我的母親老舍教案（通用11篇）

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的我的母親老舍教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　我的母親老舍教案 1

　　這篇文章的風(fēng)格是純樸而清新的。語言隨情而發(fā)，自然樸素，字字句句都是濃得化不開的情深之語;結(jié)構(gòu)任性而為，平實(shí)流暢。結(jié)尾處，一聲沉痛的嘆息，明白如話，卻是意悲而遠(yuǎn)，感人至深。

　　教學(xué)目的

　　1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

　　2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。

　　2.理解文章中關(guān)鍵語句的含義。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.給下面加點(diǎn)字注音。

　　文縐縐(zhou1)綽號(hào)(chuo4)庶祖母(shu4)

　　吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)

　　舔去(tian3)侮辱(wu3)

　　2.解釋下列詞語。

　　責(zé)罰：處罰。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　氣量：指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

　　廣漠：廣大空曠。

　　寬�。簩捜蒺埶　�

　　質(zhì)問：責(zé)問。

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

　　仁慈：仁愛慈善�！�

　　侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

　　二、導(dǎo)人

　　母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。

　　作者簡介：

　　胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集<嘗試集>。

　　三、閱讀課文.整體感知

　　默讀提示及要求：

　　1.抓住關(guān)鍵句、段。

　　2。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

　　3.讀完后，用一句話總結(jié)全文。

　　4.理清文章結(jié)構(gòu)。

　　明確：

　　文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

　　四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

　　2.教師提出問題，學(xué)生討論交流。

　　提問：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

　　明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。

　　提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”?

　　明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。

　　提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

　　明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

　　A.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。

　　B.我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。

　　C.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

　　D.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。

　　E.聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

　　通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

　　五、探究活動(dòng)

　　請(qǐng)你就作者母親的`為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

　　六、小結(jié)

　　這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

　　七、布置作業(yè)

　　我的母親老舍教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：A-識(shí)記有關(guān)老舍文學(xué)常識(shí)

　　B-了解記敘文可刻畫人物，表達(dá)情感的方式方法。

　　2、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

　　3、閱讀目標(biāo)：體味作者樸實(shí)自然的語言風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言風(fēng)格。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　導(dǎo)入，母親是我們出生以后最先接觸到的親人，母親是我們?cè)谶@個(gè)世界上的第一任老師。我們?cè)��?jīng)學(xué)習(xí)過朱自清先生寫的《背影》，今天讓我們大家再來學(xué)習(xí)一片描寫母親，母愛，以及母子親情的文章。老舍先生的《我的母親》。

　　第一部分，介紹作者。

　　首先我們來介紹一下這篇課文的作者，著名作家老舍先生。

　　我們?cè)谶^往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過老舍先生的文章，那位同學(xué)能夠?qū)⒛闼�了解的關(guān)于老舍的信息說出來與大家分享一下呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)老舍的文學(xué)常識(shí)。)

　　學(xué)生回答，兩名同學(xué)相互補(bǔ)充完成，教師最后整理，幫助學(xué)生記憶。

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族正紅旗。出生于北京一個(gè)貧窮的滿族家庭，幼年家庭貧困。1913年近北京師范學(xué)校學(xué)習(xí)，1930年回國，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)，青島山東大學(xué)任教。我們?cè)��?jīng)學(xué)習(xí)的寫景抒情散文《濟(jì)南的冬天》就是創(chuàng)作于老舍先生在濟(jì)南任教期間。

　　老舍先生在英國游學(xué)時(shí)，寫出了他的英倫三長篇《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》、著名長篇小說有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等、著名話劇作品《茶館》《龍須溝》，老舍先生因其在文學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。

　　第二部分，講讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，找出文章中表明時(shí)間順序的句子。

　　提問學(xué)生，找出表示時(shí)間順序的句子。兩到三位同學(xué)補(bǔ)充完整。

　　提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的記敘順序——時(shí)間順序。

　　2、讀完全文，同學(xué)們又沒有被這樣一位母親的行為所感動(dòng)呢?思考一下穩(wěn)中寫了怎樣的一位母親，結(jié)合文中的例子，小組討論總結(jié)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　A勤勞、吃苦——3自然段

　　B熱情好客——10自然段

　　C貧而樂施——隨份子等

　　D善良隱忍——對(duì)姑母的態(tài)度

　　E樂于助人——11自然段

　　F堅(jiān)強(qiáng)——13自然段

　　3、文中寫到這樣一位堅(jiān)強(qiáng)的母親，在面對(duì)自己的子女的時(shí)候，卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的二女兒留下的四滴眼淚。下面同學(xué)們迅速閱讀課文，找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。

　　為哥哥留下的眼淚——3自然段

　　我升學(xué)時(shí)留下的眼淚——13自然段

　　我畢業(yè)時(shí)留下的眼淚——13自然段

　　我23歲時(shí)未被母親的愿望時(shí)留下的眼淚——14自然段

　　思考這些眼淚表現(xiàn)了母親對(duì)子女的怎樣的思想感情。引出——“五四的母愛”的主題。

　　4、這樣一位偉大的母親，對(duì)孩子有什么樣的`影響呢?同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢?下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文，以便找出這些句子。

　　A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。

　　B、10自然段——好客的習(xí)慣

　　C、12自然段——軟而硬的風(fēng)格

　　D、12自然段——做人做事講原則，做人的道理

　　E 、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的

　　5、重點(diǎn)分析13自然段

　　母親對(duì)子女的愛總是無私的、偉大的。課文中最能體現(xiàn)母愛“無私”和“偉大”的就是第13自然段。現(xiàn)在同學(xué)們迅速度以下課文13自然段，看一下這一段講了幾件事情。同學(xué)們可以根據(jù)你的判斷，講這一段分成幾個(gè)小的層次。

　　幾分鐘后，提問學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。

　　A、母親籌款送我上學(xué)——“母親做了半個(gè)月的難”

　　B、母親送二姐出嫁——細(xì)節(jié)描寫

　　C、母親送兒子返�！�—母親的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來”“給我一把花生”“走吧，小子。”

