背課文主要內(nèi)容

時(shí)間：2024-08-25 09:41:40 課文大全我要投稿

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背課文主要內(nèi)容

　　背誦課文的話，弄清楚每段主要內(nèi)容，然后抓住每個(gè)段落的關(guān)鍵詞，或者關(guān)鍵短句子，背出來(lái)，下面是關(guān)于背課文主要的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　背課文

　　[教學(xué)目的]

　　一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受。

　　二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。

　　2．培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。

　　三、德育滲透點(diǎn)

　　培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和習(xí)慣。

　　[教學(xué)重難點(diǎn) ]

　　1、了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書(shū)的方法和背課文的好處。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)有感情地朗讀，表達(dá)情感的能力。

　　[課時(shí)安排]

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文，整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　三、合作交流

　　1、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽(tīng)？

　　2、說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受？

　　四、重點(diǎn)品讀、感悟。

　　學(xué)習(xí)課文第二部分

　　1．過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，我們知道作者對(duì)背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因?yàn)樗硟?nèi)容簡(jiǎn)單有趣，在作者看來(lái)背書(shū)就像唱歌一樣�？呻S著課文越學(xué)越多，越來(lái)越長(zhǎng)，背書(shū)的難度不斷加大，又是什么使作者對(duì)背書(shū)仍然充滿熱情呢？請(qǐng)自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問(wèn)題。

　　2．生自由讀第二部分，自主思考。

　　3．全班交流。（以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。）

　�。�1）所背課文雋永有趣。

　　品讀義小引用的句子：

　　“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯廠，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候

　　“去的盡管去了，來(lái)的盡來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？”

　　“早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了�！�

　　結(jié)合文中描寫(xiě)作者感受的句子，體會(huì)作者對(duì)《匆匆》的喜愛(ài)。

　　指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。

　�。�2）教師的示范激發(fā)了“我”背書(shū)的興趣。

　　扣住“一字不差”體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹《匆匆》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到

　　一字不差地背下《匆匆》并不容易。

　　指導(dǎo)朗讀，突出“一字不差”。

　�。�3）媽媽的激勵(lì)。

　　“媽媽拿著課本，很平靜地說(shuō)：‘你學(xué)的都是白話文，念起來(lái)就像說(shuō)話，不難背��！”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語(yǔ)氣，體會(huì)到“平靜”的語(yǔ)氣說(shuō)明媽媽的分析理智客觀，還要體會(huì)到媽媽的責(zé)備之情。

　　“媽媽接著說(shuō)：‘我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背�！f(shuō)完，她就背起來(lái)：‘子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎……”’

　　師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開(kāi)教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會(huì)背古文的難度較大。

　　“我聽(tīng)著很新鮮，看看媽媽?zhuān)莨鉄òl(fā)，背得那樣起勁�！崩斫狻叭莨鉄òl(fā)”，說(shuō)說(shuō)為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。

　　再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。

　　4．小結(jié)：雖然背書(shū)是個(gè)艱難的過(guò)程，但作者多找積極因素，不斷樹(shù)立背好課文的信心，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。

　　第二課時(shí)

　　一．學(xué)習(xí)課文第三部分

　　1．指名讀第三部分，想想這部分寫(xiě)了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。

　　2．全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解兩個(gè)重點(diǎn)句子。

　　“書(shū)讀千遍，其義自見(jiàn)�！�

　　（1）文中哪些語(yǔ)句可以幫助我們理解這句話，請(qǐng)把它們畫(huà)下來(lái)。

　�。�2）交流，教師相機(jī)介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫(huà)出那個(gè)