《鋼鐵是怎樣煉成的》導(dǎo)讀教案（通用6篇）

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《鋼鐵是怎樣煉成的》導(dǎo)讀教案（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》導(dǎo)讀教案 1

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　(1)了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

　　(2)結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。

　　(3)認(rèn)識《鋼鐵是怎樣煉成的》作品的現(xiàn)實意義。

　　〖教學(xué)重、難點〗

　　(1)教學(xué)重點：結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。

　　(2)教學(xué)難點：理解人物形象，認(rèn)識作品的現(xiàn)實意義。

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　(1)印發(fā)小說選段《人最寶貴的生命》。

　　(2)布置學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》原著。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一 走進文學(xué)——導(dǎo)入：(出示幻燈片一)

　　師：有一位王老板，他的兒子由于不太喜歡學(xué)習(xí)。于是就找他的好朋友黃老師幫忙為他兒子買些課外輔導(dǎo)書籍。一個周六下午，黃老師剛好要去書店，于是就讓王老板的兒子一起去。黃老師最后為王老板的兒子選購了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書。吃晚飯的時候，黃老師接到了好友王老板的電話，被臭罵了一頓：“你到底有沒有讀書啊?……”還沒等黃老師說話對方就把電話給掛了。妻子問怎么回事。黃老師說：“我為王老板的兒子買書，他卻對我大發(fā)脾氣。”“你幫他兒子買了什么書啊?”妻子問。“《鋼鐵是怎樣煉成的》”“難怪他會生氣，你忘了王老板是煉鋼廠的廠長嗎?”“這……”

　　提問：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的“鋼鐵”與故事中的“鋼鐵”含義相同嗎?是什么意思?(生回答)

　　師：不同。標(biāo)題中的鋼鐵是指意志堅強，敢于向一切困難挑戰(zhàn)的英雄氣度和大無畏的精神。

　　師：這節(jié)課我就和大家一起走進《鋼鐵是怎樣煉成的》中，去感悟、欣賞這種精神。

　　二 瀏覽文學(xué)——了解小說內(nèi)容、作者及其影響

　　1.小說梗概(出示幻燈片二)

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》是寫保爾·柯察金經(jīng)歷第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、國內(nèi)戰(zhàn)爭和國民經(jīng)濟恢復(fù)時期的嚴(yán)峻生活。保爾幼時喪父，母親替人洗衣服、做飯，哥哥是工人。在保爾12歲時，母親把他送到車站食堂當(dāng)雜役，受盡了傷害。十月革命爆發(fā)，老布爾什維克朱赫萊在鎮(zhèn)上做地下工作。朱赫萊給保爾講了關(guān)于革命、工人階級和階級斗爭的許多道理。朱赫萊被匪徒抓去了。保爾與朱赫萊一起逃跑。由于維克多的告密，保爾被投進了監(jiān)牢。從監(jiān)獄出來后，保爾跳進冬妮亞的花園。冬妮亞和保爾產(chǎn)生了愛情。在激戰(zhàn)中，保爾頭部受了重傷。出院后，他參加恢復(fù)和建設(shè)國家的工作。冬妮亞和保爾思想差距越來越大，便分道揚鑣。在筑路工程快結(jié)束時，保爾得了傷寒，體質(zhì)越來越差。1927年，他幾乎完全癱瘓，接著又雙目失明。他一方面決心幫助自己的妻子達雅進步;另一方面決定開始文學(xué)創(chuàng)作工作。這樣，保爾又開始了新的`生活。

　　2.作者簡介(出示幻燈片三)

　　尼古拉·阿列克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基(1904～1936)，出生于前蘇聯(lián)烏克蘭邊境沃倫省(現(xiàn)在的羅夫諾州)奧斯特羅格縣維里亞村。父親是一個釀酒工人，母親是地主家的廚娘。從很小的時候，奧斯特洛夫斯基就表現(xiàn)出鮮明的反抗性格。由于家境貧寒，他小時候只念過三年書。11歲時因第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，隨父母遷居到烏克蘭南部的舍佩托夫卡車站。尼古拉·阿歷克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基一生克服了種種困難和不幸，他在困難中成長并努力學(xué)習(xí)成為一位優(yōu)秀的工人、紅軍戰(zhàn)士、共青團基層干部，更是一位著名的作家和堅定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

