《陋室銘》評(píng)課稿3篇【集合】
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的評(píng)課稿準(zhǔn)備工作，評(píng)課是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。那么問(wèn)題來(lái)了，評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《陋室銘》評(píng)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《陋室銘》評(píng)課稿1
4月10日下午第二節(jié)課，年輕的陳xx老師給我?guī)?lái)了一節(jié)文言文教讀課——《陋室銘》。
我覺(jué)得這節(jié)課可以從以下四點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：
1.以讀促教。《陋室銘》這是人教版的老課文了，極富韻律，宜通過(guò)誦讀培養(yǎng)學(xué)生良好的文言語(yǔ)感。陳老師很好地通過(guò)誦讀串起了整堂課。一讀熟悉字詞，二讀熟悉句讀，三讀熟悉文章，四讀釋疑問(wèn)難。
2.做到了以生為本，讓學(xué)生四人小組討論，來(lái)解決自己不明白的地方，高效。
3.教考一致。其中一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是：細(xì)讀梳文，讓學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)談，這就是和我們的考試緊密連接的`。
4.結(jié)尾填寫(xiě)劇本的環(huán)節(jié)尤其出彩，既讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)原文檢驗(yàn)了他們是否真正理解課文，又讓知識(shí)融匯貫通。
教學(xué)始終是遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課值得商榷的地方是：1.銘這種文體在本文中到底是陳述功德還是警戒自己還是兩者兼有？2.開(kāi)頭在介紹銘文時(shí)所花時(shí)間過(guò)多，使后面的環(huán)節(jié)就沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行下去。3.本單元的主題是“修身正己”，還有托物言志的方法和類比在課堂上都沒(méi)有涉及。
不管怎樣，這節(jié)課最后呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，我覺(jué)得是不錯(cuò)的。因?yàn)樽龅搅搜晕暮狭�，并努力在突破我們�(cè)诮涛难晕牡钠款i。
《陋室銘》評(píng)課稿2
聽(tīng)了方莉老師《陋室銘》一課，至今仍然意猶未盡，不禁被方老師的生花妙語(yǔ)帶入了劉禹錫的陋室，走進(jìn)劉禹錫的內(nèi)心，自己也當(dāng)了一回“鴻儒”。
感受深刻的有兩點(diǎn):
一、把握教材的再創(chuàng)造：縱觀《陋室銘》一課，方老師選擇了“銘”為突破口，精心設(shè)計(jì)了“讀銘——贊銘——識(shí)銘——贈(zèng)銘”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并能把人文精神融入其中，營(yíng)造了一種寬松和諧，富于人文氣息的課堂氛圍。在“讀銘”前，方老師請(qǐng)學(xué)生將預(yù)習(xí)的有關(guān)劉禹錫的詩(shī)文，通過(guò)“古詩(shī)連句”形式新穎導(dǎo)入，閱讀課文水到渠成，并為在“贊銘”中品讀劉禹錫其人和其生活態(tài)度時(shí)，埋下伏筆，做出鋪墊。其中提示性的句式也幫助、規(guī)范了學(xué)生進(jìn)行解讀和歸納，不僅讓學(xué)生能夠深刻理解本文的內(nèi)容與主題，成為解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的`突破口，而且，使學(xué)生能夠傳承中國(guó)古代知識(shí)分子那種雅致澹泊，豁達(dá)樂(lè)觀的作風(fēng)，并能讓這種作風(fēng)深入到學(xué)生內(nèi)心深處，從而達(dá)到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)效果。
二、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展：新的教學(xué)觀，告訴我們應(yīng)把語(yǔ)文教育的熏陶感染與學(xué)生獨(dú)特的，多元反應(yīng)有機(jī)把結(jié)合起來(lái)。方教師注重珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的感受與見(jiàn)解，并能帶頭示范：如讓學(xué)生在＂贈(zèng)銘＂這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)自己的親自下水——《儲(chǔ)能學(xué)子銘》來(lái)表達(dá)自己對(duì)“學(xué)�！钡那楦�，對(duì)校訓(xùn)的感悟，對(duì)學(xué)子的殷殷期盼，酣暢淋漓、大氣磅礴！從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體思維的發(fā)展。
如何“創(chuàng)學(xué)生喜歡的課堂，做學(xué)生喜歡的老師”，我想，方老師正以本節(jié)課做出了最好的詮釋！只有每堂課都讓學(xué)生有所得，這樣的課堂才是有效的。值得在今后我的教學(xué)中得以借鑒和學(xué)習(xí)。
《陋室銘》評(píng)課稿3