　　6、總結(jié)：回顧課堂內(nèi)容——總結(jié)出關(guān)于這篇課文的一、二、三、四、五、六。

　　一、一條線索(時(shí)間線索)

　　二、兩大部分(介紹作者，講讀課文)

　　三、三件小事(課文重點(diǎn)13自然段體現(xiàn)母愛的三件小事)

　　四、四“滴”眼淚(母親在文中有四處流淚)

　　五、五處影響(母親對(duì)我的“五”處影響)

　　六、六大品質(zhì)(母親最主要的六種品質(zhì))

　　布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，預(yù)習(xí)課后題

　　2、準(zhǔn)備課堂習(xí)作聯(lián)系，用樸實(shí)的語言，描述一下自己的父母，或者用日記或書信的方式，寫一篇小文描述一下對(duì)父母的感恩之情。

　　我的母親老舍教案 3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、體會(huì)文中真摯、深沉的母愛

　　2、理解一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

　　3、學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛母親的思想感情。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn):體會(huì)文中真摯、深沉的母愛，激發(fā)學(xué)生熱愛母親的思想感情。

　　2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法

　　[教學(xué)過程]

　　一. 誦讀名句 導(dǎo)入新課

　　有一個(gè)人，她愿把自己的一生無私地奉獻(xiàn)給你;有一種愛，它任你肆意索取和享用，卻不要求任何回報(bào)……這個(gè)人叫“母親”，這種愛叫“母愛”。人們用充滿深情的筆調(diào)贊美母親、抒寫他們所感受到的濃濃的母愛。同學(xué)們請(qǐng)看:

　　1、出示:

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　——孟郊

　　我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!

　　——老舍

　　對(duì)我而言，我的母親似乎是我認(rèn)識(shí)的最了不起的女人……我遇見太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的'女人。如果我有所成就的話，這要?dú)w功于她。

　　——卓別林

　　2、請(qǐng)大家有感情地朗讀這些句子，體會(huì)其中的深情。自由讀

　　3、齊讀

　　4、今天我們將學(xué)習(xí)的課文《我的母親》就是追憶母親、贊頌?zāi)笎鄣摹?板書課題)

　　二、點(diǎn)擊作者

　　鄒韜奮是我國解放前的著名的新聞?dòng)浾�、政治家和出版家。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、在預(yù)習(xí)初讀過程中，你覺得文章中哪些詞應(yīng)該理解和積累下來?哪些字詞你還不理解?

　　2、組織學(xué)生對(duì)不理解字詞進(jìn)行互相問答。

　　3、教師小結(jié)并投影生字詞

　　出示:

　　(1)、讀準(zhǔn)字音

　　查(zhā)氏 瞥(piē)見 歉疚(jiù) 女紅(gōng) 妹仔(zǎi) 人影憧憧(chōng) 睡眼惺忪(xīng sōng) 娓(wěi)娓動(dòng)聽 循(xún)循善誘 輾(zhǎn)轉(zhuǎn)反側(cè)

　　(2)、說清詞義

　　莫名其妙

　　飲泣吞聲

　　(3)、指名讀——覆蓋片出示答案——齊讀

　　四、初識(shí)母親 填寫檔案

　　1、過渡:人們常說:“父愛如山，母愛似水”，在作者鄒韜奮的心目中，母親也是最慈祥的，母愛也充滿了似水般的柔情。下面就請(qǐng)同學(xué)們大聲地、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊在心中給文中的母親建立一個(gè)小檔案。

　　2、出示:

　　姓名:姓查 無名

　　籍貫:浙江海寧

　　性格:慈愛、富有同情心、感情豐富、勤勞能干

　　3、交流

　　你的檔案建好了嗎?以四人小組為單位交換一下意見吧，如果他人的答案與你有出入，請(qǐng)你講出理由，爭取說服他。

　　4、指名回答

　　5、引導(dǎo)討論

　　作者怎么會(huì)不知道母親的名字呢?他是怎么說的?找到了嗎?齊讀第一節(jié)。

　　“只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的?(提示:聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)婦女的地位想一想)

　　結(jié)論:在舊中國社會(huì)婦女只是家庭的附屬品，根本就沒有社會(huì)地位可言，她們嫁人后人們就用其丈夫的姓氏來稱呼她們，如x太太， x夫人，甚至在她們死后，她們的墓碑上也只刻著“x門x氏”根本就沒有名字。這是舊中國社會(huì)中廣大婦女的悲劇。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不知道”包含著對(duì)舊社會(huì)深深的譴責(zé)。

　　五、走近母親 講述故事

　　通過文中的故事，你看到了一位怎樣的母親?請(qǐng)你試著填空。

　　我的母親老舍教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。

　　3.會(huì)認(rèn)文中10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會(huì)作者字里行間流露出的摯愛深情。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　通過學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對(duì)親情的珍視，熱愛身邊的每一個(gè)親人。

　　4.教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”。

　　教學(xué)步驟：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的'冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語言特色和人格魅力。)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。

　　師：關(guān)于老舍，你了解哪些?請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個(gè)簡要介紹。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過談對(duì)老舍的初步認(rèn)識(shí)，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。

　　師：在這個(gè)單元里，最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　檢測(cè)預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

　　1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題。

　　容易讀錯(cuò)的字：撮土供給提倡就寢

　　不易理解的詞語：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃

　　2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。

　　三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

　　1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個(gè)詞語概括一下老舍母親的形象。

　　2、全班交流，理清脈絡(luò)。

　　設(shè)計(jì)意圖：了解文章的表達(dá)順序——時(shí)間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

　　我的母親老舍教案 5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”１３個(gè)生字，正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個(gè)生字。

　�。�、正確、流利的朗讀課文。

　�。场⒂枚我夂喜⒎ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌�(nèi)容，了解文章的敘述順序。（重點(diǎn)）