　　3.小說的影響(出示幻燈片四)

　　保爾的故事，在中國應(yīng)該稱得上是家喻戶曉。保爾關(guān)于“一個人的一生應(yīng)該這樣度過”的豪言，是一代又一代的青少年都曾背誦過的。在一定程度上，保爾精神已和雷鋒精神一起，成了中國青年學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為楷模。本文是一種自傳性的文件。1930年，奧斯特洛夫斯基開始創(chuàng)作長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。他先是克服寫字的困難，借助鏤空板，摸索著日夜寫作。在不能寫作的情況下，他便自己口述，由親戚或朋友們幫助記錄。因此，這是一種自傳性的文件。小說出版后立即引起千百萬讀者的強烈反響，出版社和作者當(dāng)年就收到數(shù)以萬計的讀者來信，給予小說極高的評價。1934年，奧斯特洛夫斯基被吸收為蘇聯(lián)作家協(xié)會會員。1935年10月榮獲列寧勛章。

　　奧斯特洛夫斯基在創(chuàng)作中，以高度的共產(chǎn)主義黨性和社會主義建設(shè)熱情，對新時代英雄人物進行歌頌，給廣大讀者教育和啟迪。而他自己只要一息尚存，就要用筆和口繼續(xù)戰(zhàn)斗的鋼鐵戰(zhàn)士的革命精神，同樣給讀者以鼓舞。

　　三 感知文學(xué)——整體感知(出示幻燈片五)

　　第一，小說的主人公是誰?(保爾)全文寫了主人公的哪些事?哪一件事最讓你感動?為什么?

　　第二，小說可分為幾個部分?(兩部分：第一部分描寫國內(nèi)戰(zhàn)爭;第二部分描寫經(jīng)濟恢復(fù)和社會主義建設(shè)。)

　　四 走近文學(xué)——分析小說的人物形象(出示幻燈片六)

　　第一，文章運用了哪些描寫方法來刻畫保爾這一人物形象?體現(xiàn)了保爾的什么性格特征?

　　第二，除此之外，作者還主要運用了什么方法來展現(xiàn)人物性格?(環(huán)境描寫)試找出事例說明。

　　社會環(huán)境：小說分為兩大部分：第一部分描寫國內(nèi)戰(zhàn)爭;第二部分描寫經(jīng)濟恢復(fù)和社會主義建設(shè)。保爾正是在這樣的社會背景中，經(jīng)過不斷的磨煉、考驗，逐漸成長起來的。 自然環(huán)境：如保爾戰(zhàn)勝了傷寒，第四次死而復(fù)生的時候，他看到的是一派春意盎然的景象。當(dāng)保爾在郊區(qū)公園想要自殺時，滿眼都是枯黃的，被秋風(fēng)吹落在小徑上的槭樹葉，公園里一片寂靜，連太陽也沒有力氣。筑路時，惡劣的自然環(huán)境等。

　　第三，文中保爾說了哪些話令你頗有感觸?

　　第四，你們喜歡保爾這一人物形象嗎?為什么?

　　第五，文中除了刻畫保爾這一人物形象外，還寫了哪些人物?你喜歡哪一個，為什么?

　　五 品味文學(xué)——片斷欣賞：研讀小說選段《人最寶貴的生命》(出示幻燈片七)

　　師：《人最寶貴的生命》是選自小說第二部分第三章的末尾，這是小說中最經(jīng)典的內(nèi)容。

　　第一，學(xué)生精讀小說選段，思考下列問題：

　　(1)本選段文字飽含哲理，給人啟迪。試用一句話概括出本段的主旨。

　　(2)本段描寫保爾時主要采用了什么手法?

