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野餐課文的內(nèi)容
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的野餐課文的內(nèi)容，僅供參考，歡迎大家閱讀。
野餐課文的內(nèi)容
暑假到了，聰聰吵著要到溪邊玩水消暑。爸爸說(shuō)：“山里的孩子要能在野外獨(dú)立生活，等一下帶你們到溪邊野餐，在山洞里過(guò)夜。”
“太棒了！”妹妹興奮地叫起來(lái)，拖著爺爺奶奶一起去。祖孫三代出發(fā)了。
在往溪谷的路上，大人們就開(kāi)始向大自然“買(mǎi)菜”了。爺爺挖了一大串葛藤的塊根，說(shuō)：“這個(gè)可以當(dāng)飯吃。它喜歡長(zhǎng)在陽(yáng)光較強(qiáng)的地方，在山路邊很容易找到�！蹦棠虅t在另一邊比較陰濕的地方，采了一大把蕨的嫩葉，說(shuō)：“晚上的菜有著落了！”過(guò)了一會(huì)兒，媽媽從林子里摘了幾個(gè)山刺瓜，說(shuō)：“山刺反煮的湯，包你們沒(méi)吃過(guò)�！�
他們就這樣一路采采停停，到達(dá)溪谷的時(shí)候，已經(jīng)快黃昏了。爸爸指著一個(gè)凹入的石壁說(shuō)：“晚上，我們就在這里過(guò)夜……”
爸爸的話還沒(méi)說(shuō)完，聰聰就迫不及待地躍進(jìn)溪里，泡起清涼的溪水浴。爸爸說(shuō)：“大魚(yú)躲在比較深的溪潭，看我把它們捉上岸。”他拿來(lái)一根削尖的木棍，潛入水里。不一會(huì)兒，爸爸冒出頭來(lái)，木棍上叉了一條魚(yú)。聰聰驚喜地問(wèn)道：“爸，你怎么這樣厲害？”“向水獺學(xué)的呀！”爸爸說(shuō)著，頭往水里一栽，身體一伸，兩腳一蹬，又潛入水底叉魚(yú)去了。
“哪里有水獺呀？我怎么沒(méi)看見(jiàn)？”妹妹在一旁問(wèn)。
爺爺聽(tīng)了，回答說(shuō)：“看不到了！你爸爸和你們一樣大的時(shí)候，這里水獺很多�！�
太陽(yáng)快下山了，他們?nèi)计鹆梭艋�，一家人圍坐在篝火旁�?/p>
爺爺唱起了山歌，爸爸和聰聰烤魚(yú)、烤蝦，奶奶、媽媽和妹妹忙著煮野菜。一會(huì)兒，一道道野味上桌了，有葛根粥、蕨葉炒山姜、野菜炒蝦仁、山刺瓜姜湯，有烤魚(yú)、烤蝦，還有在火堆里燜熟的天門(mén)冬塊根，真是豐盛極了。
野餐課文的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“餐、棒、葛、煮、凹、浴、削、姜、仁”9個(gè)生字；辨析多音字“當(dāng)、盛”。
2.默讀課文，能敘說(shuō)野餐的快樂(lè)情景。
3.理解課文內(nèi)容，感受大自然給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容。
2.感受大自然給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，寓情導(dǎo)入
1.課件播放聰聰一家圍坐篝火旁野餐的配樂(lè)畫(huà)面。
�。ㄌ�(yáng)快下山了，夕陽(yáng)落照，泉流不絕，山谷深幽，如詩(shī)如畫(huà)。聰聰一家人圍坐在篝火旁，爺爺唱起了山歌，爸爸和聰聰烤魚(yú)、烤蝦，奶奶、媽媽和妹妹忙著煮野菜，這是一個(gè)多么和諧的野餐場(chǎng)面。他們一家人盡情歡笑，正享受著大自然給他們帶來(lái)的快樂(lè)……）
2.同學(xué)們，你們也有過(guò)在外野餐的經(jīng)歷嗎？這節(jié)課就讓我們隨著聰聰一家到溪邊野餐，在山洞過(guò)夜，盡情享受大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè)吧！（板書(shū)課題：野餐）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
聽(tīng)課文錄音，思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？你從中體會(huì)到了什么？（聰聰一家在外野餐，他們非�？鞓�(lè)）
�。ㄈ┬〗M學(xué)習(xí)，掌握字詞
1.學(xué)生快速瀏覽課文，找出生字、新詞。讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義。
注意多音字的正確讀音，完成課后習(xí)題第2題。