　　教學(xué)流程：

　　一、精彩一分鐘

　　值日組長組織，今日話題：母愛

　　分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛的名言。

　　二、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　1.母愛就像一場(chǎng)春雨，潤物無聲；母愛，就像一首情歌，綿長悠遠(yuǎn)。然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。 兒女還沒來得及報(bào)答，母親卻永遠(yuǎn)的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對(duì)母親的無限思念之情。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》，去領(lǐng)略平凡的母親，偉大的母愛。

　　2.指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、檢查預(yù)習(xí)（課前·預(yù)習(xí)）

　�。保�組內(nèi)聽寫詞語。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、難寫的生字詞的書寫。）

　�。玻�交流自己弄懂的詞語。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。

　　四、初讀文章，整體感知

　　出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　默讀課文，弄懂每個(gè)自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情？運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)方式：自學(xué)+小組合作

　�。ㄗⅲ赫n文篇幅較長，因此采用小組合作的方式進(jìn)行，組長分工，每人負(fù)責(zé)若干段落的.閱讀，最后匯總）

　　五、展示匯報(bào)，交流成果

　�。薄�圍繞嘗試探究問題一，找１-２組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

　　交流預(yù)設(shè)：文章主要講述了母親在我很小的時(shí)候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過七十大壽時(shí)，因思念兒子而寢食不安。

　�。�、嘗試探究二：理清文章的寫作順序。

　　文章是按照什么順序敘述這些事情的？請(qǐng)你用跳讀的方式，從文中找到體現(xiàn)寫作順序的相關(guān)詞語？

　�。�、點(diǎn)撥總結(jié)：通過剛才大家的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，《我的母親》這篇文章，寫了許多關(guān)于母親的事情，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容的時(shí)候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再連貫起來，采用段意合并的方法進(jìn)行，這樣也理清了文章的脈絡(luò)，使文章條理更清晰。

　�。ㄒ鈭D：通過概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)段意合并法的學(xué)習(xí)方法，通過點(diǎn)撥，讓學(xué)生清楚什么時(shí)候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。）

　　六、實(shí)踐感悟，鞏固提升

　　跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫出關(guān)于老舍的具體事例，再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思，運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

　�。�、自學(xué)：默讀課文，勾畫事例，批注段意。

　�。�、小組交流。

　�。�、全班展示交流：

　　七、盤點(diǎn)收獲，遷移運(yùn)用

　　盤點(diǎn)收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟）

　　遷移運(yùn)用：（根據(jù)課堂時(shí)間自由調(diào)控，可課下完成）

　　默讀《養(yǎng)花》，用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

　�。ㄒ鈭D：《我的母親》作為例中學(xué)，訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法，《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟，進(jìn)一步體驗(yàn)段意合并法的用法，最后以《養(yǎng)花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。）

　　八、拓展閱讀：

　　閱讀與母愛有關(guān)的詩文《游子吟》、《詩經(jīng)》（節(jié)選）、《圣潔的母愛》

　　我的母親老舍教案 6

　　一、教材依據(jù)

　　《我的母親》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材第三冊(cè)第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語言。老舍是著名的語言大師，他的《我的母親》是語言運(yùn)用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語言提供一個(gè)范例。

　　二、設(shè)計(jì)思想：

　　《我的母親》極鮮明地體現(xiàn)了這樣一個(gè)特點(diǎn)：以“致力于全面提高職高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為宗旨，遵循“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用”的原則，其“工具性和人文性”極強(qiáng)，且具有時(shí)代精神和生活氣息。該篇文章語言樸素，情感濃烈，向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動(dòng)?jì)D女勤勞困苦的一生，表達(dá)了作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體，而且是對(duì)處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學(xué)生的情感的洗禮。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言。感受母親形象，能夠把父母的那種深沉的愛在作文中運(yùn)用自然樸素的語言表現(xiàn)出來。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、在學(xué)習(xí)方式上，針對(duì)本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，七八個(gè)同學(xué)一組，每組選出一位小先生，負(fù)責(zé)本組活動(dòng)。通過閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識(shí)和合作能力。

　　2、在教學(xué)方式上，我主要采用導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評(píng)價(jià)歸納--訓(xùn)練遷移四步立體的教學(xué)方法，通過重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫作體驗(yàn)等感受母子親情。

　　3、通過多媒體，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，催生學(xué)生情感，縮短師生、生生距離，為平等對(duì)話創(chuàng)造條件。

　　4、通過比較閱讀，升華文章主題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ鬅o私，熱愛母親

　　2、感受作者的博大志遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)作者的感恩親情，反省自身，樹立正確的人生觀。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　由于作者生活的時(shí)代與學(xué)生生活的現(xiàn)在相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生個(gè)人的閱歷的不同，他們對(duì)母親的詮釋也就因人而異，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，說出自己的閱讀體驗(yàn)，品味作品樸素自然的語言應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)，

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　職高學(xué)生語言表達(dá)能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來了難度。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　上課前，準(zhǔn)備好二首歌曲，一是閻維文的《母親》，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩孟郊的《游子吟》。課件由導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評(píng)價(jià)歸納--訓(xùn)練遷移四個(gè)環(huán)節(jié)，按照走近母親--認(rèn)識(shí)母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個(gè)步驟層層展開。

　　七、教學(xué)過程

　　本課教學(xué)由課前的傾聽母親和課堂上的走近母親--認(rèn)識(shí)母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個(gè)步驟構(gòu)成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫作線索、整體感知形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的重點(diǎn)閱讀及語言品味。

　　（一）音樂欣賞：傾聽母親

　　母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題，說它熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都正在享受著無私的母愛，說它陌生是因?yàn)閷W(xué)生的年齡特征和目前特有的家庭地位，使很多學(xué)生很少對(duì)母愛進(jìn)行認(rèn)真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂閻維文的《母親》，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。

　�。ǘ�）導(dǎo)讀啟示：走近母親

　　帶著課前欣賞音樂的那份感動(dòng)，教師順勢(shì)激情導(dǎo)入：母親！一個(gè)飽含多少深情的稱謂；母愛，一種世界上最偉大的情感。它如陽光普照般溫暖；如春風(fēng)化雨般細(xì)密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無私。我們?cè)��?jīng)了解過朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠(yuǎn)見的女性，今天我們學(xué)習(xí)的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生一目了然本文的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問題，尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那些有思考價(jià)值的探究性的問題。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)研討。