　　(3)本段通過保爾的 (四個字)，簡潔而深刻地闡述了生命的珍貴及其意義。

　　(4)本文著重描寫什么環(huán)境?通過描寫提示保爾的什么內(nèi)心世界?

　　(5)選文中“人最寶貴的是生命，……為解放全人類而斗爭。”運用了什么表達方式?這段話在文中起什么作用?

　　(6)聯(lián)系我們的實際生活談?wù)�，中學(xué)生應(yīng)如何樹立正確的人生觀?

　　第二，由學(xué)生討論后，交流分析結(jié)果，教師適時補充學(xué)生發(fā)言中的不足之處。

　　六 走進生活——拓展延伸(出示幻燈片八)

　　第一，提問：(1)同學(xué)們，你們認(rèn)為作為中學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)保爾的什么精神?

　　(2)學(xué)習(xí)了本文你認(rèn)為人應(yīng)如何克服生活中遇到的困難和不幸?

　　(3)聯(lián)系本文內(nèi)容說說，在生活中我們應(yīng)如何對待我們的同學(xué)、朋友?

　　(4)你們認(rèn)為人應(yīng)當(dāng)怎樣生活才有意義?

　　第二，學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)點撥。

　　七 走出文學(xué)——總結(jié)歸納(出示幻燈片九)

　　奧斯特洛夫斯基在談到小說標(biāo)題的意義時說：“鋼是在熊熊烈火和驟然冷卻中煉成的。這樣它就變得堅強，什么都不怕。……我們這一代也是在斗爭和艱苦的考驗中鍛煉出來的�！北静啃≌f最主要的價值就在于塑造了保爾這一典型人物形象�，F(xiàn)在有些人認(rèn)為，保爾的時代已經(jīng)過去，不再是今天青年們的楷模。對這個問題該怎么看呢?我們當(dāng)然不需要機械地把保爾的性格原封不動地搬到我們的生活中。我們應(yīng)接受的是保爾對待生活、對待困難的態(tài)度和永不退卻的斗爭精神。保爾精神是永遠不會泯滅的。

　　八 作業(yè)布置(出示幻燈片十)

　　第一，閱讀了小說，我們應(yīng)該怎么面對自己遇到的困難?談?wù)勀愕目捶�，寫成一篇讀后感。

　　第二，閱讀小說原著并完成“名著欣賞記錄卡”。

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》導(dǎo)讀教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）了解內(nèi)容，識記名言警句。

　　（2）熟悉精彩片段，評價作品中人物形象的典型意義，理解作品的藝術(shù)價值。

　�。�3）學(xué)習(xí)保爾為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)。

　　二、重點難點

　　深入理解保爾精神，在學(xué)生的閱讀過程中，不斷給以指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達到更高的閱讀層面。

　　三、課時安排：

　　一課時

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、課前閱讀階段

　　1、開學(xué)初，課余時間用略讀瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書的速度和質(zhì)量。

　　2、根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重點內(nèi)容。

　　3、做好批注并做好讀書卡片。

　�。ǘ�）教師導(dǎo)入

　�。ㄈ�）、課堂交流：檢查學(xué)生整本書通讀情況：

　　1、《鋼鐵是怎樣煉成的》是怎樣創(chuàng)造出來的？

　　2、書中主要描寫了哪幾個人物，其中誰的形象最偉大？

　　3、保爾﹒柯察金一生經(jīng)歷了哪幾個階段？你認(rèn)為小說中最動人心弦的是哪個篇章？

　　4、《鋼鐵是怎樣煉成的》這個書名是不是真的講“煉鋼鐵”的故事？如果不是，它到底指什么？

　　5、作品中那段膾炙人口，成為千百讀者座右銘的文字是什么？

　　6、保爾的性格特征是什么？

　�。ㄋ模�、導(dǎo)讀：

　　1、小說的時代背景是什么？

　　2、簡單勾勒小說的情節(jié)線索。

　　3、揭示小說標(biāo)題的含義。

　　4、揭示小說的主題思想。

　�。ㄎ澹┚�彩的篇章的推薦

　　（六）、分析保爾形象：

　　1、我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強、機智、反抗精神、熱情……

　　2、我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對愛情的猶豫不決、不愛惜自己的健康……

　　3、揭示保爾精神的實質(zhì)。

　　（七）、合作探究：

　　1、品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點勾畫寫批注的方法，賞析引發(fā)你感觸的語言文字。

