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《竊讀記》課文教材理解

時間:2024-08-31 00:22:09 課文大全 我要投稿
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《竊讀記》課文教材理解

  《竊讀記》是臺灣女作家林海音的作品。其目標主要是:一是引導學生把握主要內容,體會作者對讀書的熱愛,對知識的渴望;二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動,將“竊讀”滋味具體化的寫法;三是受到熱愛讀書的感染,激發(fā)閱讀的興趣。

  整篇課文作者運用了心理描寫和動作描寫,作者善于通過自語式的獨白描繪心境,表達自己的感情,如“就像在屋檐下躲雨,你總不好意思趕我走吧”,明明很開心可以在下雨的時候在書店看書,卻“皺著眉頭,不時望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了!崩谩跋掠晏欤艨吞臁边@種理所當然的借口,自我安慰,在書店里開心地讀下去,有幾分童稚,還有幾分詭譫,作者用細致入微的動作描寫來表達自己的感情,如:“我跨進店門,暗喜沒人注意。踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關系,我總算擠到里邊了。在一排排花花綠綠的書里,我的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書”,在“竊讀”時“急忙打開書,一爺,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。我很快樂,也很懼怕”,一方面享受閱讀的快樂,一方面還要時刻關注周圍的環(huán)境,擔心受怕,形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化,使人如臨其境。所有這些也給學生留下了深刻印象。

  整篇課文,我主要圍繞兩方面進行教學:快樂與懼怕。以此為突破口。教學思路較為清晰。學生聽得也比較認真,學的也挺好。但學生對于生字詞的掌握不是很好,連續(xù)寫3、4遍并不見效果;再加上課的進程比較快,根本沒時間去糾正孩子的錯詞字,不知道如何才能更好的處理這個問題。

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