　�。ㄈ�）賞析探究：認(rèn)識(shí)母親

　　本步驟要針對(duì)某一問題，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，讓每一位學(xué)生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見，促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。

　　1、整體感知

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，品味是在閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過用心體會(huì)產(chǎn)生情感共鳴的過程。教師在課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，為更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成知識(shí)的自然過渡，在認(rèn)識(shí)母親之前，先展示上節(jié)課板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)板書設(shè)計(jì)及課文內(nèi)容以“母親是…….的人”為格式造句，整體感知母親形象；這一問題的設(shè)計(jì)有利于了解學(xué)生閱讀課文后的情感體驗(yàn)，也是認(rèn)識(shí)老舍母親的關(guān)鍵所在，為重點(diǎn)閱讀、語言賞析打下基礎(chǔ)。

　　2重點(diǎn)閱讀

　　母親是偉大的，她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間，尤其是課文的第13段，是最令人感動(dòng)的，也是最精彩的。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析13段，并提出以下問題供學(xué)生思考：

　　文章寫了哪些事？你認(rèn)為哪件事最感人？為什么？

　　課堂是學(xué)生的課堂，我采取分組討論，小組選代表回答的方法，在學(xué)生闡述理由的過程中，我可用師生對(duì)話的方法，聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細(xì)節(jié)。并板書“母愛無邊”

　　3、品味語言

　　在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀的過程中，因勢(shì)利導(dǎo)出本文語言的第一大特色：善于通過人物的語言和行動(dòng)，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。講完此問，我再配樂鋼琴《給母親的信》朗讀此段，帶學(xué)生再來品味簡樸的語言下蘊(yùn)含的偉大母愛。朗讀完畢，我由第13段的語言特色拓展開來，再次激疑追問：本文語言在其它方面還有哪些特色！

　　“白描”對(duì)學(xué)生來說是陌生的.，我在引導(dǎo)學(xué)生品味這一語言特色時(shí)，可先出示孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生把詩的前四句與第13段的感人細(xì)節(jié)比較，引出白描，后指出：作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。什么是白描？我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫法，讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句講析，后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中運(yùn)用白描的語句，教師引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)糾正，并重點(diǎn)賞析以下語句對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

　　1、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。

　　2、她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。

　　3、桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。

　　以上語言品味是站在作者對(duì)母親描寫的角度上來分析人物形象的，對(duì)第三點(diǎn)語言特色：以無華的語言表達(dá)濃厚的感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設(shè)疑：母愛是偉大的，作者的語言卻是質(zhì)樸無華的，作者對(duì)母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語言得以表現(xiàn)的？學(xué)生通過閱讀大多都會(huì)將目光集中在這樣的句子上。并板書“兒女有報(bào)”。

　　1、每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。

　　2、街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母�？墒谴饶覆粫�(huì)再候盼著我了，她已入了土！

　　這些語言看似大白話，但蘊(yùn)含著濃烈的感情，讀來很容易讓人產(chǎn)生共鳴，因此在品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言，有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情。

　�。ㄋ模�、評(píng)價(jià)歸納：升華母親

　　本步驟要讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)，歸納概括出規(guī)律性的知識(shí)，促使學(xué)生的思維得到收斂，學(xué)生便形成了一個(gè)完整的思維過程。在此由老師簡單概述本節(jié)課講述的內(nèi)容，并由學(xué)生從寫作方法和表達(dá)主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學(xué)習(xí)收獲。老師適當(dāng)評(píng)價(jià)。

　�。ㄎ澹�、訓(xùn)練遷移：歌頌?zāi)赣H

　　本步驟要設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的思維訓(xùn)練題，使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。

　　緊承上一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，教師有感情闡述：是啊，母愛猶如一縷陽光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵，也依然純潔明凈。同學(xué)們，盡管跨出一步便是天涯，但作為游子的你，永遠(yuǎn)走不出母愛的風(fēng)箏線，因?yàn)榫�的那頭永遠(yuǎn)握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢？請(qǐng)讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著你，以母親或母愛為話題運(yùn)用樸實(shí)無華的語言，說一段贊美母親的話。

　　學(xué)生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評(píng)和他評(píng)的方式。我們知道，單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺得枯燥乏味，因此設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化，又有利于捕捉課堂的著力點(diǎn)和生長點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說，有情可發(fā)，使師生對(duì)母親的情感在交流中自然升華。

　�。�六）、師生寄語：體恤母親

　　學(xué)生自由發(fā)言，對(duì)母親說一句話。

　　寄語：同學(xué)們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到：不管你走多遠(yuǎn)，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時(shí)候也不能忘咱的媽。進(jìn)行德育教育的灌輸。

　�。ㄆ撸�、訓(xùn)練延伸：

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次教學(xué)，由學(xué)生選做相關(guān)題目。

　　A：根據(jù)文章的寫作方法，請(qǐng)以“母親”或“母愛”為話題寫一篇文章。

　�。ū刈觯�

　　B：比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫作思路、寫作特點(diǎn)方面的異同（選做）

　　（八）、板書設(shè)計(jì)

　　為了突出板書清潔、清楚、明了的特點(diǎn)，力求圖文并茂，并對(duì)學(xué)生有所啟迪和思考，我采用母子兩心相吸相牽的形狀，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的不易，更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展中的影響。從面激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親、善待自己的母親。

　　八、教學(xué)反思：

　　備課時(shí)，我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神，幾易其稿，力爭以最佳效果向眾評(píng)委及聽課老師匯報(bào)。從實(shí)施情況來看，基本達(dá)到了預(yù)期效果。

　　我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識(shí)。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)，必然要相互合作，共同探究。在上課過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實(shí)際情況來看，效果是良好的。

　　我落實(shí)了“四基”。我沒有放字棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí)，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析，兒子對(duì)母親的愛，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié)，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果�？梢哉f基本技能的訓(xùn)練，落到了實(shí)處。學(xué)生的能力，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