　　全班交流。

　�。�1）《筑路》和《生命的意義》均選自________（人名）的________________（篇名），作者用此做書名是因為________________________。小說的主人公是________。

　�。�2）保爾是在________________的情況下，對生命的價值進行思考的。保爾對生命的意義想得那樣深刻，是因為________________________。

　�。�3）結(jié)合理解作者生平和作品內(nèi)容，深刻領(lǐng)會“生命的意義”。

　�。�4）思考生命的意義應(yīng)多為議論，文中為何濃墨重筆寫環(huán)境？

　　2、談?wù)勀銓ι�命的理解�?/p>

　　3、用名言小結(jié)：閱讀就是帶著一個有準(zhǔn)備的頭腦，一副探究的目光與一種深掘的期待，來品味你所選定的蘊含豐富的書籍。它是一種緣，會激起你強烈的共鳴和深切的感悟。

　　4、聽歌曲《鋼鐵是怎樣煉成的》，感受祖輩、父輩的閱讀人生。

　�。ò耍┙涣髯x書卡片：

　　背誦、賞析。將同學(xué)讀書卡片中你認(rèn)為值得品味的地方，補充到你的讀書卡片集中。

　�。ň牛┱n堂遷移

　　1、默讀并背誦作品中那段膾炙人口、成為千百萬讀者座右銘文字。

　　2、結(jié)合自己的實際，談?wù)勀阕x了這本書后的感想，寫一篇讀后感。

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》的形成性評價：

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書所崇尚的理想、勇敢、堅持、執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì)，對正處于人生觀、價值觀形成期的中學(xué)生而言，有著非常重要的引導(dǎo)作用。我想，這也是教材編寫者們推薦這本書的一個很重要的'原因。

　　因此，督促、檢查學(xué)生完整地閱讀這本書地情況，了解內(nèi)容，識記名言警句，就成為這一堂課的第一個目標(biāo)。使用課堂交流的方式是想激起學(xué)生的參與積極性。

　　名著的閱讀，教師對學(xué)生只能是一種引領(lǐng)。這種引領(lǐng)應(yīng)該以學(xué)生原有的閱讀認(rèn)知為起點。所以，就有了第二部分的第一個層次——學(xué)生對他們認(rèn)為精彩的篇章的推薦。事實證明，認(rèn)知是有差異的。在這一基礎(chǔ)上，就有了精讀的引領(lǐng)。最后再讓學(xué)生談?wù)剬ι�命的理解來激發(fā)學(xué)生的思維，拓寬他們的視野。通過閱讀教學(xué)，我試圖讓學(xué)生明白：名著的閱讀，不僅要有瀏覽，還要有精讀，有對語言文字和思想精髓的富有個性化的、深刻的思考。只有這樣，我們才能感受到名著的魅力，才能從名著閱讀中汲取營養(yǎng)。

　　最后的課堂遷移注重課堂教學(xué)的延伸，其實也是作業(yè)設(shè)計。要求學(xué)生背誦文中膾炙人口的文字；并結(jié)合自己的實際，談?wù)勛x了這本書后的感想，寫一篇讀后感。背練結(jié)合，很好地達到了語文教學(xué)的目的。

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》導(dǎo)讀教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1、讓學(xué)生學(xué)會讀整本書。

　　2、了解全書內(nèi)容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。

　　3、在寫作和各種語文實踐活動中加深對作品的理解，提高語文綜合能力。

　�。ǘ�）過程與方法

　　教師拋磚引玉，以學(xué)生讀為主，并付諸實踐。與寫作結(jié)合，形成文字。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度、價值觀

