語文課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》原文

時間：2025-07-15 10:01:39 小英課文大全我要投稿

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　　《永遠的白衣戰(zhàn)士》課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。下面給大家分享語文課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》原文，歡迎閱讀！

語文課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》原文

　　語文課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》原文

　　科室里似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲，病人似乎仍感受到她那春風(fēng)般的關(guān)切與撫慰。然而，在萬物復(fù)蘇的陽春三月，47歲的護士長葉欣卻永遠地走了。她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上。

　　2003年春節(jié)前后，一種極具傳染性的疾病——非典型肺炎在廣州一些地區(qū)流行，葉欣所在的醫(yī)院開始收治“非典”病人。

　　這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！

　　隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日便開始加班，忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。

　　原有冠心病的“非典”患者梁先生，因發(fā)熱咳嗽前來急診，短期內(nèi)病情急劇惡化，呼吸困難，煩躁不安。葉欣迅速趕來，嫻（xián）熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了，患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。高風(fēng)險、高強度、高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。

　　為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量濃血痰排出來，而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下。面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地。她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！

　　3月4日清晨，葉欣仍像往常一樣早早來到科室，巡視病房，了解危重病人病情，布置隔離病房……雖然上班前她就感到身體疲倦不適，但還是堅持在科室里忙碌著，密切關(guān)注著每一個患者的病情。勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得周身困乏疼痛，她不得不費力地爬到床上休息。中午剛過，葉欣開始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，病魔終于沒有放過她。經(jīng)檢查，葉欣染上了非典型肺炎。

　　葉欣的病情牽動了所有人的心。然而，多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。3月25日凌晨，葉欣永遠離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人。

　　3月29日下午，廣州殯儀館青松廳，醫(yī)院全體員工在這里與她作最后的告別�；ㄈθ绾�，淚水如雨。遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。

　　語文課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案 1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文，理解課文。

　　課時目標：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神

　　教學(xué)進程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　說說課文寫了一件什么事？

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)2——7自然段。

　�、沤處熒钋榈卣b讀第2、3自然段。

　�、瞥鍪咀詫W(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。

　�、僬n文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。

　�、谶呑x邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。

　�、圩约哼x一兩個段落認真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么（也可以在書上寫下自己的體會）

　　⑶學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。

　�、冉M織學(xué)生交流。

　　①說說各自概括的重點段的內(nèi)容。

　　②談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落，適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生說話。

　　⑴提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

　�、茖W(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。

　　⑶交流。

　　6、學(xué)習(xí)1、8、9三個自然段。

　　⑴指名學(xué)生朗讀。

　�、普f說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？

　�、驱R讀這三個自然段。

　　三、深化課題

　　為什么說葉欣是“永遠的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠的白衣天使”？

　　讀了葉欣的故事，我們真切感受到葉欣是個好母親，是個好護士，是個好同事，她對病人的無私關(guān)愛，也贏得了人們對她的尊敬和愛戴。她去世了，人們依然無限地懷念她，她的音容笑貌將永遠留在人們心中。課文的首尾兩段就表達了這一點，請大家好好把這兩段讀一讀。

　　四、深化課題

　　1、葉欣在人們心目中的形象既崇高又美好，她在人們心中就是一位天使。那讓我們把課題改為《永遠的白衣天使》好嗎？

　　2、交流：葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰(zhàn)士，因為她實在“一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭”中英勇犧牲的，是在抗擊“非典”的生死搏斗中光榮的獻出自己的生命的（她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上），所以她更是一名“白衣戰(zhàn)士”。

　　布置作業(yè)：

　　1、將葉欣的事跡講給家人聽。

　　2、交流關(guān)于“非典”資料。

　　板書設(shè)計：

　　臨危不懼

　　11、永遠的白衣戰(zhàn)士身先士卒

　　舍己為人

　　語文課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案2

　　一、教學(xué)提示：

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解護士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的，感受“白衣戰(zhàn)士”葉欣身先士卒，舍己為人的崇高精神。

　　教學(xué)重點：

　　體會護士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作。

　　二、教學(xué)流程：

　　第一板塊：激情導(dǎo)入，整體感知

　　1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》�！鞍滓聭�(zhàn)士”就是指醫(yī)務(wù)工作者。這篇課文介紹的是哪位醫(yī)務(wù)工作者呢？為什么稱她為“白衣戰(zhàn)士”呢？請同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準字音，了解大意。

　　（現(xiàn)場教師組織學(xué)生自由讀）

　　2、我們先來看看這些詞語：

　　疾病疲憊咳嗽重癥堵塞硝煙無悔遺像永恒效率嫻熟給予監(jiān)測通暢搏斗勞累身先士卒聲色俱厲心甘情愿煩躁不安

　　請同學(xué)們注意：“咳嗽”的“嗽”是平舌音，“堵塞”的“塞”是多音字，這兒讀 se, 還有一個讀音是sai瓶塞,第三種讀音是sai，塞外�！敖o予”的“予”是生字，讀第三聲，“給”是多音字，這兒念ji,還有一種讀音是gei。