2.檢查自學(xué)效果（卡片出示）。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“餐”是平舌音，“煮”是翹舌音，“棒、統(tǒng)”的韻母是后鼻音，“削、姜”是三拼音節(jié)。
本課有兩個(gè)多音字�！爱�(dāng)”有兩個(gè)讀音——dàng、dāng，本課讀dàng；“盛”有兩個(gè)讀音——chéng（回憶第7課生字）、sèhng，本課讀shèng。師生共同完成課后練習(xí)第2題。
“棒、浴、仁、削”都是左右結(jié)構(gòu)的字，前三字要寫(xiě)得左窄右寬；“餐、葛、煮、姜”都是上下結(jié)構(gòu)的字；“凹”字較難寫(xiě)，共五畫(huà)，注意筆順與筆畫(huà)名稱(chēng)：“豎，橫折折，豎，橫折，橫”。教師示范寫(xiě)“凹”字。
本文許多詞語(yǔ)是表示食物的名稱(chēng)，可結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。
�。ㄋ模┰僮x課文，理清層次
認(rèn)真默讀課文，思考：課文可以分成幾部分？（學(xué)生討論、交流后匯報(bào)結(jié)論）
第一段（1～2自然段）：暑假里爸爸決定帶我們?nèi)业较呉安�，在山洞過(guò)夜。
第二段（3～7自然段）：我們向大自然“買(mǎi)菜”。
第三段（8～9自然段）：我們?nèi)乙安偷目鞓?lè)情景。
野餐課文教案
活動(dòng)名稱(chēng)：
野餐
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按形狀、顏色集合與計(jì)數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
情境主題掛圖：野餐。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)閱讀情境主題圖，回憶往事，引起幼兒觀察情境主題圖的興趣。教師：“小朋友你們?nèi)ミ^(guò)公園野餐嗎？野餐的時(shí)候看到了什么？吃了什么？你們喜歡公園野餐嗎？”待引起幼兒的興趣后，教師出示情境主題掛圖，野餐。“小動(dòng)物們也高高興興的一起到公園野餐，看看都有誰(shuí)？”
討論分析，分類(lèi)集合并計(jì)數(shù)。如下：
按名稱(chēng)分類(lèi)計(jì)數(shù)。教師提問(wèn)：野餐的地方可美了，看看都有什么？各有多少？（教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：草地上有不同顏色的花朵，遠(yuǎn)處有不同種類(lèi)的樹(shù)木，天空中飛著不同顏色的小鳥(niǎo)、蝴蝶和蜻蜓等，并分別說(shuō)出這一類(lèi)的總數(shù)。如幼兒說(shuō)：草地上有不同顏色的花朵，一共有8朵。教師可以讓全體幼兒用點(diǎn)數(shù)的方法驗(yàn)證。）
按顏色分類(lèi)計(jì)數(shù)。如，教師進(jìn)一步提問(wèn)：小朋友說(shuō)了草地上有不同顏色的花朵，那有什么顏色的花朵呢？各有幾朵？小鳥(niǎo)都有什么顏色的？各有幾只？等等。
按形狀分類(lèi)計(jì)數(shù)。教師提問(wèn)：小動(dòng)物他們帶來(lái)什么好吃的？放在什么形狀的盤(pán)子里？各是多少？（教師引導(dǎo)幼兒逐一辨識(shí)形狀及分類(lèi)計(jì)數(shù)。如，綠色的盤(pán)子象什么形狀？放著什么好吃的？有多少？藍(lán)色的盤(pán)子象什么形狀？放著什么好吃的？一共有多少？圓形的餅干有幾塊？方形的餅干有幾塊？等等。）
教師還可以提問(wèn)一些與形狀相關(guān)的問(wèn)題。如：三明治像什么形狀？還有什么東西是三角形的？在畫(huà)面上你還找到了哪些像圓形、正方形的東西？等等。
二、請(qǐng)幼兒完成書(shū)上的評(píng)價(jià)練習(xí)，教師交待：請(qǐng)小朋友打開(kāi)兒童用書(shū)第13頁(yè)。
觀察討論。教師：請(qǐng)小朋友看一看上圖：圖上有什么？都是什么形狀的？分別是什么顏色？分一分、數(shù)一數(shù)不同形狀、不同顏色的東西各有多少？
教師:看下圖，猜一猜要讓小朋友們做什么？如幼兒回答有困難，可以接著提出輔助問(wèn)題：三個(gè)圖形框表示什么意思？三種顏色的標(biāo)志表示什么意思？從第一題可以看出讓你們?nèi)Τ鍪裁礃拥臄?shù)字？
幼兒操作。小朋友分別按形狀和顏色計(jì)數(shù)，并圈出正確的數(shù)字。
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