　　從名著中汲取養(yǎng)分，樹立偉大的革命理想，培養(yǎng)崇高的道德品質(zhì)，形成鋼鐵般的意志，具有勇于獻身的精神。

　　教學(xué)策略：

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生讀完整本書，做讀書筆記，寫心得體會。選看幾集電視連續(xù)劇。

　�。ǘ�）課程資源：充分利用電影或電視劇片段，分析人物性格。

　�。ㄈ�）課時安排：三課時

　　教學(xué)重點：精讀的引領(lǐng)

　　教學(xué)難點：閱讀興趣的激發(fā)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課外閱讀階段：

　　1、開學(xué)初，課余時間用略讀瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書的速度和質(zhì)量。

　　2、通過讀出版說明和后記了解出版意圖，掌握閱讀線索。

　　3、根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重點內(nèi)容。

　　4、結(jié)合觀看電視連續(xù)劇，將劇中的人物形象與文學(xué)作品中的人物形象進行比較。

　　5、一邊讀，一邊摘錄，加批注，寫心得。

　　一、名言導(dǎo)入：

　　書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活沒有書籍，就好像沒有陽光。智慧沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

　　——莎士比亞

　　二、檢查整本書通讀情況：

　　1、必答題：每一組選出一位同學(xué)回答問題，答對得10分，答錯不扣分，但其他組有糾錯機會，糾錯正確，得10分。

　�。�1）保爾因為什么離開了學(xué)校，開始了他的第一份工作？

　　（2）保爾第一次面臨生命危險，是因為什么？最后是如何脫離危險的？

　�。�3）保爾和他的同志們?yōu)槭裁匆�修建一條通向森林的輕便鐵路？

　�。�4）作者為什么要用《鋼鐵是怎樣煉成的》來作書名？

　　2、搶答題：最先搶答正確得小組得10分。

　　（1）說出書中除主人公保爾外至少5個人物的名字，并簡單介紹他們的身份。

　�。�2）保爾的`第一把武器是怎樣得到的？

　�。�3）保爾的母親大多是在什么情況下出現(xiàn)的？

　�。�4）對創(chuàng)作小說的工作，保爾的家人和戰(zhàn)友分別持怎樣的態(tài)度？

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》導(dǎo)讀教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握閱讀長篇小說的基本方法。

　　2、學(xué)會從閱讀中總結(jié)出一些讀書心得。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

　　4、對學(xué)生進行一些人生觀價值觀的教育。

　　教學(xué)重難點：

　　1、小說的人物分析是重點。

　　2、從閱讀中導(dǎo)出讀書心得是難點。

　　教法設(shè)計：

　　1、設(shè)疑激趣法。

　　2、討論點撥法。

　　3、誦讀法：挑選精彩文段加以誦讀，更深入地體會人物的思想及作者的創(chuàng)作手法。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在剛剛結(jié)束的北京殘奧會上，我們領(lǐng)略到了殘疾人體育健兒兒自強不息、奮能拼搏的風(fēng)采。在世界文學(xué)史上也有這樣一位身殘志堅，生命不息、奮斗不止的作家。他是誰呢？想必大家一定能猜得出來，他就是前蘇聯(lián)業(yè)余作家奧斯特洛夫斯基。今天我們就一起來欣賞他的代表作長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》

　　二、外圍了解

　　1、作者簡介

　　由學(xué)生發(fā)言介紹，教師匯集補充，主要讓學(xué)生了解作家以下信息：

　　奧斯特洛夫斯基（1904-1936），前蘇聯(lián)業(yè)余作家。出生于烏克蘭小鎮(zhèn)舍佩托夫卡，并在那里度過了一個沒陽光的少年時代，后參加革命，1929年，他在全身癱瘓、雙目失眠的情況下，用自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷素材，以頑強的意志，歷時三年創(chuàng)作完成《鋼鐵是怎樣煉成的》。其后又開始小說《暴風(fēng)雨所誕生的》的創(chuàng)作，只完成了第一部，就與世長辭，年僅三十二歲。