　　我實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過這一堂課，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段，不斷調(diào)動(dòng)、積累學(xué)生的情感。后來，在訓(xùn)練延伸階段，學(xué)生講述與母親的故事時(shí)，全班同學(xué)在下面抹眼淚，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí)，也聲音哽咽。我在點(diǎn)評(píng)時(shí)，也深受感動(dòng)，幾乎說不出話�？梢哉f，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活。

　　我充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”，要求教者在教學(xué)過程中，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過程中，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章，層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細(xì)節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

　　我的母親老舍教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、真摯、深沉的母愛。

　　二、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。

　　三、在記敘中穿插必要的議論。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　法國大作家說：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。我國著名的親聞?dòng)浾�、政論家和出版家鄒韜奮，他的情感世界十分豐富。十三歲時(shí)慈母長逝，當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時(shí)，也會(huì)懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才具，可愛的性格。他飽蘸情感，揮筆寫下了《我的母親》，再現(xiàn)母親那慈愛的動(dòng)人形象。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱�體感知課文：

　　1、理解識(shí)記字詞。

　　2、結(jié)合課后第一題，課文寫了母親的幾個(gè)生活片段，來表現(xiàn)母親的愛子情深。

　　（二）運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)引讀回憶母親的四個(gè)片段。

　　1、給加點(diǎn)的字注音并解釋：

　　人影憧憧（）

　　睡眼惺忪（）

　　躡手躡腳（）

　　娓娓動(dòng)聽（）

　　萬籟俱寂（）

　　2、對(duì)第一個(gè)片段元宵夜的巡閱，重在誦讀欣賞，體會(huì)母親對(duì)幼兒的呵護(hù)和愛意。表現(xiàn)母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。

　　對(duì)第二個(gè)片段涌流的淚珠，重在體會(huì)母親的同情心和循循善誘的良師素質(zhì)。

　　對(duì)第三個(gè)片段豐富的心靈世界，通過精讀這一片段，重在理解母親期待嚴(yán)訓(xùn)而又心疼兒子的矛盾心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生懂得寫人之心態(tài)，要善于寫出心靈中復(fù)雜矛盾的一面。

　　對(duì)第四個(gè)片段勞碌的身影，重在體會(huì)母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動(dòng)之情。

　�。ㄈ�）、體會(huì)語言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。

　　本文的句式一般較長，多用修飾，注重描摹，強(qiáng)膩刻畫。讓學(xué)生從文中找出最能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的'句子，并作出分析。

　　如我自己咆咽著背，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著打得好。母親前用坐在旁邊縫紉著的限定，哭著前用唏唏噓的淚如泉涌修飾，聲音前用嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的修飾，繪聲繪色，描寫細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。這句話如果改成短句，似乎可說成：我自己嗚咽著背，同時(shí)聽得見母親也哭著，她坐在旁邊，唏唏噓噓噓，淚如泉涌聲音嗚嗚咽咽，斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)時(shí)勉強(qiáng)說著打得好。意思雖沒有增多或減少，但似不能表明唏唏噓噓，淚如泉涌與哭著等的修飾與被修飾的關(guān)系，描寫的細(xì)膩程度上似有了

　　一定的差別。

　　細(xì)膩描寫的語言中有著真摯、深沉的感情。例如：說起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏至今不知道她有什么名字！這句話所揭示的內(nèi)容，這句話所流露的感情，則是對(duì)封建社會(huì)男尊女卑，女性依附于男子，幾乎無獨(dú)立身份可言這一現(xiàn)象的深沉的譴責(zé)、控訴之情，也似乎包含著一種深深的自責(zé)，感嘆號(hào)的使用進(jìn)一步強(qiáng)化了這種感情。

　�。ㄋ模�強(qiáng)化訓(xùn)練：

　　1、在橫線上，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)某烧Z。

　　往往講到孤女患難，或交婦含冤的美好慘的情形，她兩人便都，淚珠盡往頰上涌流著。那時(shí)的我立在旁邊睢著，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢拥膿]淚痛哭一頓。

　　2、體會(huì)加點(diǎn)詞語的感

　　情色彩。

　　（1）到年底父親要清算我平日的功課。

　　（2）不幸又有一次中斷，背不下去。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：由于母親在作者十三歲時(shí)就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個(gè)閃光的片段。作者正是攝取這幾個(gè)閃光的片段來塑造母親形象的，表現(xiàn)了母親的愛子情深，母親的感情豐富，母親的勤勞能干。

　�。�六）布置作業(yè)：

　　你還記得自己母親給你留下的最初印象嗎？寫出幾個(gè)片段。

　　我的母親老舍教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

　　2．體會(huì)賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)而把握母親的形象。

　　3．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的能力。

　　4．體會(huì)來自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對(duì)母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語言，賞析文中的細(xì)節(jié)描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”，從而提升對(duì)濃濃親情的珍視。

　　教學(xué)方法：

　　閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。

　　然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！眱号�還沒來得及報(bào)答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了。 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1九42年，老舍的母親在北京去世了，最初家人沒敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》.

　　這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

　　二、課文內(nèi)容分析：

　　那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢？

　　快速閱讀課文，給每個(gè)自然段加上順序號(hào)，并從文中篩選信息、概括要點(diǎn)，用以下句式來回答：

　　1．第 自然段，寫了母親 （事），可以看出母親是一個(gè) 的人。

　　參照：

　�。�1）第八段�！靶植坏绞畾q，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了?在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！�

　　第八段�！鞍滋�，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”

　　第八段。“晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。”

　　——勤勞誠實(shí)認(rèn)真

　�。�2）第十段�！坝锌腿藖�，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待?遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢�！�

　　——熱情好客

　�。�3）第十一段。

　�、佟肮媚笗r(shí)常鬧脾氣?母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此�！�

　　②“她最會(huì)吃虧?不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他�！�

　　——善良隱忍、寬厚忍讓

　　（4）第十二段。 “皇上跑了，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女?她的淚會(huì)往心中落！”

　　——堅(jiān)韌剛強(qiáng)

　�。�5）第十二段。

　�、佟叭雽W(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息�！�

　�、凇爱�(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼淚�！�

　�、邸叭�姐是母親的右手?可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去�！�

　　——母親對(duì)兒女的深情

　　【參照】：

　　作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚??

