《登鶴雀樓》課堂實(shí)錄
古詩(shī)《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙的代表作。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)登鸛雀樓觀看太陽(yáng)西沉、大河歸海的景色,告訴人們要看得遠(yuǎn),就應(yīng)站得高。分享了《登鸛雀樓》課堂教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀!
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)猜謎。出示猜謎：四四方方，有門(mén)有窗，出出進(jìn)進(jìn)，人往里藏。
師：根據(jù)謎語(yǔ)中的意思，猜個(gè)字，誰(shuí)來(lái)猜一猜。
生：床、房……
師：不對(duì)哦，你再來(lái)想想，提醒你們這個(gè)字跟木有關(guān)系。
生：樓
師：對(duì)了，你太聰明了。那這個(gè)樓去掉左面，右面是“婁”，我們來(lái)玩?zhèn)�生字開(kāi)花
婁加上竹字頭是“簍”字;加上‘艸’是“蔞”;加上提手旁是“摟”(摟抱的摟);加上木字旁就是“樓”(樓房的樓，它還可以作為一個(gè)姓，知道我姓什么嗎?我就姓樓，所以你們可以叫我—
生：樓老師
師：對(duì)的，你們真是聰明了�？墒沁@些字有表音有表聲的字叫—形聲字)
師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，學(xué)習(xí)前我們接著來(lái)猜字。
二、初讀文本
師：出示：日、山、目的甲骨文，讓小朋友們猜猜
生：日、山、目(師指導(dǎo)這是—象形字)
師：這些漢字是祖先創(chuàng)造的，它們蘊(yùn)藏很多的內(nèi)容。出示：雀字的甲骨文，來(lái)猜猜它是什么字?
生：雀字
師：是啊，答對(duì)了，雀指的是體型嬌小的鳥(niǎo)兒。這是一個(gè)會(huì)意字。你們看看它下面是個(gè)錐子部，藏著錐子部的還有哪些字啊?
生：準(zhǔn)、誰(shuí)、雁
師：漢字好玩嗎?樓老師這有寫(xiě)好字的秘訣?想知道嗎?
生：想
師：讀字帖(tiè) 認(rèn)結(jié)構(gòu) 找主筆
師：伸出手來(lái)，一起書(shū)寫(xiě)“雀”、“樓”，拿出課前發(fā)的書(shū)寫(xiě)紙描紅一個(gè)。樓老師還帶來(lái)了一個(gè)小姑娘(寫(xiě)字姿勢(shì)端正)的圖片，小朋友們比不比。
生：比(提醒寫(xiě)字的姿勢(shì))
師：有一種鳥(niǎo)的名字也藏著錐子部，是什么知道嗎?我來(lái)寫(xiě)寫(xiě)：鸛雀樓(板書(shū))
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀
生1、生2、生3：鸛雀樓
師：讀的真好，帶你們看看鸛雀。出示圖片，邊看邊說(shuō)在山西省有一座樓，這種座樓常有鸛鳥(niǎo)出現(xiàn)，所以就叫它鸛雀樓。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī)，聽(tīng)清楚我的要求是：看清字形，準(zhǔn)字音。好開(kāi)始
師：課件出示帶拼音的登鸛雀樓(指讀3個(gè)人—齊讀)
去掉拼音，指名讀，指導(dǎo)教讀五古詩(shī)的時(shí)候停頓的方法是2、3停頓。
師：讀詩(shī)不僅要停頓，還要讀出抑揚(yáng)頓挫，師示范朗讀。會(huì)讀了嗎?(生齊讀)
師：三讀古詩(shī)要讀出畫(huà)面，讓我們趕緊走入古詩(shī)，看看“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”
王之渙登上鸛雀樓，他看到了什么?
生：看到了鸛雀樓(師在黑板上畫(huà)出鸛雀樓)
師：除了這，還有嗎?還要在圖上畫(huà)些什么呢?
生：白云、山(師立馬在黑板上畫(huà)了山、白云)
師：王之渙看到了這樣的景色，所以他吟誦到：白日依山盡，黃河入海流。(引讀—指讀—齊讀，順便在黑板上把這兩句詩(shī)寫(xiě)在圖的中央)
師：眼前的景色美嗎?(生說(shuō)美)你還想看更多的景色嗎(生回想)，那怎么辦呢?
生：再登一層樓。
師：那老師獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)讀讀。
師：第三句里還藏著一個(gè)字?出示“欲”字的甲骨文，簡(jiǎn)介說(shuō)一個(gè)人心里空落落的，出示漢字“欲”，誰(shuí)來(lái)讀一讀，伸手一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
師：出示 欲窮千里目，更上一層樓。讀到這，你覺(jué)得詩(shī)人告訴我們什么呢?
生：想要看到更多的美景需要多登上一層樓。
師：是啊，那老師把這句獎(jiǎng)勵(lì)給你來(lái)讀一讀。還有誰(shuí)想讀一讀(指讀2個(gè)人—齊讀)
師：這首雋永的小詩(shī)你們學(xué)到這喜歡上它了嗎?(生答喜歡)那誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀(指讀3人—齊讀)
師：四讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的情感來(lái)，我再來(lái)讀一讀。
師：我們?cè)賮?lái)讀一讀，我們一邊讀一邊想象著畫(huà)面。
生：有感情的讀詩(shī)。
師：今天這首小詩(shī)我們先學(xué)到這里，下節(jié)課再好好來(lái)品析。下面我們來(lái)學(xué)寫(xiě)本節(jié)課的幾個(gè)生字。
三、學(xué)寫(xiě)三個(gè)漢字
課件出示：依 入 更 三個(gè)字有一個(gè)“主筆”：捺(捺筆寫(xiě)得時(shí)候注意起筆有蠶頭，折筆輕巧下筆穩(wěn)，捺腳似燕尾)
師：請(qǐng)同學(xué)們描寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)：捺撇不落筆，捺要站穩(wěn)，捺要穿插，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，跟剛才的小姑娘比姿勢(shì)哦。
師：展臺(tái)投影評(píng)講學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)重要筆順。
師：展示寫(xiě)好的詩(shī)，提醒小朋友寫(xiě)詩(shī)豎著寫(xiě)，從右寫(xiě)，最后不要忘記落筆。
師：好今天的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
生：老師再見(jiàn)，客人老師再見(jiàn)。
課后反思：
古詩(shī)的學(xué)習(xí)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是讓他們用想象的翅膀去理解詩(shī)中的意思，去體驗(yàn)詩(shī)中的情感，從而感受語(yǔ)言的美。
在教學(xué)古詩(shī)《登鸛雀樓》一課時(shí)，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的景色。接著再通過(guò)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出此時(shí)太陽(yáng)的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色，更進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué) “黃河入海流”時(shí)，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的`資料，最后讓他們用一些詞來(lái)形容黃河。通過(guò)觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開(kāi)想象，學(xué)生腦海中不知不覺(jué)就有了詞語(yǔ)，如有的學(xué)生會(huì)用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢(shì)“等簡(jiǎn)單的詞來(lái)形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會(huì)越來(lái)越明晰，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。“只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”這是這首古詩(shī)中要闡明的道理。體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩(shī)人站得越高，看得越遠(yuǎn)。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這時(shí)學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。
我通過(guò)這樣的教學(xué)使詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來(lái)，從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的意境。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。
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