　　讀書心得：作家的經(jīng)歷與書中主人公保爾的經(jīng)歷相仿，因此，本書是一部自自傳性小說。對我們寫作文的啟示是，寫作素材來源于生活。

　　2、標(biāo)題解析

　　標(biāo)題是文章的眼睛。乍看本文標(biāo)題，似乎告訴我們本文在講如何練鋼，讀完后方知本文乃是在講如何煉人。這個比喻形象生動，因此作家十分鐘愛，不忍更換。

　　讀書心得：給作文安一個明眸善睞的眼睛十分重要。

　　三、整體感知

　　教師導(dǎo)學(xué)：長篇小說人物眾多，情節(jié)復(fù)雜，讀完之后對它們進行一番梳理十分必要。

　　1、人物分析

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》主要人物表中共列有25人的姓名，請說說下列這些人物的身份職業(yè)：瓦莉亞、朱赫來、阿爾焦姆、佩物留拉、杜巴瓦

　　下面進一步了解人物的形象特征：

　　①主人公保爾

　　請同學(xué)們用一句話概括保爾的'形象特征，并稍作解說。

　　如：保爾是一個剛毅堅強的革命戰(zhàn)士。他在人生各個方面都經(jīng)受住了嚴(yán)峻考驗，在敵人嚴(yán)刑拷打面前，他堅強不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場上，他勇往直前；在與病魔斗爭中，他多次讓死神望而卻步。

　　讀書心得：人要有百折不撓的意志，才能克服困難。

　�、诙�妮亞

　　由學(xué)生發(fā)言討論她的形象特征，教師歸納總結(jié)：

　　冬妮亞，保爾的第一個女友，出身資產(chǎn)階級家庭，是一個追求平凡生活的女性，與保爾因追求不同而最終分手，是保爾形象的很好的烘托。

　　讀書心得：紅花須有綠葉陪襯。

　　2、情節(jié)梳理

　　教師導(dǎo)學(xué)：《鋼鐵是怎樣煉成的》整部小說分成上下兩部，每部又分成九個章節(jié)，全書共有十八個章節(jié)。小說緊緊圍繞“保爾的成長”這個中心事件，按照時間的變化和地點的轉(zhuǎn)移來展開情節(jié)。請同學(xué)們完成以下填空。

　　中心事件：

　　時間變化：

　　地點轉(zhuǎn)移：

　　教師提示：《鋼鐵是怎樣煉成的》為我們描繪了十八世紀(jì)初俄國一段波瀾壯闊的歷史畫卷。其間有二月革命、十月革命、第一次世界大戰(zhàn)，一直寫到列寧逝世。地點的轉(zhuǎn)移要抓住時間跨度較長的幾個主要地點，如舍佩托夫卡、博雅爾卡、莫斯科。

　　四、精彩賞析

　　教師導(dǎo)學(xué)：長篇小說情節(jié)紛繁復(fù)雜，我們不可能把它們一一記住，但一些精彩的片段我們一定要牢記在心，反復(fù)咀嚼，才能有所收獲。下面我們就來欣賞兩個精彩片段。

　　1、保爾柯察金的人生格言（見小說157頁）

　　“人最寶貴的是生命……突然結(jié)束他的生命”

　　全班齊讀，并思考：保爾是在什么情況下說這番話的？從這番話可以看出保爾是一個怎樣的人？

　　明確：保爾是在祭掃女戰(zhàn)友瓦莉亞墓地時說這番話的，從這里可以看出他是一個有堅定理想目標(biāo)的無產(chǎn)階級先鋒戰(zhàn)士。

　　2、筑路（見小說138頁）

　　“在離車站不遠的地方……但是城里只能供給這么多東西”

　　快速默讀，并思考：這幾段話從哪些方面反映環(huán)境的惡劣？在文中有什么作用？

　　明確：從吃住兩個方面所遇到的嚴(yán)重問題，這些環(huán)境描寫出烘托人物的堅強意志，從而含蓄地回答了題目“鋼鐵是怎樣煉成的”。

　　五、課堂總結(jié)