　　2.就是這樣的一位母親，對(duì)我有什么樣的影響呢？母親對(duì)我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？從文中找出相應(yīng)的語句。

　　（1）第九節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序。”（良好的生活習(xí)慣）

　�。�2）第十節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的�！保ê每偷牧�(xí)性）

　　（3）第十二節(jié)，“她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限�！保ㄜ浂�硬的性格）

　�。�4）第十七節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的�！�

　　【參照】：

　　同學(xué)們有沒有想過，為什么作者稱作是“生命的教育”？

　　老師對(duì)學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識(shí)，講道理，而母親不識(shí)字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地，潛移默化地影響著我，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠(yuǎn)的影響。

　　3.文章為我們刻畫了一個(gè)對(duì)兒女深情的母親，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語言，找出文中最讓你感動(dòng)的語句或段落，說說自己的感受。

　�。�1）.文章將母親的愛女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的'一顆熾熱的愛女之心。（這幅畫面如此生動(dòng)感人離不開作者成功的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情境，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。主要是細(xì)微的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫。 ）

　　（2）．寫除夕之夜母親送“我”返校。

　　除夕，“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，反復(fù)咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，雖依依不舍卻不曾挽留，這里有母親的理解，母親對(duì)兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛，令人潸然淚下。

　　4．文中寫母親對(duì)兒女的深情處處可見，我們也不能忽視另一面，即兒女對(duì)母親的感情，請(qǐng)從課文中找出作者對(duì)母親蘊(yùn)含著怎樣的情感，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　第十二段結(jié)尾處，“今天淚又遮迷了我的眼??可是慈母不會(huì)再候盼我了，她已入了土�！�

　　第14段中寫“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對(duì)母親的愧疾和感激，

　　第15～十七段幾乎都是對(duì)遠(yuǎn)方母親的惦念之情。

　　結(jié)尾“唉，還說什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。

　　5.文章為我們展現(xiàn)了母子間的深厚情感，感人至深，關(guān)鍵在于成功的運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格，母親對(duì)子女的影響也正是通過一個(gè)個(gè)的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來學(xué)一學(xué)老舍，請(qǐng)同學(xué)們選取一個(gè)生活細(xì)節(jié)寫一段自己與父母間感人的故事。

　　總結(jié)

　　有一種愛是不能被懷疑的，那就是母親對(duì)兒女的愛，母愛這個(gè)永恒的話題，我們道也道不盡，寫也寫不完，就讓我們把這份感激之情化為實(shí)際行動(dòng)，用愛，用行動(dòng)去回報(bào)我們的父母。

　　我的母親老舍教案 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的生字詞。

　　理清文章的寫作思路，把握文章的主要內(nèi)容。

　　過程與方法目標(biāo)

　　通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，品味文中細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其對(duì)塑造母親形象的作用。

　　學(xué)習(xí)作者以時(shí)間為順序，選取典型事例表現(xiàn)人物的寫作手法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受母親的偉大形象和美好品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的敬愛之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生賞析文中對(duì)母親的細(xì)節(jié)描寫，理解母親的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。

　　體會(huì)作者在字里行間蘊(yùn)含的對(duì)母親的深厚情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)作者通過對(duì)母親平凡瑣事的敘述，展現(xiàn)母親對(duì)自己 “生命教育” 的深刻內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀感悟法：通過有感情地朗讀，讓學(xué)生感受文章的情感基調(diào)，體會(huì)作者的情感。

　　合作探究法：組織學(xué)生小組合作，探究文中細(xì)節(jié)描寫的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神。

　　情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，深入理解文章內(nèi)容和情感。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　播放歌曲《世上只有媽媽好》，營造溫馨的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與母親相處的點(diǎn)滴，分享自己對(duì)母親的印象。

　　展示老舍的相關(guān)圖片和資料，介紹老舍的生平及文學(xué)成就，引出課題《我的母親》。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫出文中的生字詞。

　　教師檢查學(xué)生的`預(yù)習(xí)情況，講解生字詞。

　　撮（cuō）土：用手指捏取細(xì)碎的東西。

　　供給（jǐ）：把生活中必需的物資、錢財(cái)、資料等給需要的人使用。

　　提倡（chàng）：指出事物的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)大家使用或?qū)嵭小?/p>

　　就寢（qǐn）：上床睡覺。

　　出閣：出嫁。

　　敷衍：做事不負(fù)責(zé)或待人不懇切，只做表面上的應(yīng)付。

　　銅活：用銅制作的器具。

　　張羅：籌劃、料理。

　　刮痧：中醫(yī)的一種治療方法。

　　籌劃：想辦法，定計(jì)劃。

　　思考并回答問題：文章寫了母親哪幾個(gè)方面的事情？這些事情表現(xiàn)了母親怎樣的性格特點(diǎn)？

　　學(xué)生自主思考后，小組交流討論。

　　小組代表發(fā)言，教師總結(jié)并板書：

　　母親的身世與家境：家境貧寒，母親堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活。

　　母親對(duì)子女的關(guān)愛：關(guān)心子女的生活，在困難中為子女撐起一片天，體現(xiàn)出母親的慈愛。

　　母親在家庭中的操勞：承擔(dān)家務(wù)，操持全家生計(jì)，表現(xiàn)出母親的勤勞、能干。

　　母親的為人處世：善良、寬容、隱忍，有骨氣。

　�。ㄈ�）精讀課文，賞析細(xì)節(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫母親的細(xì)節(jié)語句，進(jìn)行賞析。

　　例如：“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。” 賞析：“終年” 一詞強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之長，“鮮紅微腫” 形象地寫出了母親一年到頭的勞累，表現(xiàn)了母親的勤勞。