我校語(yǔ)文組多年來(lái)積極教學(xué)教改理論的學(xué)習(xí)與探討，不斷更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，全體老師勇于探索，力求創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐中，注重把新的教學(xué)理念滲透到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，并取得了可喜的成績(jī)。上官老師《陋室銘》這堂課就是一堂成功的教改實(shí)驗(yàn)課。整堂課給人的感覺(jué)是師生充滿詩(shī)意地棲居在課堂上，予人以美的享受。
一、注重掌握知識(shí)與培養(yǎng)能力相融合。
知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是在掌握知識(shí)的過(guò)程中逐漸獲得的，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相輔相成。過(guò)去文言文教學(xué)注重知識(shí)的傳授，老師引導(dǎo)學(xué)生逐字、逐句、逐段翻譯，繼而繁瑣分析，使文言文教學(xué)耗時(shí)多而成效少。在這堂《陋室銘》的數(shù)學(xué)中，老師摒棄了過(guò)去脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識(shí)的教法，注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生課前利用工具書(shū)以及相關(guān)材料自引疏通課文的文意，并嘗試解決文章整體大意。為此，在引導(dǎo)學(xué)生掌握文言字、詞等知識(shí)過(guò)程中，使學(xué)生的自學(xué)能力得以培養(yǎng)和提高。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師始終地讀與練結(jié)合在一起。如三處均在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿句練習(xí)，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，化知識(shí)為能力，而且課堂發(fā)展過(guò)程如行之流水，自然曉暢，天然雕飾，令觀者賞心悅目。
二、課堂教學(xué)融入人文精神，注重培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，新的教學(xué)理論把提倡人文性，提高到非常突出的地位�？v觀《陋室銘》一課，老師把人文精神融入教學(xué)全過(guò)程。整堂課教師不僅實(shí)行課堂民主，營(yíng)造寬松和諧，富于人文氣息的課堂氛圍，而且在問(wèn)題設(shè)計(jì)上，創(chuàng)設(shè)情境上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。如設(shè)計(jì)了下面的題目：“文中有一句：‘談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁’請(qǐng)大家想象一下，如果室內(nèi)聚集了韓愈柳宗元等人，他們會(huì)怎樣有說(shuō)有笑？”“要求同學(xué)們充分發(fā)揮想象，在扣緊原文的基礎(chǔ)上用一句話把陋室的景、人、事描寫(xiě)下來(lái)�！睘榇藢W(xué)生的思維活躍、奔騰、澎湃、一個(gè)個(gè)精彩的答案如泉涌出。想象不僅讓學(xué)生能夠深刻理解本文的內(nèi)容與主題，成為解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口，而且，使學(xué)生能夠承傳中國(guó)古代知識(shí)分子那種雅致澹泊，豁達(dá)樂(lè)觀的作風(fēng)，并讓這種作風(fēng)深入到學(xué)生內(nèi)心深處，從而達(dá)到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)效果。
三、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，促進(jìn)個(gè)性思維發(fā)展。
新的教學(xué)觀，告訴我們應(yīng)把語(yǔ)文教育的熏陶感染與學(xué)生獨(dú)特的，多元反應(yīng)有機(jī)把結(jié)合起來(lái)，學(xué)生反應(yīng)的獨(dú)特性，多元性則體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程生命的體驗(yàn)，運(yùn)動(dòng)，成長(zhǎng)的本質(zhì)。在這堂《陋室銘》的`教學(xué)中，教師注重珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的感受與見(jiàn)解，只要能答出道道，都給予充分的肯定。這種對(duì)學(xué)生獨(dú)特感受的珍視，在教學(xué)過(guò)程中處處可見(jiàn)。如就課堂最后的拓展教學(xué)環(huán)節(jié)而言，讓學(xué)生通過(guò)讀《陋室銘》給自己的家取一個(gè)室名，用來(lái)表達(dá)自己對(duì)家的感情。許多學(xué)生紛紛各自給自己的居室取了雅名，并表達(dá)了取其名的緣由。老師對(duì)每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言都給予了恰如其分的肯定與評(píng)價(jià)。充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的思維品質(zhì)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體思維的發(fā)展。
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