　　這節(jié)我們主要解決了兩方面的問題，一是怎樣閱讀長篇小說；一是如何寫作讀后感。閱讀長篇小說要先從標(biāo)題入手，在粗讀的基礎(chǔ)上對人物和情節(jié)進行梳理，最后還要熟記一些精彩片段。讀后感可以從閱讀的每一個環(huán)節(jié)產(chǎn)生，既可以是思想啟迪方面的，也可以是寫作手法方面的，總之，是閱讀的一點心得體會。

　　六、作業(yè)布置

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》導(dǎo)讀教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)會閱讀整本書，課內(nèi)外結(jié)合，讀完整本書。

　　2、了解全書內(nèi)容，熟悉、掌握其中的精彩片斷。

　　3、學(xué)生在自主、合作、探究的各種語文綜合實踐活動中，加深對作品的理解，提高語文能力。

　　重點難點

　　在學(xué)生的閱讀過程中，不斷給以指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達到更高的閱讀層面。

　　教前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生根據(jù)自己的興趣，制定閱讀計劃，教師給予方法指導(dǎo)

　　2、閱讀過程中學(xué)生自學(xué)“怎樣閱讀整本書”和“推薦與閱讀”等有關(guān)內(nèi)容。

　　活動建議

　　第一步：閱讀

　　一、內(nèi)容：

　　學(xué)生按閱讀計劃完成閱讀任務(wù)。

　　二、課時：

　　三課時

　　三、 要求：

　　1、口述故事大意，介紹人物

　　2、有感情朗讀故事片斷

　　3、摘錄優(yōu)美文句、段落

　　4、做好讀書卡片

　　第二步：思考與交流

　　一、內(nèi)容：

　　班級交流、評價。安排活動主持人，規(guī)定義流程序，確定活動評委。

　　二、 課時：

　　一課時

　　三、 要求：

　　1、 討論或辯論

　　作者為什么要用“鋼鐵是怎樣煉成的”來作書名？

　　保爾身上最使你感動的是什么？

　　2、 以小組為單位，精讀課本上兩片斷，設(shè)計“探究練習(xí)”題，參與評選。

　　3、完成讀書卡片

　　四 拓展訓(xùn)練

　　自己另選幾個片段精讀，填寫閱讀記錄

　　第三步：寫作與活動

　　一、內(nèi)容：

　　通過各種語文綜合實踐活動的成果展示，學(xué)生在欣賞、鑒賞過程中，加深對作品的.理解。

　　二、 課時：

　　一課時

　　三、 參考活動：

　　1、 “我心目中的英雄”演講比賽

　　2、 創(chuàng)作小詩或短小的散文

　　3、 經(jīng)典場景再現(xiàn)，小課本劇表演

　　4、 辦一期專題手抄報

　　5、 編寫短小書評

　　本課教學(xué)反思：本節(jié)課我十分注重學(xué)生的閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，領(lǐng)悟情感，創(chuàng)新寫作，極大地提高了學(xué)生的寫作能力，學(xué)生的自學(xué)能力有了極大的提高，學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)。

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》導(dǎo)讀教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.整體感知小說內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2.學(xué)會做摘抄，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3.學(xué)會做讀書筆記，進行主題探究閱讀。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會做摘抄，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)會寫讀書筆記，提升閱讀品質(zhì)。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在閱讀名著的時候，都用過哪些巧妙的方法?

　　學(xué)生分享閱讀名著的方法：精讀與跳讀：《西游記》;圈點與批注：《駱駝祥子》;快速閱讀：《海底兩萬里》;選擇性閱讀：《傅雷家書》。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們讀名著真有妙招，今天我將帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《鋼鐵是怎樣煉成的》這本名著的具體方法。老師了解到大家?guī)缀醪涣私膺@本書，希望今天的名著導(dǎo)讀課能讓你們對這本書有一點興趣，學(xué)一點讀書方法。