　　又如：“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光�！� 賞析：通過對(duì)家中陳舊物品的描寫，襯托出母親的勤勞和對(duì)家庭的用心。

　　組織學(xué)生小組討論：這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)塑造母親形象有什么作用？

　　小組討論后，派代表發(fā)言。

　　教師總結(jié)：細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象地展現(xiàn)了母親的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，使母親的形象更加豐滿、真實(shí)、感人，讓讀者能夠深切感受到母親的偉大。

　�。ㄋ模�體會(huì)情感，深入探究

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：作者在文中表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感？從哪些語句可以看出來？

　　學(xué)生默讀課文，圈畫出相關(guān)語句，進(jìn)行分析。

　　例如：“失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根�！� 賞析：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了母親在作者心中的重要地位，表達(dá)了作者對(duì)母親的深深依賴和失去母親后的痛苦。

　　組織學(xué)生討論：母親對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的 “生命教育”？

　　學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容和自己的理解，發(fā)表看法。

　　教師引導(dǎo)總結(jié)：母親的勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)、寬容等品質(zhì)深深地影響了作者，教會(huì)了作者如何面對(duì)生活中的困難，如何做人做事，這種 “生命教育” 對(duì)作者的一生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　讓學(xué)生分享自己母親的一件小事，通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)母親的特點(diǎn)。

　　推薦閱讀胡適的《我的母親》，比較兩篇文章在寫法和情感表達(dá)上的異同。

　�。�六）課堂小結(jié)

　　請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括母親的形象特點(diǎn)、作者的情感以及學(xué)到的寫作方法。

　　教師總結(jié)：老舍先生通過對(duì)母親平凡而又偉大的一生的回憶，展現(xiàn)了母親的美好品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)母親的深深敬愛和懷念之情。希望同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更加珍惜母愛，感恩母親，并學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己對(duì)母親的愛。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　以 “我的母親” 為題，寫一篇不少于 500 字的作文，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)母親的形象。

　　為母親做一件力所能及的事情，表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情。

　　我的母親老舍教案 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握母親的形象。

　　學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感的寫作手法，提高寫作能力。

　　過程與方法目標(biāo)

　　通過朗讀、分析、討論等方式，深入理解文章的內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受母愛的偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的感恩之情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛家人的美好品德。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　賞析文中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)母親的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。

　　體會(huì)作者對(duì)母親的深厚情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解母親對(duì)作者的 “生命教育”，以及這種教育對(duì)作者人生的影響。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法：通過朗讀，讓學(xué)生感受文章的語言美和情感美。

　　問題引導(dǎo)法：設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，深入理解文章內(nèi)容。

　　小組合作法：組織學(xué)生小組合作，共同探究問題，培養(yǎng)合作能力。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　展示一些關(guān)于母愛的圖片，讓學(xué)生觀察圖片，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生分享自己知道的`關(guān)于母愛的故事或詩句，營造濃厚的情感氛圍。

　　引出課題《我的母親》，介紹作者老舍。

　　（二）初讀課文，掃清障礙

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)注出生字詞。

　　教師檢查生字詞的掌握情況。

　　重點(diǎn)講解：

　　撮（cuō）：文中 “她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花�！� 中，母親收拾東西時(shí)，可能會(huì)用手撮土等，這里體現(xiàn)了母親的勤勞。

　　給（jǐ）：供給，文中可體現(xiàn)母親在艱難生活中盡力為家庭提供所需。

　　倡（chàng）：提倡，如母親在生活中對(duì)一些良好品德或行為的倡導(dǎo)。

　　寢（qǐn）：就寢，母親忙碌一天后才休息，從側(cè)面反映其操勞。

　　出閣：文中指母親出嫁，可引導(dǎo)學(xué)生了解舊時(shí)女子出嫁的相關(guān)文化背景。

　　敷衍：文中體現(xiàn)母親做事認(rèn)真，絕不敷衍，如操持家務(wù)等方面。

　　銅活：可展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀了解，體會(huì)母親對(duì)家中物品的用心維護(hù)。

　　張羅：母親張羅家中大小事務(wù)，如操辦節(jié)日、應(yīng)對(duì)客人等，體現(xiàn)其能干。

　　刮痧：簡單介紹這一中醫(yī)療法，以及母親在生活中可能運(yùn)用這種方法照顧家人。

　　籌劃：母親為家庭生計(jì)、子女成長等籌劃，展現(xiàn)其智慧和責(zé)任感。

　　思考并回答問題：文章圍繞母親寫了哪些事情？

　　學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)總結(jié)：

　　母親辛苦操持家庭，照顧子女。

　　母親應(yīng)對(duì)家庭的困難和變故。

　　母親在鄰里間的為人處世。

　�。ㄈ�）精讀課文，感悟形象

　　引導(dǎo)學(xué)生找出描寫母親的語句，分析母親的性格特點(diǎn)。

　　例如：“母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠實(shí)，身體也好。這一點(diǎn)事實(shí)卻極重要，因?yàn)榧偃粑覜]有這樣的一位母親，我以為我恐怕也就要大大的打個(gè)折扣了。” 分析：體現(xiàn)母親的勤儉誠實(shí)，以及對(duì)作者的重要影響。

　　又如：“可是，母親并不軟弱。父親死在庚子鬧‘拳’的那一年。聯(lián)軍入城，挨家搜索財(cái)物雞鴨，我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根，等著‘鬼子’進(jìn)門，街門是開著的�！�鬼子’進(jìn)門，一刺刀先把老黃狗刺死，而后入室搜索。他們走后，母親把破衣箱搬起，才發(fā)現(xiàn)了我。假若箱子不空，我早就被壓死了。皇上跑了，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女�！� 分析：通過母親在艱難危險(xiǎn)環(huán)境中的表現(xiàn)，展現(xiàn)其堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

　　組織學(xué)生小組討論：這些描寫體現(xiàn)了母親怎樣的精神品質(zhì)？

　　小組討論后，代表發(fā)言。

　　教師總結(jié)：母親具有勤儉誠實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、善良寬容、勤勞能干等精神品質(zhì)。