　　現(xiàn)在請你大聲地讀好這些詞語。

　　（現(xiàn)場教師組織學(xué)生朗讀）

　　3、這些詞語讀得怎么樣？我們來考考自己。比比誰讀得又對又快！

　　課件隨機出示詞語。

　　4、詞語讀得不錯。下面請同學(xué)們讀讀全文，想想課文主要講了一件什么事情？

　�。ìF(xiàn)場教師組織學(xué)生朗讀）

　　5、這篇課文描寫了一位普通的白衣戰(zhàn)士葉欣，為了搶救非典型肺炎的病人，而光榮犧牲的感人事跡。

　　請大家默讀課文，想一想哪個句子概括描寫了葉欣不平凡的工作？用筆畫出來。

　�。ìF(xiàn)場教師組織學(xué)生默讀）

　　6、你找到這個句子了嗎？出示課件：高風(fēng)險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器，全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。

　　課文緊緊圍繞這句話通過三個典型的事例描寫了葉欣的工作。請同學(xué)們自由讀讀課文的5-7自然段。試著說說這三個事例的主要內(nèi)容。

　�。╢lash:讀一讀，說一說）

　　第二板塊：品詞悟句，深入探究

　�。ㄒ唬┪覀兿葋砜纯吹谝粋€事例——搶救梁先生。

　　1、我們一塊兒來看看課文的3、4、5自然段。課件出示：這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒。從2月8日便開始加班，忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。原有冠心病的“非典”患者梁先生，因發(fā)熱咳嗽前來急診，短期內(nèi)病情急劇惡化，呼吸困難，煩躁不安。葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧、靜脈注射強心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了，患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一位患者的搶救中去。高風(fēng)險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器，全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。

　　2、請同學(xué)們認真讀讀這些文字，想一想葉欣工作的“高風(fēng)險，高強度，高效率”體現(xiàn)在哪些地方？用筆畫出有關(guān)的文字。

　　（現(xiàn)場教師組織學(xué)生讀讀，畫畫）

　　3、同學(xué)們，搶救“非典”病人本身就是非常危險的工作。你們找到這些文字了嗎？

　�。�1）課文中有這樣一句話：隨著醫(yī)院非典患者的急劇增加，葉欣身先士卒，從2月8日起便開始加班，忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。

　　①同學(xué)們，20xx年2月8日是農(nóng)歷正月初八，當我們還在和家人團聚的時候，葉欣已經(jīng)開始加班了！

　�、凇熬芙^接聽家人的電話”正是說明葉欣工作的繁忙、高強度。

　�、邸吧硐仁孔洹北緛硇稳菰趹�(zhàn)斗的時候，將領(lǐng)沖在士兵的前面，這兒是說葉欣作為護士長敢挑重擔(dān)，沖在其他護士的前面，站在危險的第一線。

　　（2）課文中還有這樣一句話：葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了，患者終于脫離了危險。

　�、傥覀儚摹把杆佟薄皨故臁薄巴瑫r給予”“……”這些詞語和標點中感受到葉欣工作的高效率。

　�、谡埻瑢W(xué)們再來輕聲地讀讀這些文字，想一想：那是怎樣的兩小時？同桌討論討論。

　�。╢lash:讀一讀，議一議）

　�、圻@是緊張的兩小時，這是忙碌的兩小時，這是生死攸關(guān)的兩小時！

　�。�3）葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。

　�、僮屑氉x讀這句話，哪些詞語打動了你？為什么？

　�。ìF(xiàn)場教師組織學(xué)生自讀）

　�、凇巴稀弊终f明，葉欣工作已經(jīng)很累了，“疲憊的身軀”正是葉欣高效率、高強度工作的結(jié)果。同學(xué)們在讀的時候注意這些詞語。請你也來飽含深情地讀一讀。（教師范讀）

　�。ìF(xiàn)場教師組織學(xué)生感情讀）

　　語文課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案 3

　　教學(xué)目標：

　　1、讀通課文，認識本課生字。

　　2、理清課文脈絡(luò)。

　　3、初步感知葉欣的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點：

　　1、讀通課文，理清課文脈絡(luò)。

　　2、初步感知葉欣的高尚品質(zhì)。

　　教具準備：多媒體課件。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們這節(jié)課由我為大家上，在上新課之前老師想了解一下同學(xué)們的語文功底，老師帶來了一些詞語看看你們會讀嗎？