　　二、寫作背景及作者簡介

　　尼古拉·奧斯特洛夫斯基(1904-1936)，出生于烏克蘭一個貧困的工人家庭。他是一位堅定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，無產(chǎn)階級革命家。他的一生是戰(zhàn)斗的一生。他的敵人是貧困、失明、癱瘓，還有白匪軍。他的武器除了刀槍，就是手中的筆。當(dāng)他寫這部《鋼鐵是怎樣煉成的》的時候，他已雙目失明，全身癱瘓，他強忍病痛，在病榻上歷時三年才寫成。故事就取材于他自己的親身經(jīng)歷。

　　三、推進新課

　　活動一：我來梳理

　　教師帶著學(xué)生閱讀目錄，梳理情節(jié)。

　�、偕倌瓯�爾的生活與反抗②保爾在戰(zhàn)場上奮勇殺敵③建設(shè)者保爾的忘我工作④保爾與疾病頑強斗爭。

　　活動二：我來摘抄

　　出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選(一)少年保爾在池塘邊釣魚與佟麗婭相遇的情景。

　　出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選(二)青年保爾在暴風(fēng)雨中修筑鐵路與佟麗婭意外相逢的情景。

　　請學(xué)生默讀勾畫準(zhǔn)備摘抄的`語句，并批注為什么摘抄的理由。

　　展示交流，教師小結(jié)。

　　摘抄景物描寫精美的語句

　　摘抄人物描寫精彩的語句

　　摘抄議論感悟精辟的語句

　　活動三：我來探究

　　1.比較閱讀

　　將節(jié)選(一)和(二)的內(nèi)容比較，你發(fā)現(xiàn)了什么變化?

　　環(huán)境變了：

　　“花園的四周，栽種著高大筆直的楊樹，在輕柔的風(fēng)的吹拂下，樹枝微微晃動。

　　這兒什么都沒有變：依舊是那些一排排的精心修剪過的覆盆子灌木叢，依舊是那些設(shè)計成幾何圖形的縱橫交錯的小路，路邊依舊栽種著媽媽喜愛的三色堇花，花園依舊是那個一塵不染、井井有條的花園，處處都顯現(xiàn)出一個飽學(xué)的園藝師追求一絲不茍但又過分苛求的手藝。但是，令冬妮亞煩悶的恰恰是這些打掃得十分干凈、設(shè)計得十分整齊的道路�！�

　　“暴風(fēng)雪突然襲來。天空中布滿一團團低低地飄蕩著的灰色陰云。大紛紛揚揚。晚上風(fēng)在各家各戶的煙筒內(nèi)呼嘯起來，在樹林里呼呼作響，驅(qū)趕著靈巧的雪花使其成旋渦狀，同時發(fā)出一種無比凄厲的哨音，足以使整座森林里的生物驚慌不安。

　　整個夜晚暴風(fēng)雪怒號著，像強盜一樣地到處肆虐(任意殘殺或迫害，起破壞作用)。雖然整夜生著火爐，大家依然感到寒冷徹骨。車站上這所房子里是存不住熱氣的。

　　第二天清晨，又是另一番景象，上工的人雙腳陷入深深的積雪里拔不出來，樹梢上卻掛著一輪火紅的太陽。天空碧藍，萬里無云�！�

　　——呈現(xiàn)歷史背景

　　人物變化：

　　保爾變了天真調(diào)皮——堅強正直

　　冬妮婭變了善良可愛——庸俗自私

　　保爾和冬妮婭的關(guān)系變了真誠親密——疏遠陌生

　　——再現(xiàn)人物形象

　　2.主題探究

　　通過比較，你產(chǎn)生了怎樣的疑問?

　�、僮匀画h(huán)境的變化折射了怎樣的社會歷史變化?

　　②保爾怎樣由一個天真頑皮的孩子變得如此堅韌頑強?

　�、郾�爾和冬妮婭的關(guān)系是怎樣一步步疏離的?

　　……

　　小組合作圍繞問題探究，撰寫簡短的讀書筆記，將小組成員分工撰寫的讀書筆記連綴成篇，就是一份主題閱讀筆記。(下次課)

　　——發(fā)現(xiàn)小說主題

　　四、課堂小結(jié)

　　本書值得探究的點還有很多，我們下一次導(dǎo)讀課再繼續(xù)。

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