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優(yōu)秀教學總結(jié)：《老人與海鷗》教學總結(jié)
優(yōu)秀教學總結(jié)：《老人與海鷗》教學總結(jié)
《老人與海鷗》這篇課文寫的是一位老人和海鷗之間充滿深厚情義的感人故事。有一位老人每到冬季來臨就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的紅嘴鷗，與海鷗結(jié)下了不解之緣。老人去世了，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后有肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。通過教學，讓學生體會到人與動物之間的感情，激發(fā)他們保護動物、熱愛動物的思想感情。
整節(jié)課我以學生為主體，讓學生自讀，自悟。提出兩個大問題讓學生去談體會。
�。�、老人去世后，海鷗和老人之間最使你感動的語句是哪些？
�。�、老人與海鷗之間是怎樣建立起如此深厚的感情的呢？學生圍繞這兩個問題充分的在文中找答案，反復朗讀，談自己的體會。當孩子們學完這篇課文后都深深的被感動了，于是有了這樣感人的一幕──
當孩子們都沉浸在這份人鳥情中時，一位同學突然站了起來，情不自禁的說：“老師，我想送一首《月亮代表我的心》給老人和海鷗�！蔽倚α诵φf：“你能唱幾句嗎？”他不好意思的唱了兩句，全班同學哄堂大笑，打破了教室里原本沉靜的氛圍。他紅著臉坐了下去，我看了看他，沒說什么，畢竟這首歌不太適合孩子們�？珊鋈婚g，我聽見了哼鳴聲，許多孩子在小聲的唱著這首歌，漸漸的，變成了全班大合唱，原來在大家笑的同時心里已經(jīng)產(chǎn)生了共鳴，這不就是老人與海鷗之間的一種愛嗎？海鷗愛老人多少？老人愛海鷗多少？
正在這時，一位女生站了起來，一臉擔憂的說：“老師，老人現(xiàn)在在天堂里一定很難過？”孩子們滿臉疑惑的看著她。我問：“為什么呢？”她氣憤地說到：“老人生前都沒有去過海鷗生活的滇池，他一直以為他的孩子們生活的很幸福，生活的環(huán)境很美，但事實上不是這樣的。我看過現(xiàn)在的滇池，那里已經(jīng)被游人亂扔垃圾，造成了嚴重的污染。老人能不難過嗎？能不擔心嗎？”她默默地坐了下去。其他的孩子聽到這個消息都很驚訝，很傷心，有的孩子說應該保護環(huán)境；有的孩子說我們可以給旅游局的叔叔阿姨寫封信；有的孩子說應該給滇池的管理者寫信……教室炸開了鍋。
孩子們的話語是天真的，是樸實的，但這不正喚醒了我們嗎？連孩子們都想盡辦法去保護動物，保護環(huán)境，那大人們不更應該為老人，為海鷗做點什么嗎？真的很希望老人在天堂里能微笑著看著自己舍不下的“兒女”們，因為他的心里永遠都是飛翔的鷗群！
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