白楊課文的主要內(nèi)容

　　導語：走不進的世界就不要硬擠了，難為了別人，作賤了自己，何必呢？以下小編為大家介紹白楊課文的主要內(nèi)容文章，歡迎大家閱讀參考!

　　《白鵝》是作者1946年夏天在重慶寫成的，原載1948年8月1日《導報》創(chuàng)刊號。收入教材時作了刪節(jié)。

　　文章是作者對在重慶郊外居住時收養(yǎng)的一只白鵝的回憶。主要寫了兩方面內(nèi)容，一是對白鵝與眾不同的“傲慢性格”做了生動的描繪;二是敘述了白鵝對“我”一家所做的貢獻，表達了作者對白鵝的喜愛與懷念之情。

　　課文開頭，先交代了白鵝的來歷和“我”對它的初步印象——“性格傲慢”。這是作者抓住白鵝外形上的顯著特征(頭比較高)，與獅子、老虎、麒麟、駱駝等多種動物進行比較后作出的推斷。然后，作者分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個方面具體展現(xiàn)白鵝的“傲慢”之氣。寫它的叫聲時，與鴨作比較，突出白鵝叫聲的“嚴肅莊重”;與狗比較，突出白鵝叫聲的“嚴厲”。寫它的步態(tài)，與鴨作比較，突出白鵝的從容不迫，這時白鵝的“傲慢”簡直就是沒有自知之明的狂妄。白鵝“吃飯”是最有意思的。白鵝吃飯的程序“三眼一板”、“一絲不茍”，而附近的狗卻“伺機偷吃”，主人無奈只好在一旁伺候著。白鵝的“傲慢”真是非同一般。作者之所以能對白鵝做如此生動的描寫，是因為他進行了認真的觀察。

　　最后一段，作者寫白鵝對“我”一家人所做的貢獻。物質(zhì)上，白鵝生的蛋成為一家人難得的“美食”，為我家創(chuàng)造了不少價值。精神上，白鵝為我們荒涼的居所增添了生氣，為我寂寥的生活增添了樂趣。而后者比前者更重要。

　　課文文字淺顯，語言樸實。作者筆下的白鵝，雖有些可笑，但很可愛。在作者眼里，白鵝是一位性格高傲的朋友，它雖然固執(zhí)，卻立場堅定，一視同仁;雖然有些迂腐，卻個性張揚，質(zhì)樸率真。所以，雖然離開了郊外的小屋，但作者對那只曾給一家人以物質(zhì)幫助和精神慰藉的白鵝依舊“戀戀不忘”，記憶猶新。

　　原文：

　　車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

　　從哪兒看得出列車在前進呢？

　　那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。

　　一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。

　　爸爸，大孩子搖著他的腿，你看那樹多高！爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：

　　不，那不是樹，那是大傘。

　　哪有這么大的傘！

　　你看它多直！妹妹分辯著。

　　它是樹，不是傘！哥哥肯定地說。

　　小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸孩子們的頭，說：

　　這不是傘，是白楊樹。

　　哥哥還不滿足：為什么它這么直，長得這么大？

　　爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

　　爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

　　他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

　　現(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。

　　爸爸一手摟著一個孩子望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

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