　�。ㄋ模�體會(huì)情感，探究內(nèi)涵

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母親的情感，從文中找出相關(guān)語句進(jìn)行分析。

　　例如：“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！” 分析：通過作者的直接抒情，強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)母親的感激、敬愛和愧疚之情。

　　深入探究：母親對(duì)作者的 “生命教育” 體現(xiàn)在哪些方面？

　　學(xué)生思考討論，教師引導(dǎo)總結(jié)：

　　母親的勤儉誠實(shí)影響作者的品德。

　　母親的堅(jiān)強(qiáng)勇敢教會(huì)作者面對(duì)困難。

　　母親的善良寬容影響作者的為人處世。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　開展 “我心中的母親” 主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己母親的故事和自己對(duì)母親的愛。

　　推薦觀看電影《漂亮媽媽》，進(jìn)一步感受母愛的偉大。

　�。�六）課堂小結(jié)

　　請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，包括母親的形象、作者的情感以及學(xué)到的知識(shí)。

　　教師強(qiáng)調(diào)母愛的偉大和珍貴，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜母愛，感恩母親。

　　（七）布置作業(yè)

　　給母親寫一封信，表達(dá)自己對(duì)母親的愛和感激之情。

　　閱讀老舍的其他作品，感受其文學(xué)風(fēng)格。

　　我的母親老舍教案 11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　　準(zhǔn)確認(rèn)讀和理解文中的生字詞，流暢朗讀課文。

　　梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容。

　　過程與方法目標(biāo)

　　通過對(duì)文中細(xì)節(jié)描寫的分析，學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。

　　培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和表達(dá)的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　體會(huì)作者對(duì)母親的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的珍視和感恩之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　分析文中細(xì)節(jié)描寫，理解母親的形象和品質(zhì)。

　　體會(huì)作者情感的表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟母親對(duì)作者的 “生命教育” 的深遠(yuǎn)意義。

　　三、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文章氛圍。

　　問題驅(qū)動(dòng)法：通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

　　比較閱讀法：與其他寫母親的文章進(jìn)行比較，加深理解。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　播放一段關(guān)于母愛的`視頻，視頻中展現(xiàn)母親在生活中照顧孩子的各種場(chǎng)景，如早起做早餐、陪伴孩子學(xué)習(xí)、為孩子縫補(bǔ)衣服等，讓學(xué)生觀看后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與母親之間最難忘的一件事，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行簡單交流，營造出溫馨的課堂氛圍，引出課題《我的母親》。

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

　　檢查學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況。

　　以提問的方式，讓學(xué)生認(rèn)讀并解釋以下生字詞：

　　撮（cuō）：用三個(gè)手指取東西，文中可結(jié)合母親操持家務(wù)，可能會(huì)用手撮取一些物品的情境理解。

　　給（jǐ）：供應(yīng)，如母親為家庭供給生活所需，可聯(lián)系家庭生活場(chǎng)景幫助理解。

　　倡（chàng）：首先提出，倡導(dǎo)，結(jié)合母親在家庭中對(duì)一些良好習(xí)慣或品德的倡導(dǎo)來理解。

　　寢（qǐn）：睡覺，從母親忙碌一天后才就寢，體會(huì)其辛勞。

　　出閣：舊指出嫁，可適當(dāng)介紹舊時(shí)女子出閣的習(xí)俗。

　　敷衍：做事不認(rèn)真，表面應(yīng)付，與文中母親認(rèn)真操持家務(wù)形成對(duì)比理解。

　　銅活：用銅制作的器物，可展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀感受。

　　張羅：籌劃、料理，母親張羅家中事務(wù)，可舉例說明如操辦節(jié)日等。

　　刮痧：一種中醫(yī)療法，可簡單介紹其原理和作用，以及母親可能用此方法照顧家人。

　　籌劃：想辦法，定計(jì)劃，母親為家庭生計(jì)等籌劃，體現(xiàn)其對(duì)家庭的責(zé)任感。

　　學(xué)生自由朗讀課文，思考問題：文章按照什么順序來寫母親？寫了母親哪些方面的事情？

　　學(xué)生朗讀后回答，教師引導(dǎo)梳理：

　　文章按照時(shí)間順序，寫了母親的身世、母親在家庭中的操勞、母親對(duì)子女的關(guān)愛、母親在艱難環(huán)境中的堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)以及母親的為人處世等方面的事情。

　�。ㄈ�）精讀課文，賞析形象

　　引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，找出描寫母親的具體語句，分析母親的形象特點(diǎn)。

　　例如：“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保存著�！� 分析：通過作者的描述，體現(xiàn)出母親對(duì)作者良好習(xí)慣養(yǎng)成的影響，側(cè)面反映母親愛花、愛清潔、守秩序的特點(diǎn)。

　　又如：“有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤的給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊 —— 份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的�！� 分析：從母親款待客人和參加親友喜喪事的行為，展現(xiàn)母親的好客、熱情以及注重人情往來，同時(shí)也體現(xiàn)出母親在艱難生活中不失禮節(jié)的品質(zhì)。

　　組織學(xué)生小組討論：這些描寫對(duì)表現(xiàn)母親形象有什么作用？

　　小組討論后，推選代表發(fā)言。

　　教師總結(jié)：這些描寫從多個(gè)角度生動(dòng)形象地展現(xiàn)了母親的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，使母親的形象更加立體、豐滿，讓讀者能夠深切感受到母親的偉大和對(duì)作者的深遠(yuǎn)影響。

　�。ㄋ模�體會(huì)情感，挖掘內(nèi)涵

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中表達(dá)的對(duì)母親的情感，從文中找出能體現(xiàn)作者情感的語句進(jìn)行分析。

　　例如：“母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此。她最會(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會(huì)給嬰兒洗三 —— 窮朋友們可以因此少花一筆‘請(qǐng)姥姥’錢 —— 她會(huì)刮痧，她會(huì)給孩子們剃頭，她會(huì)給少婦們絞臉…… 凡是她能做的，都有求必應(yīng)。

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