　　出示詞語，指名讀，齊讀。

　　2、讀了這些詞語你發(fā)現(xiàn)了什么特點？（都是描寫醫(yī)護人員的。）

　　小結(jié)：你們的語文素養(yǎng)真不錯，相信今天的這節(jié)課你們的表現(xiàn)一定會很不錯的。

　　3、對呀，這些詞語都是描寫醫(yī)護人員的，正是有了這些人才挽救了一位位患者的生命。今天我們也要來認識一位優(yōu)秀的醫(yī)護人員，這就是第11課永遠的白衣戰(zhàn)士。

　　4、請同學(xué)們打開書，把課題齊讀兩遍。師板書。

　　5、讀了課題你有什么想法？根據(jù)學(xué)生的回答，在課題上打“？”。

　　二、初步感知課文

　　1、請同學(xué)們帶著這些問題，用你喜歡的方式自讀課文，注意聽老師的要求：（1）讀準字音，讀通句子。

　　（2）利用工具書，把難讀的地方讀準確。

　　2、課文你們能讀通順了嗎？現(xiàn)在老師要來檢查一下同學(xué)們對課文當中幾個難讀的詞語的掌握情況。用搶答的方式，老師指哪個會讀的同學(xué)站起來讀一讀。

　　出示詞語，教師指詞語，學(xué)生搶答。

　　3、詞語會讀了，但課文中還有幾個難讀的句子，你們會讀嗎？

　　4、（1）出示第一句話“高風(fēng)險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。”

　�、僬l來讀讀這句話。

　�、谕瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有這句話里有一個紅色的詞語，它該怎么讀？

　　“轉(zhuǎn)“是一個多音字，你能用它的另外一個讀音來組個詞嗎？

　　③這句話中除了這個多音字還有其它的多音字，請同學(xué)們找一找，看誰最仔細？

　　教學(xué)“強”、“率”（注意“強”有三個讀音。）

　　④掃清了這些“攔路虎”，現(xiàn)在請全班同學(xué)一起把這句話齊讀一遍。

　�。�2）出示第二句話“葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地�！�

　　①誰來讀讀這句話。

　　②這句話中紅色的詞語是什么意思，誰來說一說？

　�、勰隳馨阉鼡Q成另外幾個與它意思相近的詞語嗎？

　　同學(xué)們的反應(yīng)真快，現(xiàn)在老師要加大難度了，看看哪個同學(xué)最愛動腦筋。

　�、芸吹健盎凇弊帜阆氲搅四男┖退嗨频淖�？

　　同學(xué)們頭腦里面積累的字詞真多。

　�、莠F(xiàn)在最難得一道題來了，這句話中有一個破折號，你知道它在這句話中的作用嗎？請同學(xué)們先自己先讀一讀這句話，指名回答。

　�、捱@句話中隱藏了這么多知識都被同學(xué)們解決了，相信你們也能把這句話讀好的，現(xiàn)在全班同學(xué)一起來朗讀一下。

　�、咄瑢W(xué)們，葉欣在面對危險和死亡的時候總是身先士卒，舍己為人，假如你是葉欣的同事，你看到這種情況會對她說些什么？

　　5、通過讀課文，你們剛才提出來的問題能解決了嗎？指名回答。

　　6、2003年春季，一場突如其來的疾病席卷了神州大地，這是一種極具傳染性，死亡率極高的疾病，全國人民在黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下，眾志成城，抗擊非典。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭里，涌現(xiàn)出了許多讓人感動的人和事，葉欣就是其中一位讓人感動的優(yōu)秀醫(yī)護人員，在她身上又發(fā)生了那些感人的事跡呢，現(xiàn)在就讓我們走進課文，去課文中細細體會吧。

　　請同學(xué)們有自己喜歡的方式自讀課文，把讓自己感動的句子畫下來，并想想為什么。

　�。úシ乓魳罚┙處熝惨曋笇�(dǎo)。

　　7、你感動了嗎？現(xiàn)在誰來匯報一下。

　　8、同學(xué)們讀了課文你覺得葉欣是個怎樣的人？教師板書：崇高精神

　　9、課文是通過哪幾個具體事例來表現(xiàn)葉欣的高尚品質(zhì)的，請同學(xué)們默讀課文，到課文中找一找。（教師巡視指導(dǎo)）

　　10、指名回答，教師板書：搶救病人、關(guān)心同事、身患“非典”

　　課文就是通過具體描寫了這三個事例來突出葉欣的高尚品質(zhì)的。課文中是怎么具體寫的呢？現(xiàn)在我們就來走進第一個事例。

　　三、精讀課文。

　　1、課文的哪些自然段寫了葉欣“搶救病人”呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，在課文中找一找。

　　2、請同學(xué)們自己讀一讀第4、5自然段，看看你讀懂了什么？從哪里讀懂的？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、①當學(xué)生說到“高風(fēng)險……奪了回來”時，指導(dǎo)讀出葉欣忙碌的語氣來。并追問“看到葉欣如此的忙碌，假如你是葉欣的病人，梁先生，你會對她怎么說？”