贊嘆與懷念�？墒窃�(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎?他還憶什么?(板書(shū)7：……)

　　一起來(lái)看看下面的資料，或許你能從中找到答案.

　　師：(課件22：白居易年輕時(shí)就喜歡行旅江南，蘇杭秀麗的風(fēng)景給白居易留下了美好的記憶。后來(lái)他在杭州、蘇州為官期間，興修水利，引湖水灌田，替人民做了很多好事，和蘇杭人民建立了深厚的感情。當(dāng)他因病卸任蘇州刺史之時(shí)，蘇州人們都不舍得他走，都哭著為他送別。他的好朋友劉禹錫曾在詩(shī)中描述蘇州人們?yōu)榘拙右姿蛣e的場(chǎng)面：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼”。此時(shí)，你體會(huì)到了什么?

　　生：白居易是個(gè)好官，他為人民著想，心系百姓……

　　師：你覺(jué)的詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎?他還憶什么呢?

　　生：江南的人

　　師：此時(shí)此刻的白居易，回想著美麗的江南春色 ，情不自禁地低聲吟道：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?(課件23:江南好——風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?)(生齊讀)

　　師：白居易滿懷對(duì)江南人民的思念之情，一遍又一遍地吟道：江南好——(生齊讀)

　　四、鏈接拓展，積累延情

　　1、拓展《憶江南》二、三

　　師：曾經(jīng)多少次，詩(shī)人朝著江南翹首遠(yuǎn)望;曾經(jīng)多少回，詩(shī)人在夢(mèng)中喃喃低語(yǔ);對(duì)江南深深的思念之情，促使他又寫(xiě)下了《憶江南》二和三(課件24：憶江南二 江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游? 憶江南三 江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚服相逢。)

　　2、回顧三首詞

　　師：江南的一切，都讓詩(shī)人難以忘懷。

　　現(xiàn)在，你就是白居易，請(qǐng)你用你的詞來(lái)回答我：

　　白居易呀白居易，你最憶江南的哪里?(手勢(shì)指屏幕《憶江南》二)

　　白居易呀白居易，你還念江南的哪里?(手勢(shì)指屏幕《憶江南》三)

　　白居易呀白居易，江南真的有那么好嗎?(課件25：生齊讀《憶江南》)

　　3、千古絕唱

　　師：白居易筆下的江南還是那么美，那么詩(shī)意盎然，而他的這首詞也成了千古絕唱。你聽(tīng),人們又唱起了這首《憶江南》。同學(xué)們，你也可以跟著音樂(lè)，唱出你對(duì)江南的贊美!(課件26：欣賞歌曲《憶江南》)讓我們?cè)谶@悠揚(yáng)的歌聲中結(jié)束這堂課!

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